PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录（2）

PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录（2）
PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录；；
四下U3B2（对话课）。

教学内容B.Let’stalkC.Let’scheck
教学目标。

1.能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型Theseareyourpants．Andthosearemyshoes.Theyaresosmall．
2.能够朗读对话。

3.能够理解Butwhatfor?Ourneighbourhasanewbaby.
4.能够完成Let’scheck.
教学重点
1.能够在实际情景中运用Theseare…/Thoseare…
2.能够朗读对话。

教学难点
1.如何正确使用This/Thatis….+单数名词.与
These/Thoseare……+复数名词。

2.如何正确的区分These/Thoseare…
3.句子Ourneighbourhasanewbaby.的认读与理解。

教学准备
1.教师准备衣服图片和颜色的单词卡片。

2.与本单元相关的教学图片、课件、录音。

3.学生带一两件自己小时候的衣服。

教学过程
一．Preparation
1.Let’schant
本单元P31的chant,让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2.火眼金睛。

用单词卡片来复习BLet’slearn学过的单词，快速出示让学生说
单词。

3.FreeTalk。

(借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置)
TLookatmypants,whatcolourarethey?Theyare...
TLookatmyshoes,whatcolourarethey?Theyare...
TWhereareyourshoes/pants/socks?Theyare…
二．Presentation
情景呈现
1.教授“Theseareyourpants.”与“Thosearemyshoes.”的教学。

(1).教师拿出一件skirt和一件dress（学生小时候的）介绍说Thisisyourskirtandthatisyourshirt。

然后再拿一件skirtanddress.介绍说Theseareyourskirts.Thoseareyourshirts.(同时板书T heseare…/Thoseare…)
(2)然后指着自己的pants和学生的jeans介绍说Thesearemypants.Thoseareyourjeans.导出句型.让学生理解These 和Those的用法。

学生跟读句子。

2.拿出一件小衣服问学生Aretheseyourpants?学生回答No.教师接着说“Theyaresosmall.”的教学。

再听一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子“Theyaresosmall.”通过动作引导孩子理解句意。

3．“neighbour”的教学。

用简笔画教学这个词，帮助学生理解。

可以用“冷暖”游戏巩固这个单词。

三．Practice
（一）听音正音。

1．教师把“Let’stalk”的录音给学生听，让学生细心听并回答问题Lookatthese,Whatarethey?Whatarethose?
2.教师再次播放，让学生跟读模仿，教师对个别知识点进行详细讲解，并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。

3.自由朗读。

（二）机械训练
给出句型Theseare…/Thoseare…,然后根据提供的物品练习。

（三）意义训练
.孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组运用所学的句子进行介绍。

.仿照课文内容，表演故事。

四．Production
1..用周围的物体对“Theseare...”和“Thoseare...”的句型进行练习。

如Thesearemypens.Thoseareyourpens.
2.处理Let’sfindout.老师高兴的对同学们说WearegoingonatripthisSunday.Whatdoyouwanttowear?Lookatth epict ureandchoose.
让学生自己选择并涂色，让后让学生用Theseare…Thoseare…来介绍。

五．Progress
做基础训练的相关习题。

Homework:
1..熟练掌握本课时所学的单词和句型。

2..运用Theseare…/Thoseare…介绍家里的物品，特别是衣服。

教学内容B.Readandwrite.C.Storytime
教学目标。

1．能够听说读写四个表示衣服的单词skirt、shirt、jacket、dress.
2．理解并阅读对话。

3．能够听、说、读、写本课时四会句子Whatcolourisit?
It’swhite.并能在情景中正确运用。

教学重点听说读写四个单词和两个句子。

教学难点理解元音字母i在开、闭音节中的读音规则。

教学准备录音机、磁带、词卡、挂图等。

教学过程
一．Warm-up.
1.SinganEnglishsong(Whoiswearingyellowtoday?).
（设计意图课前热身，融洽课堂氛围，唤醒学生对已学颜色的
记忆，引导学生观察自己及同学都穿了什么颜色的什么衣服，
向本课内容靠拢。

）
2.Freetalk:T:Whoiswearingjackettoday?
Ss:…iswearing.
T:Whatcolourisit?
Ss:It’swhite.
（设计意图在歌曲的提示下复习巩固旧知以旧带新层层递进。

）二．Pre-reading.
1.出示本部分挂图或用课件展示课本图片，通过观察让学生初步了解ZoomandZip’sc lothes.例如
blueskirt,yellowshirt,greenjacket,whitedress.
（设计意图培养学生的观察能力，了解本课话题，排除阅读障
碍，降低阅读难度。

）
三．In-reading.
1.Generalreading.(略读)
教师提出问题让学生带着问题快速浏览课文，然后判断
(1)HowmanyclothesdoesZiphave?
(2)WhatcolouristheZip’sdress?
（设计意图第一遍阅读的目的是通过简单判断给予学生阅读
的自信锻炼学生快速阅读理解语篇大意的能力。

）
2.Detailedreading(细读)
教师先提出问题。

(1)HowmanyclothesdoesZiphave?Whatarethey?
(2)信息转换教师以简笔画的形式将答案转换在黑板上，检查
学生的瞬间记忆效果。

(3)接上一环节，边读边板书，师在板书的同时学生要手、口、
眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。

a.句子打头单词的第一个字母要大写；
b.句子末尾要加标点；需要特别指出的是英语中的句号为实心点，
汉语中的句号是空心小圈。

c.句子当中的单词间距为一个字母宽。

（设计意图第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力，解决语篇主要内容，培养学生思维理解能力、落实规范书写。

）
(4)Listentothetape.首先静听，然后跟读。

(5)Readaloud.(朗读)。

（设计意图目的是为了大声朗读，培养读的能力、增强语感。

）同时小组内找出短文中不理解的句子进行讨论。

比如:Hurryup!（什么意思？）for的含义和用法。

四．Post-reading
1．分角色朗读对话。

2．Let’schant:
Skirt,skirt,Whatcolourisit?
White,white,It’swhite.
Dress,dress,Whatcolourisit?
Green,green,It’sgreen.
……
3．C.Storytime.阅读小故事，弄懂意思，然后讲一讲，做一做。

五．Progress
1.看图写单词。

2．做基础训练。

（让学生独立完成，起到检测的目的）
Homework
(1)听录音，跟读Readandwrite.
(2)设计自己喜欢的衣服，并涂上漂亮的颜色，用本课所学的
知识说给家长或同学听。

Eg:Look,Thesearemyclothes.Theyarepretty,the
shirtispink,thedressiswhite,thejacketisgreen…
（设计意图作业的布置体现一个“活”字。

第2个作业留给
学生一个充分发挥自己想象的空间，同时也锻炼了学生搜集信息
处理信息的能力，让学生灵活运用已学知识实现知识的迁移。

）。