六年级下册语文课件-第二单元口语交际一 同读一本书 (部编版)
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部编语文六年级下册第二单元口语交际：同读一本书ppt课件
统编教材六年级下册第二单元
口语交际：同读一本书
任务一
确定话题，选定内容，书写批注
活动一
1.全班用一个星期共读——《鲁滨逊漂流记》。
活动二
1.四人一组，商量可以选择的交流话题。 2.组员代表发言，全班确定一两个交流话题。
活动三
1.共同聚焦书中“荒岛生存”部分，圈画出鲁滨逊 能在荒岛上存活下来的原因，并把自己的感受简单 地批注在边上。
制造器具
原文依据：
……
任务三
认真倾听，理解观点，辨别观点
活动一
1.如果其他人也意外地来到了这座荒岛，他们也能像鲁滨逊一 样独自存活下来吗？ 2.鲁滨逊之所以能在荒岛上存活下来，是因为他的性格上有怎 样的特点呢？ 3.能找出文中的相关依据吗？ 4.对待别人的观点，首先要试着去理解，接着要理性地辨别。 就刚才的讨论，有不同意见吗？为什么持不同意见，依据是什 么?
活动四
1.指名学生交流，引导关注原文，朗读原文，继续填写 “生存单”。此时可以简略地填写。
存活原因1
存活原因2 存活原因3 存活原因4 存活原因5 ……
鲁滨逊荒岛生存单
发现淡想到竟然
找到了。”
拿到物资
原文依据：
种植粮食
原文依据：
驯养家禽
原文依据：
任务二
交流观点，引用原文，加以佐证
活动一
1.梳理鲁滨逊能在荒岛上生存下来的原因。
活动二
1.指名学生交流，边交流边完成“生存单”。
存活原因1 存活原因2 存活原因3 存活原因4 ……
鲁滨逊荒岛生存单
活动三 整能体在回 荒顾岛，上思存维活碰下撞来，的产原生因新，知并把自己的感受简单
如了果一其 会他儿人，也想意找外点地淡来水到，了没这想座到荒竟岛然，他们也能像鲁滨逊一 能了找一出 会文儿中，的想相找关点依淡据水吗，？没想到竟然 通就过刚读 才书的交讨流论活，动有，不分同享意自见己吗对？于为刚什才么讨持论不同意见，依据是什 了如一果会 其儿他，人想也找意点外淡地水来，到没了想这到座竟荒然岛，他们也能像鲁滨逊一 共梳同理聚 鲁焦滨书逊中能在“荒荒岛岛生上存生”部存分下，来圈的画原出因鲁。滨逊 与能他在人 荒的岛思上维存在活心下中来碰的撞原。因，并把自己的感受简单
口语交际：同读一本书
任务一
确定话题，选定内容，书写批注
活动一
1.全班用一个星期共读——《鲁滨逊漂流记》。
活动二
1.四人一组，商量可以选择的交流话题。 2.组员代表发言，全班确定一两个交流话题。
活动三
1.共同聚焦书中“荒岛生存”部分，圈画出鲁滨逊 能在荒岛上存活下来的原因，并把自己的感受简单 地批注在边上。
制造器具
原文依据：
……
任务三
认真倾听，理解观点，辨别观点
活动一
1.如果其他人也意外地来到了这座荒岛，他们也能像鲁滨逊一 样独自存活下来吗？ 2.鲁滨逊之所以能在荒岛上存活下来，是因为他的性格上有怎 样的特点呢？ 3.能找出文中的相关依据吗？ 4.对待别人的观点，首先要试着去理解，接着要理性地辨别。 就刚才的讨论，有不同意见吗？为什么持不同意见，依据是什 么?
活动四
1.指名学生交流，引导关注原文，朗读原文，继续填写 “生存单”。此时可以简略地填写。
存活原因1
存活原因2 存活原因3 存活原因4 存活原因5 ……
鲁滨逊荒岛生存单
发现淡想到竟然
找到了。”
拿到物资
原文依据：
种植粮食
原文依据：
驯养家禽
原文依据：
任务二
交流观点，引用原文，加以佐证
活动一
1.梳理鲁滨逊能在荒岛上生存下来的原因。
活动二
1.指名学生交流，边交流边完成“生存单”。
存活原因1 存活原因2 存活原因3 存活原因4 ……
鲁滨逊荒岛生存单
活动三 整能体在回 荒顾岛，上思存维活碰下撞来，的产原生因新，知并把自己的感受简单
如了果一其 会他儿人，也想意找外点地淡来水到，了没这想座到荒竟岛然，他们也能像鲁滨逊一 能了找一出 会文儿中，的想相找关点依淡据水吗，？没想到竟然 通就过刚读 才书的交讨流论活，动有，不分同享意自见己吗对？于为刚什才么讨持论不同意见，依据是什 了如一果会 其儿他，人想也找意点外淡地水来，到没了想这到座竟荒然岛，他们也能像鲁滨逊一 共梳同理聚 鲁焦滨书逊中能在“荒荒岛岛生上存生”部存分下，来圈的画原出因鲁。滨逊 与能他在人 荒的岛思上维存在活心下中来碰的撞原。因，并把自己的感受简单
统编版语文六年级下册第二单元口语交际：同读一本书 课件(共16张PPT)
写 打扮的漂亮整齐。
06 读后感
06读后感
读完这本书我看到了尼尔斯的种种优点，他勇敢、重情、虚心、 睿智，特别像我们生活中那些默默无闻，为大家付出的平凡人，正如 一首 歌里面的歌词所讲到的“谁说站在光里的才算英雄”，那些默默 无闻、为大家付出的平凡人照样是英雄。
像 缉毒警察： 他们隐姓埋名，一辈子很少见到家人，每天保护 着人民的安全。
像白衣天使：在疫情期间，她们日日夜夜坚守在自己的岗位上。 她们把自己的所有精力， 都花在了抗击疫情上面，有效阻止了病毒的疯狂传播。
像这样的人很多很多，他们是平凡人，也是英雄！
感谢您的欣赏
同读一本书
《骑鹅旅行记》
01 作者简介/写作背景
02 主要内容
目
录
03 主人公品格
04 相似书籍
05 精彩情节
06 读后感
01作者简介/写作背景
01作者简介/写作背景
作者简介
1
塞尔玛.拉格洛夫（1858—1940）瑞典女作 家，获得过诺贝尔文学奖，他是瑞典第一 位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一 位获得这一文学奖的女性。
写作背景
2 作者是一位师范学院的院长，为了
教育瑞典儿童热爱祖国，创作了这 部作品。
02 主要内容
02主要内容
1.飞向蓝天
尼尔斯被小精灵用 魔法变得很小。这 时一只雄鹅想飞上 天去，但被尼尔斯 看到了，急忙拉住 雄鹅，可他太小了， 被一起带到天上去
了。
3.回家
尼尔斯经历了多重冒 险后回到家里，被爸 妈发现。把雄鹅放回 鹅窝后，尼尔斯也变 回了原来的摸样。
猫瞬间竖起全身的毛，拱起了腰，腿伸得直直的，爪 动作描 子抓着地，尾巴变得又短又粗，两耳朝后，嘴里发出
06 读后感
06读后感
读完这本书我看到了尼尔斯的种种优点，他勇敢、重情、虚心、 睿智，特别像我们生活中那些默默无闻，为大家付出的平凡人，正如 一首 歌里面的歌词所讲到的“谁说站在光里的才算英雄”，那些默默 无闻、为大家付出的平凡人照样是英雄。
像 缉毒警察： 他们隐姓埋名，一辈子很少见到家人，每天保护 着人民的安全。
像白衣天使：在疫情期间，她们日日夜夜坚守在自己的岗位上。 她们把自己的所有精力， 都花在了抗击疫情上面，有效阻止了病毒的疯狂传播。
像这样的人很多很多，他们是平凡人，也是英雄！
感谢您的欣赏
同读一本书
《骑鹅旅行记》
01 作者简介/写作背景
02 主要内容
目
录
03 主人公品格
04 相似书籍
05 精彩情节
06 读后感
01作者简介/写作背景
01作者简介/写作背景
作者简介
1
塞尔玛.拉格洛夫（1858—1940）瑞典女作 家，获得过诺贝尔文学奖，他是瑞典第一 位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一 位获得这一文学奖的女性。
写作背景
2 作者是一位师范学院的院长，为了
教育瑞典儿童热爱祖国，创作了这 部作品。
02 主要内容
02主要内容
1.飞向蓝天
尼尔斯被小精灵用 魔法变得很小。这 时一只雄鹅想飞上 天去，但被尼尔斯 看到了，急忙拉住 雄鹅，可他太小了， 被一起带到天上去
了。
3.回家
尼尔斯经历了多重冒 险后回到家里，被爸 妈发现。把雄鹅放回 鹅窝后，尼尔斯也变 回了原来的摸样。
猫瞬间竖起全身的毛，拱起了腰，腿伸得直直的，爪 动作描 子抓着地，尾巴变得又短又粗，两耳朝后，嘴里发出
部编版小学六年级下册语文 第二单元口语交际：同读一本书 精美课件(公开课)
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择一两个大家 都感兴趣的，值得 讨论的话题交流。
可以引用原文说 明观点，使观点 更有说服力。
要认真倾听别人的 发言，注意分辨别 人的观点是否正确， 理由是否充分。
1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格 特点。
3.选定话题，细心准备，引用原文，增加 说服力。
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变 化.“笑容遍布满脸”,托德见钱眼开,表现对金钱的贪婪。当他向钞票 瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无
光彩”。反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前 和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地 刻画出了托德市侩小人的形象。
4.讨论交际
围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原 文或生活实际加以说明。
5.小组评比
选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼 开的市侩小人。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫 不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零 钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲 讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改 变。作者的这些描写,目的是极力表现托德唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口 语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书 交流读书心得，分享阅读的收获。
明确交际要求
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的 收获。可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方 让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思 议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活 中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
六年级下册语文课件-第二单元口语交际一 同读一本书 人教(部编版)(共15张PPT)
步骤： 理思路——明结构——知关系
一般方法： 1、浏览全文，初读感知。 2、细读内容，理清思路。 3、整体把握，明详略，理关系。
鲇鱼跑了
傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回三条活蹦乱跳的鲇鱼，说 是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，我似乎看见了一 碗热腾腾的散发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美……
一天，一个人走在乡间小道上，看见一个农夫正赶着一匹 马犁地。当他走上前去准备问候这个农夫的时候，突然看到在 那匹马的侧腹上有一只很大的牛蝇。很明显，那只虻正在叮咬 那匹马，而且把那匹马叮得很不自在，因此他就想把那只牛蝇 赶走。
正当他举起手来的时候，农夫制止了他。农夫说：“请不要 赶走它，朋友。您知道吗，正因为有了这只虻，这匹老马才一 直不停地动着。”
齐赵齐赵桓括桓括公打公打的仗的仗老—老—马—马——— 纸迷上—纸途谈上迷知兵谈返途兵知返 鲁鲁班班皱皱眉眉头头————别别具具匠心匠心 陈陈胜胜扯扯旗旗————揭竿揭而竿起而起 楚楚霸霸王王自自刎刎————身身败败名裂名裂 李李世世民民开开言言路路————从从谏如谏流如流
格言警句我来记
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起
上学到了某些品质；故事很有趣，很有教育
意义；语言很优美等等。
交 际
3.认真倾听大家的分享。在与同学交流时，
指 一边要认真听，一边想一想谁说得最有吸引力。 导
不要打断他们的发言，耐心听别人把话说完。
先小组后班级，最后总结一下大家的阅读收获，
说一说谁的分享最有吸引力。
读完《鲁滨逊漂流记》，
我觉得鲁滨逊是个很了不起
知：音zhì，记住的意思。诲：教诲。何有于我哉：对我有什么难呢？
译文
孔子说：“默默地记住（所学的知识）， 学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我能 有什么因难呢？”
一般方法： 1、浏览全文，初读感知。 2、细读内容，理清思路。 3、整体把握，明详略，理关系。
鲇鱼跑了
傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回三条活蹦乱跳的鲇鱼，说 是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，我似乎看见了一 碗热腾腾的散发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美……
一天，一个人走在乡间小道上，看见一个农夫正赶着一匹 马犁地。当他走上前去准备问候这个农夫的时候，突然看到在 那匹马的侧腹上有一只很大的牛蝇。很明显，那只虻正在叮咬 那匹马，而且把那匹马叮得很不自在，因此他就想把那只牛蝇 赶走。
正当他举起手来的时候，农夫制止了他。农夫说：“请不要 赶走它，朋友。您知道吗，正因为有了这只虻，这匹老马才一 直不停地动着。”
齐赵齐赵桓括桓括公打公打的仗的仗老—老—马—马——— 纸迷上—纸途谈上迷知兵谈返途兵知返 鲁鲁班班皱皱眉眉头头————别别具具匠心匠心 陈陈胜胜扯扯旗旗————揭竿揭而竿起而起 楚楚霸霸王王自自刎刎————身身败败名裂名裂 李李世世民民开开言言路路————从从谏如谏流如流
格言警句我来记
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起
上学到了某些品质；故事很有趣，很有教育
意义；语言很优美等等。
交 际
3.认真倾听大家的分享。在与同学交流时，
指 一边要认真听，一边想一想谁说得最有吸引力。 导
不要打断他们的发言，耐心听别人把话说完。
先小组后班级，最后总结一下大家的阅读收获，
说一说谁的分享最有吸引力。
读完《鲁滨逊漂流记》，
我觉得鲁滨逊是个很了不起
知：音zhì，记住的意思。诲：教诲。何有于我哉：对我有什么难呢？
译文
孔子说：“默默地记住（所学的知识）， 学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我能 有什么因难呢？”
部编版六年级语文下册第2单元口语交际、习作、语文园地二PPT课件
在阅读时，我们可以在页面的空白 处随时写下自己的感悟。
看到特别喜欢的段落，可以摘抄在 笔记本中，并把页码标注下来。
如果遇到人物关系比较复杂的情 况，可以画一个人物图谱，以便在后 面的阅读中随时查阅。
读完整本书以后，还可以写下全书的 结构，以及作者在书中想要表达的一 些想法。
好书推荐
《爱丽丝漫游奇境记》
习作 写作品梗概
第1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.认真阅读，把握原文的内容。（重点） 2.培养学生的概括能力，学会概括文章的主要内容。（难点）
学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这 本书讲了什么。
海伦·凯勒说：一本书就是一艘船，带领我们从狭隘 的地方，驶向生活的广阔无限的海洋。
阅读往往能唤起读者独特的感受，一千个读者， 就有一千个哈姆雷特，让我们一起来开展班级读书会， 围绕一本书交流读书心得，分享读书的收获吧！
今天我们就来同读一本书——《鲁滨逊漂流记》
可以围绕以下几个话题展开小组讨论：
好书推荐
高尔基的《童年》
作品简介
《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到 十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对 苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。
大家共读 同学们在课后可以互相推荐自己喜欢的小说，相互借 阅、交流。先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
遇到以上情况，你如何把自己读过的书介绍给同学呢？ 这就需要我们对书的内容进行概括。今天我们一起来学习如 何写作品梗概吧！
六年级语文下第一单元《口语交际：同读一本书》PPT课件(精版)
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
口语交际：同读一本书
大会是用“鹤之舞表演大会”来命名的。他们的舞 蹈蕴含着粗犷的活力，然而激起的感情却是一种美 好而愉悦的憧憬。在这一时刻，没有人会想要格斗 拼命。相反，不管是长着翅膀的，还是没有长翅膀 的，所有的动物都想从地面腾飞，飞到无垠无际的 天空中去，飞到云层以外的太空去探索永恒的奥秘。 他们都想舍弃那越来越显得笨重的肉体，使自己从 把灵魂拉回到地面的躯壳中解脱出来，投奔那虚无 飘渺的天国。
口语交际：同读一本书
让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
口语交际：同读一本书
和同学交流 之后，你对这本 书是否有了新的 想法，跟大家交 流下吧。
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了 鲁滨孙是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
口语交际：同读一本书
那些身披灰色暮云的大鸟真是美得出奇，不但 翅膀上长着漂亮的翎羽，颈脖上也围了一圈朱红色 的羽饰。这些长腿细颈、头小身大的大鸟从山丘上 神秘地飞掠下来，使大家看得眼花缭乱。他们在朝 前飞掠的时候，旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈。 他们高雅洒脱地举翅振翼，以令人不可思议的速度 做出各种各样的动作。他们别具一格的舞蹈大放异 彩。但见得灰影憧憧、蹁跹施舞，真叫观众目不暇 接，仿佛是荒凉的沼泽地上翻滚奔腾着的阵阵雾霭 云翳，他们的舞蹈里有一种魔力，以前从未到过库 拉山的人这一下才恍然大悟，怪不得整个这场游艺
统编版语文六年级下册第二单元口语交际《同读一本书》优质课件
我不认同你的看法，小说的后面还有这样的情节：
汤姆可不是坏孩子，就是太淘气有点毛躁，你也知道他是个 孩子，这不能怪他，他可是个心眼好使的孩子，从没见他这样过 呢！姨妈说到这里，忍不住哭起来。
由此可见，波莉姨妈其实是个心地善良的人，她很疼爱汤姆， 因为要承担抚养教育他的责任，所以才会对他要求比较严格。
我的收获
书名 讨论话题
观点
读书讨论单
《汤姆索亚历险记》 汤姆·索亚是一个怎样的孩子？
页 原文依据
码
交际范例
我认为汤姆是一个顽皮、爱打架的小男孩，我从书中读到 了这样的情节：汤姆很顽劣，总是挨他姨妈的揍。这天在路上， 他遇见了一个刚搬到这儿的小男孩，汤姆见他作为一个孩子， 却穿的如此整洁非常气愤，两人胡说一气，然后滚在尘土中打 了起来，汤姆打赢了。
交际范例
引用原文说明观点，使观 点更有说服力。
分辨别人的观点是否有 道理，理由是否充分。
深入交流
你对哪个人物印象最深？为什么？
交际范例
交际范例
我觉得书中波莉姨妈太严厉了，总是打骂惩罚小汤姆，她不喜欢小 汤姆，是个坏很晚了。当他小心翼翼地从窗口爬进屋里 的时候,发现自己正好中了姨妈的埋伏。等她看清了这孩子浑身的衣服搞 得乱七八糟的情景以后,她本来已经决定,利用星期六放假的时候罚他做 苦役。这一下,她的决心就更加坚不可摧了。
其实从这段话中我还发现了汤姆的反叛 性格，他认为一个穿着整洁的孩子是可耻的， 由此我看出他内心的叛逆。
交际范例
我认为汤姆是个勇敢正义的孩子，虽 然经过激烈的思想斗争，但他还是勇敢 地站出来指证了凶手，我从书中读到了 这样的内容：汤姆开始说了，起初有些 吞吞吐吐，渐渐地他越说越流畅；没过 多久，除了他在说话别无其他声音；人 们张着嘴，屏住呼吸，都被这个恐怖而 又魅力十足的历险吸引住了。说到后来， 汤姆心中积压的情感一下子迸发出来。
2020春部编版六年级语文下册第二单元口语交际《同读一本书》PPT课件
喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光 换成巨大享受的时刻。 ——【法】孟德斯鸠
交际要求
阅读往往能唤起读者独特的感受与理 解，即使读同一本书，不同的读者，心得 体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得， 分享阅读的收获。
理解：为什么“即使读同一本书，不同的 读者，心得体会也可能不一样”？
2.写一写每个话题可以谈的内容 举内容 3.选择可以谈的内容最多的话题 选话题
交际指导
交流之前，要想好围绕话题谈论哪些内容。 1.回忆读书过程
谈读书体会是建立在认真阅读的基础之上
认真阅读
有所感悟
用心思考
有话可说
2.确定谈话内容。
话题：你怎样评价主人公？你对哪个人物印 象最深？为什么？
思考：这本书的主人公有哪几个？他们分别 有什么特点？你最喜欢其中哪个人物？ 哪句话、哪个动作、哪件事让你感动？ 作者怎样表现这个人物形象的？你从 这个人物身上学习到了什么？
奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？
4.读这本书的时候，你想到 了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？
5.故事的结局你喜欢吗？如 果你来写这个故事，你会 怎么写？
确定话题
要求：选择自己最感兴趣的一两个话题深入展开 交流。
误区：选择大胆表述，说话时要有理有据。
勇于表达
每个人的读书心得不同，
真实想法 —— 敢于表达不一样的想法
说话时有
以书中内容为依据，善于
理有据 —— 引用原文增强说服力
说话时态
说话不夸张，声音洪亮，
度自然 —— 善于运用肢体语言
尊重他人，用心聆听，礼貌地表达自己的想法。
认真聆听他 —— 抓住重点 准确理解
交际要求
阅读往往能唤起读者独特的感受与理 解，即使读同一本书，不同的读者，心得 体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得， 分享阅读的收获。
理解：为什么“即使读同一本书，不同的 读者，心得体会也可能不一样”？
2.写一写每个话题可以谈的内容 举内容 3.选择可以谈的内容最多的话题 选话题
交际指导
交流之前，要想好围绕话题谈论哪些内容。 1.回忆读书过程
谈读书体会是建立在认真阅读的基础之上
认真阅读
有所感悟
用心思考
有话可说
2.确定谈话内容。
话题：你怎样评价主人公？你对哪个人物印 象最深？为什么？
思考：这本书的主人公有哪几个？他们分别 有什么特点？你最喜欢其中哪个人物？ 哪句话、哪个动作、哪件事让你感动？ 作者怎样表现这个人物形象的？你从 这个人物身上学习到了什么？
奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？
4.读这本书的时候，你想到 了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？
5.故事的结局你喜欢吗？如 果你来写这个故事，你会 怎么写？
确定话题
要求：选择自己最感兴趣的一两个话题深入展开 交流。
误区：选择大胆表述，说话时要有理有据。
勇于表达
每个人的读书心得不同，
真实想法 —— 敢于表达不一样的想法
说话时有
以书中内容为依据，善于
理有据 —— 引用原文增强说服力
说话时态
说话不夸张，声音洪亮，
度自然 —— 善于运用肢体语言
尊重他人，用心聆听，礼貌地表达自己的想法。
认真聆听他 —— 抓住重点 准确理解
人教部编版六年级下册语文习题课件-第二单元口语交际：同读一本书
下午1时51分48秒下午1时51分 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月下午1时51分22.5.413:51May 4, 2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made册
第二单元
口语交际：同读一本书
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022年5月4日星期三1时51分48秒13:51:484 May 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
You made册
第二单元
口语交际：同读一本书
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022年5月4日星期三1时51分48秒13:51:484 May 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际：同读一本书》课件
点拨： 本题考查读书心得。注意填写和同学同读
的那一本书，书名要写书名号；围绕事情的起 因、经过、结果概括主要内容；阅读收获可以 从评价人物、受到的启示等多角度来写。
√
点拨( ：本)题考查选材。(1)(2)(3)(4)交流的话题涉及故事
的情节构思和人物印象，是围绕读书话题展开交流的，
(5()5这)中本书书的的价价格跟格阅贵读不无贵关？，不属于读书心得。
()
二、交际要求。 和同学们交流读书心得时，必须做到的是(ABC )(多选) A. 表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明 自己的观点。 B. 要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数 人都不一样。 C. 认真听别人的发言，准确理解别人的想法。 D. 对于不同的想法，我们要大胆质疑、批评。
分辨别人的观想到 了我自己。跟鲁滨逊相比，我是多么渺小。 有一次爸爸妈妈不在家，冰箱里满是食物， 我还是饿着肚子等爸爸妈妈。我的生活能 力太差了。
迁移阅读，联系生活。
小贴士
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 3.迁移阅读，联系生活。
2. 可以围绕哪些话题交流读书心得呢？在你认为
适合的话题后面打“√”。
√ (1) 这 本 书 讲 了 一 个 什 么 样 的 故 事 ？
√
()
√
(2) 你 对 哪 个 人 物 印 象 最 深 ？ 为 什 么 ？
(4)有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
点拨： 本题考查选材。华华的观点可以概括为“‘星期五’
是个聪明能干的人”，A项中讲“星期五”是个驾船能手， B项中讲“星期五”学习打谷很快，A、B项都可以说明 他的聪明能干。C项体现的是“星期五”对父亲的孝心， 与说明观点不符，因此选AB。
六年级语文下册《口语交际：同读一本书》课件PPT
引用原文说明观点， 使观点更有说服力。
2.分辨别人的观点是 否有道理，讲的理由是否 充分。
口语交际：同读一本书
鲁滨孙给我留下了深刻的印 象。我觉得他很乐观。他说 “在最不幸的处境之中，我 们也可以把好处和坏处对照 起来看，从而找到聊以自慰 的事情。”
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
口语交际：同读一本书
和同学交流 之后，你对这本 书有了哪些新的 想法，跟大家交 流下吧。
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了 鲁滨孙是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
口语语文交际六：年同级读一下本册书
口语 交际
同 读 一 本 书
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
口语交际：同读一本书
通过交流我想到：每个人的 人生都有荒岛存在，在荒岛面前 有人深感绝望，有人勇敢、乐观、 独立、坚强。我们应该像鲁滨孙 一样勇敢面对人生的荒岛，努力 从绝望的缝隙中寻求生的希望， 开拓荒野，才能绝处逢生。
2.分辨别人的观点是 否有道理，讲的理由是否 充分。
口语交际：同读一本书
鲁滨孙给我留下了深刻的印 象。我觉得他很乐观。他说 “在最不幸的处境之中，我 们也可以把好处和坏处对照 起来看，从而找到聊以自慰 的事情。”
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
口语交际：同读一本书
和同学交流 之后，你对这本 书有了哪些新的 想法，跟大家交 流下吧。
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了 鲁滨孙是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
口语语文交际六：年同级读一下本册书
口语 交际
同 读 一 本 书
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
口语交际：同读一本书
通过交流我想到：每个人的 人生都有荒岛存在，在荒岛面前 有人深感绝望，有人勇敢、乐观、 独立、坚强。我们应该像鲁滨孙 一样勇敢面对人生的荒岛，努力 从绝望的缝隙中寻求生的希望， 开拓荒野，才能绝处逢生。
六年级下册第二单元口语交际
六年级下册第二单元口语交际部编版六年级下册，语文第二单元中的口语交际《同读一本书》，这样的课程，同学们应该怎样去学习呢？首先要了解这节课学习的目标。
1.学习用原文来说明观点，使自己的观点更有说服力。
2.学会分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
（一）确定同读书目，做好交流准备。
同学们在学习语文课程的时候，一定要打好提前量，做好课前预习，那么在本次口语交际，根据本单元的快乐读书吧，重点需要研究的是《鲁滨逊漂流记》这本书。
学生可以共同读《鲁滨逊漂流记》，当然也可以根据老师的要求，去共同读其他的书。
不过前提是必须读同一本书，同学们做到熟读，了解文章的主要内容。
切记不要走马观花地去看。
建议同学们在以后读书的过程中，可以养成用读书记录卡来记录自己读书情况的习惯。
比如表格中“我最感兴趣的内容是什么呢？”可以去写一写。
另外。
“我最想讨论的话题是什么？”可以记录下来。
当然，很多同学也会有其它的方法，比如绘制故事的结构图，画人物图谱或者摘录自己喜欢的语段。
还有用思维导图的方式画出这本书主要表达，主要内容等，那么无论是用什么方法，老师觉得只要你读书有自己的思考，自己的总结，你的读书才有效。
（二）分享读书感受，引出交流话题。
在此环节，建议同学们分小组去讨论，围绕哪个话题进行交流呢？然后形成自己的意见，每位同学在纸上可以写出两三个自己想交流的话题，也可以借鉴语文书35页所提供的交流话题，记录员做好记录。
那么老师在指导的时候，一定要注意小组内同学的各项分工。
同学们，可以围绕书中的五个话题去交流，那么最常见的就是很多同学交流：这本书讲的是一个什么样的故事？你对主人公有怎样的评价？对书中哪个人物印象最深？说明你的理由。
读这本书之后，你在哪些地方有困惑，有疑问等等。
（三）围绕交流话题，展开深入讨论。
同学们在小组内分享交流结束以后同学们可以结合自己交流的话题，再来读一读，这本书从中找出能说明自己观点的原文。
把原文做好标记或记录，这样能使你的观点更有说服力。
最新人教部编版六年级语文下册第二单元《口语交际：同读一本书》教学课件
我对这本书的故 事情节很感兴趣。
鲁滨逊给我留下了深刻的 印象。我觉得他很乐观。他 说“在困境中，我们可以把 好处和坏处对照起来看，并 且从中找到一些东西来宽慰 自己”，这对我很有启发。
说得有道理，乐观是他能 在荒岛上生存下来的一个重要 因素。我觉得他会动脑筋解决 问题也是能在危机重重中生存 下来的重要因素，例如，他用 刀子在柱子上刻斫痕，做日历， 来计算年月日就体现了这一点。
有没有遇到同一话题出现不同观点的情况？
对人物评价 有不同看法
想改一改结局
有的情节和我们 的生活太远
引用原文说明观点，使观点更有说服力。
“鲁滨逊是个什么样的 人？”每位同学都有自己的 观点。如何能让自己的观点 更有说服力呢？
怎么能准确、巧妙地在原文中找 到有说服力的观点呢？
可以通过目 录先找到主 要情节。
莎士比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷 特”，这就像你们喜欢读《哈利·波特》一样，每个同学心 里也都有一个不一样的哈利。今天，我们来开展一次班级读 书活动，围绕大家近期所读的《鲁滨逊漂流记》这本书交流 读书心得，分享阅读收获。
语文 六年级 下册
口语 交际
同读一本书
请大家畅所欲言，说说自己读后的感受。
我们还可以继续 交流一下阅读《汤姆• 索亚历险记》这本书 的感受。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
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√
鲁滨逊给我留下了深刻的 印象。我觉得他很乐观。他 说“在困境中，我们可以把 好处和坏处对照起来看，并 且从中找到一些东西来宽慰 自己”，这对我很有启发。
说得有道理，乐观是他能 在荒岛上生存下来的一个重要 因素。我觉得他会动脑筋解决 问题也是能在危机重重中生存 下来的重要因素，例如，他用 刀子在柱子上刻斫痕，做日历， 来计算年月日就体现了这一点。
有没有遇到同一话题出现不同观点的情况？
对人物评价 有不同看法
想改一改结局
有的情节和我们 的生活太远
引用原文说明观点，使观点更有说服力。
“鲁滨逊是个什么样的 人？”每位同学都有自己的 观点。如何能让自己的观点 更有说服力呢？
怎么能准确、巧妙地在原文中找 到有说服力的观点呢？
可以通过目 录先找到主 要情节。
莎士比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷 特”，这就像你们喜欢读《哈利·波特》一样，每个同学心 里也都有一个不一样的哈利。今天，我们来开展一次班级读 书活动，围绕大家近期所读的《鲁滨逊漂流记》这本书交流 读书心得，分享阅读收获。
语文 六年级 下册
口语 交际
同读一本书
请大家畅所欲言，说说自己读后的感受。
我们还可以继续 交流一下阅读《汤姆• 索亚历险记》这本书 的感受。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
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六年级下册语文第二单元口语交际同读一本书课件(共31张PPT)
什么样的书才能算好书？
（1）内容健康、生动、有趣的书；（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的书；（5）使人获得有益知识的书； ……
1.首先，我们要选定一本同读的书，规划读书的时间，要求在规定的时间内读完，并且在阅读的过程中，作好批注和读书笔记，找出自己最感兴趣的话题，为交流打下基础。
鲁滨孙是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。
这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要 。
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第二单元口语交际·同读一本书
语文统编版 六年级下
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（1）这本书讲了一个什么样的故事?（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个Байду номын сангаас事，你会怎么写？
新课导入（一）
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新课导入（二）
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新课导入（三）
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课后总结（一）
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课后总结（二）
同学们再见！
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信任星期五，还教星期五
写字说话呢！他还救了星
期五的父亲。
这本书很像我以前看过的电影，
讲的也是一个人流落到荒岛上，自
交 己在荒岛上生存，没有朋友可以交
际
流，就找到一个废旧的排球当自己
示 范
的朋友，跟他说话，缓解自己的孤
寂生活。我想鲁滨逊救下星期五也
是为了减轻心中的苦闷。
选定要分享的书本
技
法 总
说清分享的理由
一下收获，特别是自己是否有什么
新的想法。
交流时，首先要明确谈论的具体内容，
交
梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。
际
其次，在表达观点时要以内容为依据，
指
导
比如为什么喜欢这个人物，要从书中找出
具体的例子证明自己的观点。
交
际
1.选定一本书。可以是课文中出现过的书，
指
导 比如我们前面学过的《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅
指 一边要认真听，一边想一想谁说得最有吸引力。 导
不要打断他们的发言，耐心听别人把话说完。
先小组后班级，最后总结一下大家的阅读收获，
说一说谁的分享最有吸引力。
读完《鲁滨逊漂流记》，
我觉得鲁滨逊是个很了不起
的人，他动手能力强，聪明
交 际
又有远见，一个人在荒岛上 也能生活得很好。他还能自
示
己做大麦饼、烧陶器等等。
• 原文： 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
《史记·淮阴侯列传》 • 译文：
聪明的人在上千次考虑中，总会有一次失误； 愚蠢的人在上千次考虑中，总会有一次收获。
诗人故事
原文： 前事之不忘，后事之师也。 《史记·秦始皇本
纪》 译文：
汲取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。 原文：
不鸣则已，一鸣惊人。 《史记·滑稽列传》 译文：
南方的土山上有一种鸟，三年不鸣不飞，但一 飞就可以冲天，一鸣叫就能惊人。比喻平时没有突 出的表现，一下子做出惊人的成绩。
诗人故事
《史记》中记录的很多典故成为了后世考证历史的依据。 请将以下《史记》中的典故和所对应的历史人物连线。 焚书坑儒——秦始皇 烽火戏诸侯——周幽王 图穷匕见——荆轲 乌江自刎——项羽 卧薪尝胆——勾践
范
我更喜欢星期五，星期五是个很忠
交 心、很能干的人，思想很单纯，觉得 际 鲁滨逊救了他，他就要报答鲁滨逊。 示 而鲁滨逊为了让星期五对他怀有恐惧， 范 故意不让星期五知道枪支的用法。
我喜欢鲁滨逊，也喜
交 际 示 范
欢星期五，但是我认为鲁 滨逊只是一开始对星期五 有戒心，毕竟星期五是吃 人的野人。后来鲁滨逊教 化了星期五后，不仅完全
诗人故事
原文： 君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有 道而正焉，可谓好学也已。 译文： 君子不会致力于饮食及在居住环境上追求安饱，君子会努 力勤快地做事并且谨慎地说话，又能主动地向行为高尚的 人请求教导指正，这样就可以称得上是好学的人了。
诗人故事
《论语》里有很多关于学习的话，那么以下哪句是在讲述 学习的方法呢？（C） A.默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。 B.知之为知之，不知为不知，是知也。 C.学而不思则罔，思而不学则殆。 D.人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？
交流要求
1.先确定自己所要交流的内容，
交
梳理思路。交流之前，想一想准备谈
流 论哪个话题，比如：这本书讲了一个
指 什么样的故事？你对哪个人物印象最
导
深？阅读中你想到了哪些类似的书，
或是想到了生活中的哪些人？你怎么
看待故事的结局？然后借助批注梳理
思路，先说什么，再说什么。
交流要求
2.有条理的表达观点，举例论
诗人故事
司马迁：燕雀安知鸿鹄之志
《史记》虽是传记文学，但它也具有诗的意蕴和魅力，它用高度凝练的语言讲 述了很多历史故事。让我们边读以下内容，边感受《史记》的魅力。
诗人故事
• 原文： 运筹帷幄之中，决胜千里之外。 《史记·高
祖本纪》
• 译文： 在小小的军帐之内做出部署，能决定千里之外
战场上的胜负。
结
倾听大家的阅读收获
注意使用礼貌用语
同读一本书
诗人故事
孔子：学而不厌诲人不倦
《论语》共二十篇，是儒家最著名的经典，其中记载了许多关于道德修养与学 习态度的话，而最核心的是讲述做人的道理。让我们选取其中的几句来读一读。
诗人故事
原文： 学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？ 译文： 学过的知识，经常去温习，不也是很愉快的吗？ 有志同道合的朋友从远方来，不也是很愉快的吗？ 别人不了解我，而我心中并不怨恨，这样才算是 君子。
交
述。表达自己的想法或观点时，要
流 声音响亮，要用书中的例子，或者
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
指 引用原文，来说明自己的观点，要
导
表达自己的真实想法，即使自己的
想法与大多数人不一样。
交流要求
3.认真倾听别人的观点，总结
交
收获。认真听别人发言，准确地理
流 解别人的想法。对于不同的想法，
指 要想想他们的观点是否有道理，理
导
由是否充分。交流之后，还要总结
口语交际一 同读一本书
部编版六年级下册
阅读是心灵的对话，是我们
与作者思想的碰撞。对于同一本
书，不同的读者，会有不同的体
课
会。
题
导
入
本次口语交际的话题是“同读一
本书”，要求通过同读一本书，围绕
交
同一本书交流自己的读书心得，分享
际 内
不同的阅读收获。
容
先小组展开交流，交
流完之后选出代表上台汇
报，其他同学认真听。
行记》《汤姆·索亚历险记》，也可以是自己课
外阅读过的书，小说、散文、寓言故事都可以。
交
际
2.说清你阅读的收获。交流的过程中要
指 导
具体讲清楚你通过阅读这本书得到了什么收
获，比如对书中某一人物印象深刻，从他身
上学到了某些品质；故事很有趣，很有教育
意义；语言很优美等等。
交 际
3.认真倾听大家的分享。在与同学交流时，