初中语文散文教学的困境与应对策略

初中语文散文教学的困境与应对策略
摘要：随着当前我国新课改不断深入，初中语文现代散文阅读教学也得到了
教育领域的高度重视。

散文在语文课本中占据一定的教学地位，特别是在现代文
学作品中更是占据重要教育地位，因此对初中语文散文教学进行优化具有一定的
必要性。

文章通过探讨初中语文散文教学的应对策略，旨在为相关初中语文教育
工作者提供有价值的参考。

关键词：初中语文；散文阅读；策略
在初中语文教学中，散文作为教学中常见写作文体，同时也是当前语文阅读
教学中的重难点部分，其对培养学生语言表达能力、阅读技巧等方面都有非常重
要的教育意义，能够培养学生对语言的应用能力，激发学生对语文这门学科的学
习积极性。

但就当前初中语文散文阅读教学实际来看，还是存在很多不足之处，
没有达成预期教学成效，因此本文通过对初中语文散文教学的应对策略进行探讨，其有一定的研究意义[1]。

一、初中语文散文教学中存在的困境
在目前的初中语文课上，教师正在进行现代散文阅读教学时。

还有
很多问题需要处理，从总体上讲，老师们在进行当代文学作品的阅读时，往往把
课堂的重心集中于对某些散文的文字和句子进行，老师使用的是一种单一的方法，在传授知识的过程中，老师所使用的语文和方法都缺乏活泼，在这样的课堂上，
初中生不能体会到读诗的意境之美，长期下去，学生会渐渐失去对散文的兴趣和
爱好，从而影响到学生的审美水平[2]。

此外，在当代散文的阅读中，老师往往把某些修辞当作课堂的主要
内容，只是单纯地进行解析，而不能从总体上解释散文的美，从而让学生在初中
的课室里体会不到散文诗所蕴含的那种文艺氛围，有些老师在进行当代散文的阅
读时，把解释小说与诗词的教学方法运用到了现代散文的教学中，本文从整体上
对文本进行了整体的剖析与总结，但没有从审美的视角去全面地阐释文本的内涵，
从而导致了目前初中语文的课堂上，目前，语文教师在进行当代散文的朗读时，
缺少科学的方法引导学生学习，这就导致了初中生很难从审美的角度去理解文本。

二、完善初中语文散文教学的应对策略
（一）初步开展阅读，发挥阅读感知能力
在进行初中语文现代散文阅读教学时，作为教师应注重学生作为课
堂中的主体地位，发挥学生在散文阅读学习中的主观能动性，同时教师也要发挥
自身在教学中的辅助教育作用。

在实际教学活动中，教师应结合当前学生对语文
文章的阅读基础、吸收能力以及兴趣爱好等多个角度开展教学，应用科学合理的
散文阅读技巧来引导学生初步开展散文阅读活动，通过以此培养学生对散文阅读
的主动性。

根据以往语文散文阅读教学经验来看，教师采取强烈、饱满的情感表
达方式进行阅读，通过这种方式感知文章中的经典语句，以此吸引学生深入到作
品意境中，促使学生主动参与到散文阅读中。

举例来讲，在进行初中语文《台阶》这篇现代散文阅读教学时，在正式开展
教学前，教师应以饱满语调，有感情地向学生讲述该篇文章的写作背景以及作者
信息，了解接下来所阅读课文的大体内容，在此基础上引导学生主观上想要进行
文章阅读。

在阅读过程中，学生初步理解文章所传达的思想感情，通过初步阅读，引导学生联系生活实际感悟亲情，一方面增加学生对散文阅读产生浓厚兴趣，发
挥学生对阅读的感知能力；另一方面能够在阅读过程中体会文学作品中传达父亲
性格中的艰苦创业、坚韧不拔等，为后续顺利开展阅读教学奠定基础。

（二）品读文本语言，深入阅读分析
许多散文中都有描绘人物心理与思想情感的语句，在沉浸的教学模
式中，教师可以让学生由契合散文意境的音乐的辅助下进入散文之中，体会散文
中的人物心理与情感。

学生在诵读时，教师需要引导学生深度体会句子里表现的
思想情感，试着将自己代入人物之中来思考，体会人物随着事态发展而形成的心
理上的微妙变化。

例如，教师在对《散步》进行教学时，可以为学生播放一些、节奏比较舒缓的音乐，让学生在音乐之中完成课文的诵读。

因为文章之中有大量的角色，所以，教师可以借此机会引导学生划分角色诵读，并重点体会文章的人物形象在给出选择时，内心所产生的微妙变化。

伴随学生诵读的日益纵深，教师可以为学生提出一系列的问题，引导学生探究人物内心的变化情况。

如，“春天总算来了，‘我’终于可以松一口气，你认为作者松一口气的原因是什么呢，这句话中的‘又’字带给你什么样的体会呢？作者是基于这一原因，因此决定决心带家人前去散步吗？”“作者在文中谈到，母亲几乎一直很听话，妻子在外也始终是言听计从，作者是以什么样的心理讲出这句话的呢？是否因此而自得呢？”“在作者无奈下选择让儿子走大路的那一刻，他的内心在思考什么呢？作者做出此种选择的原因是什么呢？”“最后‘我’将母亲背起，妻子也把自己的儿子背起，你认为这之中的‘背’背后的思想感情是什么呢？”学生在诵读时应该联想到这部分的问题，当诵读完毕，尝试着体会。

如，有学生谈到作者最后将母亲背起，这是轮回的象征，恰恰如同幼时，母亲背着自己一样，这表现出“乌鸦反哺”的精神，是中华民族的优秀传统道德。

通过沉浸式诵读的方法，学生关于人物心理有更加深度的体会。

配乐朗诵的方式可以使学生进入人物形象之中，体会人物的心理产生的变化。

此种沉浸式教学模式可以训练学生的语感，帮助学生精准地掌握情感要素。

教师可以根据人物的心理变化给出一定的指导，引导学生携带问题品读句子，了解心理上的变化，以此种方式让学生体会到散文中流露的思想感情。

（三）创设阅读情境，激发阅读学习兴趣
因此在实际初中语文现代散文阅读实践教学中，作为教师，首先应将自身融入到所学散文的情境中，通过声音来表达散文中所描述的感情，以感情为学生营造相应的教学氛围，采取这种层层递进的阅读方式，能够引导学生在散文世界中遨游，从中理解作者在散文中所要表达的思想感情和写作背景，促使教师、学生以及作者产生心理上的共鸣。

采取上述逐步渐进的教学形式，基于培养学生阅读技巧的基础上，创设阅读情境的教学方法，能够提升学生对现代散文阅读的学习积极性，同时也能够培养学生主动获取知识的学习能力！创。

举例来讲，在进行初中语文《济南的冬天》这篇现代散文阅读教学时，首先教师应把控该篇散文中所描绘情境意境，在此基础上对情境进行想象，
引导学生进入教师所描绘的教学情境中，在教学过程中，教师还要向学生介绍文
章作者的生平事迹以及散文的写作背景，这样做的目的在于引导学生自发了解特
殊年代的生活环境，从中感受济南的冬天。

然后教师带有感情地向学生朗读本篇
散文，在朗读过程中，促使学生从中感受到文章所传达的感染力，感受济南冬天
的特征，为什么冬天的济南在作者眼中是“理想境界”，作者如何生动形象地展
现文章中济南冬天景色、场面等。

通过以上，激发学生对文章的鉴赏兴趣，同时
也能够引导学生设想意境，深度理解文章所表达的内容，为培养学生阅读能力奠
定有力基石出。

（四）明确阅读目标，提高散文学习能力
从现代散文的角度来讲，其最大特色在于生动形象、语言准确、通
俗易懂，因此针对初中语文散文阅读教学，应制定纲领性教学方案起到指导作用，以此组织学生有意识地对文章进行研读细读，具体来讲：其一，明确散文概念，
掌握散文与其他类型文学体裁之间的关系；其二，明确散文类型，大体上分为议论、叙事以及抒情三种类型。

在实际教学中，教师应详细解读初中教材中所有散文，明确不同类型的散文写作特征、阅读技巧以及分析手法，同时还要注重散文
所描绘的思想内容，根据教学目标做好阅读教学准备工作，以此培养学生对现代
散文阅读的学习能力。

举例来讲，在进行初中语文《雨的四季》这篇现代散文阅读教学时，针对该篇散文阅读教学目标和教学设计，其体如下：其一，学生能够通篇、流畅
地完成课文阅读，在阅读过程中理清思路，从中体会作者对“雨”的赞美之情；
其二，引领学生掌握文中所描绘不同季节“雨”的特点，品味语文所表达的阅读
效果；其三，学习文章中作者对“雨”的写作手法，例如比喻、拟人等等。

对于
教学重点，主要在于引导学生在阅读过程中感受其中所表达的情感，能够理解和
运用散文中各种修辞手法，引导学生采取同样方式进行写作，抒发情感，最大化
发挥对散文阅读学习的价值。

（五）深入散文阅读，品味散文传达思想感情
在初中语文教材中，不论是哪篇文章，都有其特有的教育价值。

因
此在进行现代散文这部分阅读教学过程中，教师要引导学生投入感情的方式进行
阅读，一方面要学会在阅读中理解散文所传达的意境，另一方面要求学生从中体
会作者所表达的思想感情，不能简单阅读了事，应从多次反复阅读中进行不断揣摩，这样才能深切理解到散文中更深层次所传达的意境和内涵。

与此同时，阅读
本身就是需要静心钻研的一门学问，因此教师在进行散文阅读授课过程中，应为
学生创造舒适、安静的阅读环境，这样才能促使学生全身心体会文中韵味，提高
学生对现代散文的阅读学习能力。

举例来讲，在进行初中语文《秋天的怀念》这篇现代散文阅读教学时，该篇散文是基于“亲情”为话题进行写作的，教学目的在于卞富学生的生活
和情感经验，文章作者通过朴实含蓄的语言和真挚细腻感情，传达母爱本身的无
私和宽容，字里行间都在传达作者对自身生活经历、情感变化的反思。

基于以上，在实际阅读教学中，教师要引导学生对细节之处进行品读，在品读过程中感受母
爱的厚重与宽容，选择适宜教学视角，引导学生走进文本深处，经过多次反复阅读，激发学生对母亲的感恩之情，学会感受、表达以及反思爱，思考生命的意义，树立积极向上的生活信念，品味文章作者传达的思想感情。

结论
总之，在初中语文的当代散文教学中，老师要基于散文文本激发学
生寻找散文的线索，发掘散文的高雅和细致，感受散文的内在的思想和心灵内涵，培养学生勇于创新的思维，通过对当代散文的解读与鉴赏，更好地把握语文，感
悟哲理，提高语文的整体素质。

参考文献
[1]李金喜.初中语文散文阅读教学对策[J].学周刊,2022(26):115-117.
[2]苏弋泓.“双减”背景下初中语文散文教学策略研究——以《背影》为例[J].亚太教育,2022(14):152-155.。