高中化学选修化学反应原理教案-3.1 弱电解质的电离平衡-苏教版

专题三溶液中的离子反应

第一单元弱电解质的电离平衡

第三节常见的弱电解质（第2课时）教学设计

教学三维目标

知识与技能

1、理解醋酸的电离平衡，掌握判断弱电解质的方法；

2、学会设计实验。

过程与方法

通过活动与探究，学习科学探究的一般方法，培养学生提出问题，探究问题和解决问题的能力，同时让学生对弱电解质的电离平衡和部分电离有形象的认识。情感、态度与价值观

1、引导学生运用多种方法分析问题，从现象中探究它的本质，培养学生科

学的思维和严谨的治学态度；

2、通过实验方案的设计，实验的过程，激发学生学习化学的兴趣。

教学重难点

重点：设计实验验证醋酸是弱酸

难点：完整的实验方案设计

教学媒体：希沃PC机、移动终端

教学用品：

药品：0.1mol/L盐酸、0.1mol/L醋酸、1mol/L盐酸、1mol/L醋酸、Zn粒、紫色石蕊溶液、醋酸铵固体、醋酸钠溶液、广范pH试纸

仪器：稀溶液导电性测定仪器（包含四节干电池）、试管、胶头滴管、药匙、玻璃棒、点滴板

教学方法

教法：分析、引导

学法：实验探究、讨论、分析

教学任务分析

本节课是教材中专题三第一单元第三节《常见的弱电解质》的内容延伸，也是第一节《强电解质和弱电解质》的拓展。教材中第一节用实验测定一定浓度的盐酸和醋酸的pH、同浓度盐酸和醋酸与镁的反应引入强弱电解质的比较，在第三节介绍了水的电离平衡，在水的电离平衡中我介绍了弱酸根和弱碱阳离子对水的电离的促进作用，也引入了pH的计算式，为本节课作了铺垫。

之所以设计这节课，是因为化学实验在化学的学习当中是非常重要的内容，是化学的灵魂，而化学方案设计又是重中之重，它很考验思维的严谨性。化学实

验在高考中也是重要的考点。学生对于电离平衡这种抽象的概念不是特别的理解，通过实验的设计和实验原理的解释能使学生进一步的理解弱电解质只能部分电离的特点。

本节课中采用小组自主讨论设计实验方案，自行实验、记录拍摄实验现象，通过信息技术直接在PC上呈现，在交流实验方案时更直观。

教学设计思路

教学实录

教师活动学生活动设计意图媒体使用

【复习】化合物根据在水溶液或熔融状态下是否导电可以分为？

电解质可根据什么分为强弱电解质？

弱电解质的特点？回忆知识

回答问题

PPT制作

展示。

复习弱电解质的物质类型、弱电解质电离平衡，引入复习：弱电解质包括哪些类别的物质？弱电解质的电离有什么特点？

要证明醋酸是弱酸，该怎么设计方案？

分组设计实验方案学生每5人分成一组，组长负责统筹方案设计，两个组员实验，一个组员记录实验现象，一个组员负责拍摄实验现象。

交流实验方

案，并解释为什么该方案可以用于证明该结论

拓展延伸

讨论等pH的盐酸和醋酸如何区别重点在方案的表述：实验的公平性原则，用语的准确表达，注意严谨性。

上传实验现象，让其他组同学更好地观察。

学生发言，提出各种方案

用式子表示它的电离

【板书】

专题三第一单元第三节常见的弱电解质

CH3COOH CH3COO-+H+

课后反思

本堂课教学目标明确、思路清晰,课堂衔接连贯紧凑，多媒体课件运用得当，充分调动学生学习的积极性，学生主体地位突出，学习热情高涨，课堂气氛活跃，较好地体现了新教材的精神。本节课上重点在于通过实验设计更好地理解弱电解质的电离平衡，这一目的也达到了，教学效果明显。但也存在着许多值得今后教学思考与改进的方面：学生探究实验丰富，但是完成实验较早的一些组还不够认真地去思考其他组的实验。师生间互动有序，形式却比较单一，基本以提问回答完成。后面的拓展延伸讨论的时间留的不够充足。