《设计加法器程序》教学设计

《设计加法器程序》教学设计
陵水县东华初级中学徐辉权
一、教材分析
本节为海南出版社、三环出版社《信息技术》九年级（上册）第一章第三节，是本章书的重点，是在学习VB的基础知识上，对具体实践和操作技能的进一步提高，将基础知识与具体实践相结合，使学生运用运用所学知识，通过指导实践，完成初级程序的编写，为进一步学习编程打下良好的基础。

主要是通过对加法器界面的绘制，对象属性设置，代码编写和调试运行程序等四个步骤学习与实践，使之上升到一个理性认识的程度，奠定了学生学习VB 语言的编程能力。

二、学情分析
大部分学生对VB这门计算机高级语言还是比较陌生，在前阶段讲解VB基础知识时，学生只是一种感性认识，通过本节课的具体实践，使之上升到一个理性认识的程度，感受一下编程给我们带来的乐趣。

三、教学目标
１、知识与技能
Ａ、能使用三个文本框，两个标签和一个命令按钮等控件绘制出加法器的界面，并能设置这些控件的属性。

Ｂ、能在命令按钮“计算”中输入代码，并能调试和运行程序。

Ｃ、能分辨“标签”与“文本框”这个控件的区别。

2、过程与方法
本节从知识与操作技能相结合的角度，采用任务驱动的方法，让学生按照要求进行程序编写，通过学生探索、教师引导，学生演示，教师总结，让学生掌握操作技巧。

3、情感态度价值观
本节课通过具体实例的操作，激发学生对程序学习的热情，培养学生综合应用、综合设计的能力完成初级程序的编写，为进一步学习编程打下良好的基础，从而提升了学生的信息素养。

四、教学重难点
1、教学重点
Ａ、能使用三个文本框，两个标签和一个命令按钮等控件绘制出加法器的界面，并能设置这些控件的属性。

B、能分辨“标签”与“文本框”这个控件的区别。

2、教学难点
能在命令按钮“计算”中输入代码，并能调试和运行程序。

懂得使用V AL（）函数转换文本框中的数值。

五、教学方法
采用主动式任务驱动的教学方法，通过创设情境，激发学生对VB的兴趣,使学生产生动手做一个VB程序的欲望.由于学生刚接触VB程序，所以通过明确的任务让学生学会本节课的知识，教师作为引导者和技术帮助者,帮助学生一步步地完成任务，引导学生为创建界面，属性设置，代码输入等几部分。

在实践过程中，使学生掌握用VB进行程序设计的步骤和方法。

六、教学时间：1课时
七、教学媒体
速龙多媒体电子教室，25台计算机VB软件
八、教学准备
自制教学课件做好的一些VB小程序
九、教学过程
十、教学板书
设计加法器程序
一、设计VB程序的四个重要步骤
1、界面绘制
2、对象属性设置
3、代码编写
4、调试和运行程序
二、文本框控件与标签的区别。