教科版小学科学三上《压缩空气》说课公开课PPT课件

教与学的分析
学情分析
通过一年级和本单元前两课的学习，学生对空气的一般特征已经有 所认识。对空气可以被压缩的现象在生活中可能看到过或体验过，但对 压缩空气缺乏有目的的研究，认识比较零散和肤浅，需要教师利用情境、 探究活动等方法, 引导学生逐步构建概念。此外，三年级的学生动手能 力、语言表达能力、观察能力、分析归纳问题能力、解决问题能力并不 强。希望通过本课的学习，学生能在各方面学习能力上有所发展提升。
教学目标的制定
科学概念目标
1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可 被压缩。 2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。
科学探究目标
1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。 2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。
教学目标的制定
对现象进行解释。
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教与学的分析
教材分析
本课内容指向核心的大概念是物质是由微粒构成的，对于微粒一 词三年级的孩子是第一次遇到，属于陌生的概念。如何让学生从微粒 的角度理解空气压缩时的变化呢？对于看不见摸不着的空气，有很多 东西难以说明，本课尝试让学生对空气压缩后的变化进行充分的猜想， 同时，让学生通过实验寻找可视化的可靠证据证明自己的猜想。意在 通过猜想、验证、基于可靠证据的解释，培养学生的证据意识。
科学态度目标
1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。 2.学生通过比较其他人的证据，体会多次实验能提高实验结果的可信 度。
科学技术、社会与环境目标
1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成玩具气枪。 2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。
教学目标的制定
教学重点 通过实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空 气是有弹性的。 教学难点 解释空气为什么可以被压缩或扩张。
教学策略
“教师有效指导下的科学探究”
问题支架
帮助老师了解学生已有认知，帮助学生明确学习目标； 活动支架 引领孩子经历发现问题、提出猜想、收集证据、作出解 释的探究过程； 研讨支架 让学生与他人对话，在研讨中达成共识。 实践支架 让学生与生活对话，学以致用。
教学过程的设计
一、创设情境，发现问题。 二、提出猜想，收集证据，基于证据，作出解释 三、巩固拓展，课外延伸
《压缩空气》说课
一、教与学的分析 二、教学目标的制定 三、教学过程的设计 四、教学策略 五、反思与评价
教与学的分析
教材分析
本课内容是教科版小学科学三年级上册空气单元 的第三课。通过前面两节课的研究，学生已经认识到 空气和石块、水等一般的物体一样，能占据空间。在 此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的 物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念 里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空 气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压 缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度
教学过程的设计
一、创设情境，发现问题。
教学过程的设计
二、提出猜想，收集证据，基于证据，作出解释
教学过程的设计
教学过程的设计
教学过程的设计
教学过程的设计
反思与评价
关于板书
反思与评价
关于学习评价
有趣 有序 有效
感谢您的聆听