议论文论据的分析(共35张PPT)

思考：这段文字在叙述完论据后，是如何对事例进行分析的？
活动一

小组讨论总结 点拨、明确方法一： 材料是从因果关系上对论据进行的分析。这种方法， 就是在列举事例的基础上，从因果关系上把论点与论据联 系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么” 这条思路，探求其根源，由果索因，使内容逐步深化。这 种方法叫做探因分析法。
假设分析法


含义： 假设相反情形及结果，与原事例进行比较， 通过这种比较来论证论点的成立。 思路：反面假设→ 结果展示→ 正面强调 关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。
标志性词语：假如、如果、试想、倘若 ……
小试牛刀

请同学们运用假设法分析下面事例
走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功。 （论点 ）学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致 失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国 的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步 伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一 肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作； 可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为 做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬 生生吞进肚里。
达标训练


请选用以上任意一种方法评析事例
相信自己 。（论点） 中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大， 任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议， 起用冯坤等新将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯。
课后作业

以“弯路”为题写一篇议论文，话题自定， 至少运用两种论据分析方法。

请分析例④，探究论据分析部分使用了什么方法
例④：勤能补拙 戏剧大师莎士比亚自幼家贫，不畏世俗和现实的压迫， 刻苦勤奋，写出了《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等 不朽的戏剧大作；齐白石从小刻苦勤奋，对绘画的学习和 创作能持之以恒，终成一代国画大师；华佗自小立志医学， 对医学难题不断地思索与实践，终成一代医学名家。由此 可见，一个天资并无优势的人，只有勤奋不懈，做到“人 一能之己百之，人十能之己千之”，才能变得聪明，成为 对社会有用的人才。 讨论：这段文字在叙述完论据后，是如何对事例进行分 析的？
小结： 上面文字所举的是两个反面论据，接着用“倘使…… 就……”、“假若……就……”两个复句从正面假设分析， 从而很好地论证“走出属于自己的一步，才会彰显个性， 取得成功”这一中心论点。

活动三

请同学们分析例③，探究论据分析部分使用了什 么方法
例③：曹雪芹悼红轩中批阅十载成就千古奇书；齐白 石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻万磨练就的； 蒙娜丽莎的微笑背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦……大凡 拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自于踏 实的功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实 雕刻成的。（论点：踏实）
探因分析法




含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着“为什 么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐 步深化。 思路：为什么→是因为 关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。 标志性词语：“为什么……因为……”“正因为如此……所 以……”“之所以……是因为… ”。
小试牛刀

成果展示

班级交流 成果点评
参考示例

这些历史名人都饱受贫苦的困扰，也正 是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他们 更积极地去改变现状，最终成就别样人生。 由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失 摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要 奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进， 这何尝又不是一笔财富呢？
活动四
综合运用


1、习作交流 2、习作范例：
假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够听取他 人的意见，选择有力地势防守，那么司马氏又怎么能在这 次战争中轻易取胜呢？他自己又怎么可能身首异处呢？可 见，人不能盲目自信。本节课学习的内容 2、本文知识结构
一个原则： 紧扣论点
论据是为证明论点服务，所以分析论据 基本原则：扣题分析，即围绕论点对所引用 事例进行理性分析。 一个原则：紧扣论点
活动一


请同学们阅读例①，讨论论据分析部分使用的方法 例①
自信，但不能盲目。（论点） 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在 高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服， 但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山， 蜀 军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。街亭失 守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮， 使 其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归 田。 马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。 “前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善 而从， 虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。
议论文论据的分析
课前思考
请同学们阅读下面一段议论文，回答问题： 贫困也是一笔财富。“自古英才出寒 家”。司马光出身贫寒； 范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的 粥都难以吃到；明代 大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾 两袖清风，一文不名， 生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基 曾经是个流浪儿；居 里夫人刚满十岁就去打工„„。可见贫困也是 一笔财富。 思考：这段文字在论据的使用上存在什么 问题？
议 只摆现象材料－－追原因 →探因分析法 论 文 已有结论材料－－问假如 →假设分析法 论 据 四种方法: 的 分 列举事实材料－－找共性 →归纳分析法 析
列举结论材料－－抓条件 →条件分析法
课堂总结

议论文是以议论为主要表达方式的，也就是 说写作议论文要学会说“理”。不说理的文章不 叫议论文，说理，就要从分析论据开始，这是说 理最基本的手段。我们只有拿起理性的解剖刀， 细致人微的剖析事物的原因、意义、本质，才能 使我们的议论文写作闪耀着理性的光辉。
活动四

班级讨论、交流 点拨、明确方法四：
这段话以中外名人大家取得重要成就为例， 强调一个普通人要想有作为、出成就，就必须以 刻苦勤奋为条件，这种在列举事例之后，分析人 或事情成功的条件的方法叫做条件分析法。
条件分析法

标志性词语： 只要……就……、只有……才……、无 论……都……
学以致用
成果展示

自主习作、小组内交流 班级交流（各小组选一名代表先后发言） 习作点评
范例与小结


范例： 他们为什么没有因埋没而窒息并且能有建树呢？因为 他们是生活的强者，他们不甘心忍受被“埋没”的命运； 不管在什么不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气 和力量；他们坚信如果真是千里马，又不失千里之志，终 有奋蹄腾飞的日子。他们在“埋没”的情况下，不是怨天 尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖而出。 小结： 作者在列举爱因斯坦和华罗庚的事例后，运用探因分 析法，一层深入一层地揭示了他们冲破“埋没”的原因： 不甘被埋没，坚信能冲破埋没，努力拼搏奋斗，从而使事 例很好地论证了论点。
活动三

班级讨论、交流 点拨、明确方法三：
归纳分析法
归纳分析法

含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们 的共同点，扣在要证明的论点上。 思路：归纳共性→揭示观点
关键：一句话概括多个论据；将共性、实质扣住 论点


小试牛刀

请运用归纳法分析下面的事例 贫困也是一笔财富。（论点） 司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母 改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；大 学士宋濂家中一贫如洗；梵高也曾穷困潦 倒，一文不名，生活上靠着弟弟接济；高 尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁 就外出打工……
请同学们运用探因法分析事例
靠奋斗冲破“埋没”的压力。（论点） 古今中外，许多取得了重大成就的人，很 多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋 没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但 他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创 了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺 里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓 紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦 自学，潜心研究数学，终成著名的数学家。
谢 谢

运用条件分析法对下面的事实论据进行分析 论点：有志者事竟成 春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下 囚，但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留 下了“卧薪尝胆”的千古美谈；明代徐霞客年轻时立下走 遍三山五岳的志向，后来虽历经磨难，但一直旅行到生命 的最后一刻，完成巨著《徐霞客游记》；著名数学家华罗 庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而确立志向，虽然 连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人。


活动二

请同学们阅读例② ，讨论论据分析部分使用的方法 。
例②：
有志者事竟成。 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严 寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个 水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的 字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想 过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这 么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人 所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！ 作者为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了 王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析，请同学们讨 论：这段文字是如何对论据进行分析的？
成果展示

自主习作、小组讨论 班级交流 成果点评
范例与小结

范例：

倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己 的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的 一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕 国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若 东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不 是盲目模仿，或许也就会成为一种新形式的“美” 的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
小组同学讨论、交流
明确：
这段文字犯了“例而不议”的毛病。由于对所举事 例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材 料，油水分离，这叫做材料堆砌。这也是我们同学现 在的写作中普遍存在的问题：只摆事实，不讲道理， 不重视对论据的分析。 今天我们来学习分析议论文事实论据的基本方法。
分析论据基本原则
活动二

小组讨论总结 点拨、明确方法二： 这段文字在叙述完论据后，从假设的角度对论据进行 了分析。假设他没有立志会怎么样。这种方法，就是在列 举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达 到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来 揭示论据和论点之间的内在联系。这种方法叫假设分析法。
成果展示与点评

班级交流学习成果
成果点评

习作范例
古今名人的事例足以说明，一个人只 有确立志向，并坚持不懈，至死不渝，才 能取得非凡的成就。
综合运用

分析必须结合论据，紧紧围绕论点展开。同 一论据，可以采用多种分析的方法，到底用哪一 种，要视具体情况而定。
例：下面这段在上面已运用因果关系分析法的段落，同学们看看 能不能用假设分析法分析论据？ 论点：自信，但不能盲目 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎 在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士 信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放 火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首 异处。