幼儿常规教育心得体会6篇(幼儿园常规教育心得体会)

幼儿常规教育心得体会6篇(幼儿园常规教育
心得体会)
幼儿园常规是幼儿活动的保证，小班幼儿年龄小，自控力量差，比拟好动，假如没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。

进展过小班教学的教师都知道，小班是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培育，坏习惯也简单形成，假如坏习惯一旦形成，矫正起来要进展再教育，则事倍功半，非常困难。

若能在小班时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。

首先，让幼儿适应集体生活。

小班幼儿刚进园不久，他们对幼儿园的各种玩具布满着新奇感、奇怪感，在他们的意识中没有制度、没有规章，他们什么都想试一试，什么都想玩一玩，另外，他们也会把家中的“以自我为中心”的习惯带到幼儿园，于是他们就会把幼儿园当成是自己的家里，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。

但他们必需适应这个集体，而培育幼儿良好的常规是必备的。

其次，注意幼儿常规培育的方法。

小班幼儿年龄小，他们不能像中大班的幼儿一样提示自己遵守班级常规，因此在小班初期我们教师就要充当起“提示者的”角色。

每次活动之前，我们就要把活动的常规向幼儿讲一到两遍，在活动中，还要多提示幼儿该怎么做，同时教师还要加以示范指导。

到了小班中期，幼儿根本已经适应了集体生活，他们也能从活动中感
受到与小朋友一起玩也是一件开心的事情，这时的教师可通过一些主题活动、故事等帮忙幼儿了解遵守活动常规的重要性，促使他们自愿地去遵守活动常规。

另外他们对荣誉也有了一些粗浅的熟悉，所以我们还可以通过竞赛的形式来让他们遵守嬉戏规章。

固然在这一期间，我们教师仍旧需要提示幼儿，只是次数应当削减。

再次，在常规的建立中，必定有要求，有检查。

提出要求和检查，一般以为这个过程教师盯得很紧，并且态度是特别严厉的。

而我认为我们只需要轻声的语言和动作的示意，从正面引导，以典范作用鼓励幼儿，多催促幼儿。

对小班幼儿讲话我们要做到慢、轻、短，即语速慢一些，声音轻一些，语句短一些，尤其是小班幼儿很简单进入角色。

我们应当注意拟人化语言的运用，这在成人看来好像是不行思议的，对于中、大班孩子来说效果可能还不怎么样，但是，在小班幼儿来讲确是必需的。

例如小朋友在放杯子时，教师要求他们轻放，但发觉孩子们没有做到这一要求时。

教师可以说：“听，是哪一只杯子在吵架啊？这些杯子都是好朋友，应当这样说话对，现在他们是轻轻讲话了，才是好朋友。

”按这样的方式提出要求，孩子会比拟简单承受。

最终用家园协作来共同培育孩子遵守常规的习惯。

利用家长园地或口头表述，向家长宣传幼儿园活动的常规细则、幼儿遵守活动常规的重要性，并与家长联系，让他们在家也给孩子定一个在家常规，并催促执行。

让家长也参加到培育良好的常规习惯的队伍中来，稳固幼儿的常规。

幼儿常规教育心得体会2
转瞬间本学期的教学工作已圆满完毕.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜美的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。

孩子们各方面的力量都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们快乐的笑容，我感到了莫大的欢乐。

以下是本人这个学年的工作总结：
一、政治思想方面
仔细学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。

我积极参与园内组织的各项政治业务学习，仔细记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素养。

工作中我团结同志，喜爱集体，听从安排，对班级工作仔细负责，在工作中努力求真、求实、求新。

以积极热忱的心态去完成领导安排的各项工作。

积极要求进步。

爱岗敬业，做到急躁、爱心、公正、敬重的对待每一个孩子。

二、教育教学方面
我从本班幼儿的实际状况动身，结合园内工作规划，细心安排好每周规划活动内容，仔细组织好每个环节活动。

在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的仆人，在获得全面、和谐进展的同时也得到共性的进展。

这也是我始终以来坚持的努力方向。

遇到不懂的问题，准时积极想园长和老教师请教。

在开展区域活动中，我们依据幼儿年龄特点、进展需要投放活动材料，
依据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有规划有目的地投放，并准时增减活动材料。

引导幼儿积极仔细参加区域活动，满意幼儿进展的需要。

针对幼儿个别差异，兴趣、力量投放了不同难度的活动材料。

本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培育，提前做好幼小连接工作。

充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字嬉戏、练习写数字、做算术题等活动。

利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培育幼儿的学习兴趣。

三、常规工作方面
从日常生活抓起，培育幼儿良好的生活卫生习惯，熬炼幼儿的身体素养。

为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，协作保育教师严抓幼儿的卫生状况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。

提示幼儿多喝水，培育幼儿良好的进餐习惯。

由于甲流疫情严峻，无论在进展活动时或是休息时，我都亲密留意幼儿的身体状况，常常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒适的状况。

另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都特别宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些状况，我通过晨间谈话、小故事进展有目的、有针对的教育，培育幼儿团结友爱、诚恳英勇、知错就改、喜爱劳动、乐于助人等良好的品质。

一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素养逐步上升。

四、安全教育方面
严抓幼儿的安全问题，增加幼儿的安全意识，增进幼儿的安全学问。

在日常生活中，时刻提示幼儿留意安全，常常检查班上的环境有否存在安全隐患，比方桌子上的一些钉子等，做到准时发觉，准时去除。

每次出外活动前，先观看四四周的环境是否存在一些安全隐患，假如有便准时去除，然后再带着幼儿进展活动。

本学期我班未发生安全事故。

幼儿常规教育心得体会3
xx年3月31日下午，我倾听了XX市试验幼儿园潘玉香教师的《如何做好幼儿园常规教育》，觉得真的很有用！潘教师介绍了帮忙幼儿建立一日生活常规的方法和途径：1、表扬鼓舞法；2、环境示意法；3、嬉戏体验法；4、推断分析法；5、行为稳固法；6、典范鼓励法；7、家园合作法；8、故事引导法；9、幼儿参加法。

还介绍了抓好班级常规教育的小技巧：首先应开班级全体教师会议，共同制定本班的常规要求；应用音乐效能，提示幼儿进展活动；做任何事情之前，都要给幼儿讲清晰活动规章要求，让幼儿知道为什么要这样做，怎样做；教师要以身作则；反复强化，让幼儿逐步内化；准时评价鼓励孩子；与家长沟通，家园同步教育；常规从小班抓好，从小事抓好等等。

我们作为幼儿教师真的可以借鉴，应用到自己的日常工作中，这样你的班级常规肯定会很好！
总之，班级常规培育不是一天两天能做好的，播种一种行为，收获一
种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运；让我们成为孩子良好习惯培育的播种者！
幼儿常规教育心得体会4
今日幼儿园半日开放，我在很多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧急。

家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担忧看来是剩余的，他们像平常一样进入区角活动，“教师，我的鞋带开了;教师，我的棋子少了一个;教师，家家抢我的玩具。

”我像平常一样处理着孩子的“案子”。

看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手嬉戏，等孩子们宁静下来。

我把花费了两天来细心制作的课件逐一展现出来，细心的给孩子讲解，让他们去观看每张图片，引导他们说出图形的排列挨次，英勇的孩子到前面帮教师把图形排列完整。

大局部幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一嘉奖了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。

”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边静静对她说“不要怕，教师信任你，你是最棒的。

”在我的鼓舞下，悠悠最终举起了小手。

接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。

这节课孩子们听得很仔细，课堂气氛很活泼，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的
三非常钟，一会儿就过去了。

其次节课是亲子嬉戏，当我告知大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：“教师，你和我一组吧!”，“教师，你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别焦急，今日你们好好和家长做嬉戏，明天教师和每个小朋友都玩上一遍。

”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们艳羡的眼光，我心里可快乐了。

活动完毕后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓急躁，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满足的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。

”
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。

我越来越爱幼师这一行，由于我拥有了很多快乐果，一声声亲切的召唤总在我耳边久久盘旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永久青春绚烂。

于是，我愿从今热枕、平和地耕耘于幼教之园。

同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。

这样我们才能同我们的.天使一样飞得更高。

幼儿常规教育心得体会5
所谓常规，是指沿袭下来常常使用的“法规”。

“法规”即是肯定的标准、法则或习惯。

幼儿园的常规是在幼儿园保教工作过程中沿袭下来的幼
儿在日常生活和活动中常常使用的标准、法则或习惯。

幼儿园的常规教育则是指教师依据社会的要求和幼儿进展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。

长期以来，由于在教育理念、方法及途径上的偏差，在幼儿常规教育上存在这样的现象：规章内容的成人化。

即无论是社会行为规章，还是班级日常行为标准都是由成人制定的，孩子只是被动地承受者和无条件地听从者，教师不考虑幼儿的实际需要，单纯依据权威的意志和集体主义的价值观来制定标准，导致班级生活规章的繁冗累积，尤其在很多生活活动的细节上也布满了大量不必要的规定，结果使幼儿的活动到处受到限制。

规章教育的形式化。

即教师既不考虑幼儿的学习特点，又不考虑学问之间的整体性，片面地依据自己的阅历来宣讲规章，使规章流于形式，结果是幼儿的认知和行为脱节；
规章执行的他律性。

即否认孩子也可以在肯定的社会生活和共同生活中适应、内化、形成规章意识，而只是以教师的裁判和纪律的约束来训练孩子，导致幼儿的主体意识和行为受到压制。

凡此种种不仅没能帮忙幼儿形成良好的行为习惯，反而造成了孩子对规章的无所适从，更甚者还引起了孩子的抵触心情，引发了师生间的对抗，背离了教育的初衷。

为了切实治理好孩子们的一日生活，贯彻我园实施的《幼儿园建构式课程》的理念，真正表达“儿童是学习的主体、进展的主角”，又是社会
建构者的“以儿童为本”的思想，我们依据社会的要求，结合我园幼儿实际，制定了一系列的生活常规，并引导幼儿依据日常活动的需要，自己确定规章，并在类似情境中不断稳固，而形成稳定的行为规章。

这种常规具有自律的性质。

教师要不失时机地引导幼儿既要理解和遵守他律常规，更要生成和遵守自律常规。

无论是何种性质的常规，教师都必需以敬重幼儿为前提。

在制定和执行常规的过程中了解并敬重幼儿合理的需要以及共性特征，让幼儿从他律走向自律，并且学会争论制定规章。

有了良好的生活常规，能够让孩子对环境产生信任与安全感。

常规的设计是为了让孩子们了解为什么要这样做，应当怎样做。

例如：盼望孩子做到离开座位时要把椅子靠近桌子里，那就要让孩子了解到，假如椅子不靠近桌子里，很可能让别人走路时撞到椅子而受伤，而且教室也会变得很小，那样让人看了也不整齐。

只有让孩子了解常规的意义，能够真正地认同常规，并且能够切实遵守，这样才能顺畅地进展每一天的活动。

常规既然订了，就要贯彻执行。

在学校里，我们该用什么心态，什么方式维持班上的常规呢？当教师在执行常规时，教师的态度如何，孩子的感受又是什么？当孩子做出违反常规的举动时，我们该先想想，是什么缘由让孩子无法遵守常规。

是孩子遗忘了？是孩子不懂？还是孩子的生理、心理进展上的差异？有时也要换个角度想一想，不肯定问题都出在孩子身上。

什么时间进展什么活动，活动中应到达什么要求，哪些事情应当做，哪些事情不应当做，做事要实行什么方式等等这样的要求，就是幼儿园的
常规或纪律。

常规除了能维持良好的教育教学秩序外，还能培育孩子的良好行为习惯。

例如班上的常规是“在教室里不跑步、要慢走”，可是偏偏很多孩子都喜爱在教室里横冲直撞。

这时教师就要考虑到是不是教室空间太宽敞了？教室就似乎运动场一样，示意着孩子赶快跑步，针对这种状况，我便告知孩子们“在教室，我们都是轻轻地走的，尽量不打搅别人”如此一来用正面的语言代替负面的语言，效果大不一样。

又如：课间的洗手问题，教师左吩咐右叮嘱，说了千遍万遍，可收到的效果就是不大，每天都有幼儿由于水池太滑而跌跟头，甚至有的孩子额头上竟摔出了一个包，究其缘由，觉察是教师的催促工作做得不够。

可是问题又来了，教师照看到水池这边的幼儿又照看不到教室里的孩子呀！于是我们便让孩子们在解小便洗手时集体排队一起去，然后再集体排队一起回来，可是这样却造成了不要解小便的孩子要跟集体跑一趟和相互等待的现象。

对此，我们便实行让孩子当“小教师”的措施，即当孩子们去水池时，请一名幼儿特地在那边看着有没有人玩水，是不是洗过手后手上的水在水池里甩干的，喝过豆浆洗茶杯的水是不是倒在水池里等等。

实践证明，这个方法是切实可行的。

一份工作在做之前，教师总不忘示范给孩子看。

同样，常规也是如此，不能只用讲的，还要做给孩子看！由于，幼儿园的孩子仿照力量是特别强的。

教师就像园丁，孩子就像种子！园丁为种子预备一个完整、符合种子
需求的环境，让种子藉以进展它生命的潜能。

我们肯定要站在敬重幼儿，有利于幼儿长远进展的角度上去熟悉常规教育，并调动一切有利因素，才能收到实质性的效果。

幼儿常规教育心得体会6
很庆幸在这个特别的时期有这么宝贵的学习时机，作为教师，在孩子的常规培育方面的确存在许多困惑，通过今日的共享，我学到了: 常规对于孩子的重要性，其不仅影响到孩子的方方面面，而且呢常规包括不同方面，我们教师要细心讨论，教师们之间的协作还有家园教育的全都性也很重要，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。

假如常规没有建立好，幼)儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量;反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境。

让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。

不但为幼儿良好习惯的形成奠定了良好的根底，同时也有利于教师活动的组织与开展。

常规培育是教育活动中不行无视的一局部。

常规不仅是幼儿一日活.动正常开展的保证，更是幼儿安康成长的保证。

因此要求我们教师在一日活动中工作肯定要做精做细，不能有一丝马虎。

通过今日的共享与沟通我知道了幼儿的常规教育主要包含了三个方面，有如:生活常规、活动常规、学习常规。

老教师通过对不同问题的解答，为我指明白方向，值得反思。

新学期立刻就要到了，我会予以实践。