高职院校大学英语课程与专业课程的重要关系

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职业教育
1.高职大学生英语教育中存在的不足之处1.1教学方法守旧、单一
为了满足社会人才需求，高职英语教学方式及理念的改革已是必然发展趋势，在改革过程中，一言堂教学方式并未完全摒弃，大多数教师仍然采取灌输式方式进行教学，并将自己作为课堂主体，未树立正确的英语教育认知。

长此以往，学生处于被动的学习状态，无法对英语知识进行有效的掌握。

当前，大部分高职英语基础知识的教学由英语教师全权负责，其中部分教师专业性不足，缺乏扎实的英语基础，不能够有效掌握行业技能，更加无法将教学重点突出出来，从而导致英语教学内容与岗位需求不相符。

由此可知，将告知英语教学与专业课程进行有效的结合对学生的日后工作发展有着至关重要的影响，这也是高职院校英语发展的必然趋势。

1.2课程设置缺乏合理性
当前，高职英语教学内容主要分为行业英语知识及基础英语知识两部分。

基础英语知识主要是对英语语法知识及英语语音进行教学，与专业内容相关甚少。

在行业英语知识学习过程中，大部分为行业专业英语教学，该部分知识内容学习难度较高，学生常会感觉到理解困难，长此以往，便会失去学习兴趣，更加无法达到提升学生英语应用水平、完成人才培养的目标。

导致这一现象的主要原因是基础知识与专业英语教学之间并未进行有效的连接，此外专业英语教学教材少之又少，其中涉及的生词及句式难度较大，直接导致学生降低学习积极性。

1.3学生基础知识薄弱
相比而言，高职院校学生英语基础知识较为薄弱，大部分学生因学习成绩较低，对英语知识不感兴趣等多方面因素选择了与英语无关的维修或汽车检修等专业，从而避免日后工作中与英语有直接的接触。

这样一来，在日常学习过程中，学生不会主动去学习英语知识，并且错误的认为，英语的学习目标只是通过在校考试获得毕业证。

实际上，并非如此，我国经济水平的提升及对外贸易的深化与其他国家交流越来越频繁，英语作为与其他国家沟通的主要语言，其掌握能力及应用能力有着至关重要的作用。

不论日后从事哪个职业，提升英语实践能力都是当前重要的学习任务。

2.高职大学英语课程与专业课程的结合
高职大学英语课程与专业课程的结合能够培养学生英语学习能力，并提升及英语应用能力，但这一过程应是循序渐进、由简至难的，且其中覆盖的范围较广，应从优化教学内容、丰富教学方法、创建课程体系等多方面进行深入探讨，才能够将培养现代化人才的目标落实到实处，详细教学方法主要建议以下内容：
2.1优化教学内容
教材作为开展教学活动的前提，但当前大部分高职大学英语教材无法使当前社会人才培养需求得以满足。

因此，在英语教学与专业课程的结合过程中，教师应完全掌握学生英语基础知识掌握情况，并对
摘要：近年来，我国经济状况得到了显著的改善，对高质量人才需求有所提升。

高职院校成为了人才培养的主要途径，英语是高职大学生基本学习课程，能够有效培养自身英语学习能力及实用能力。

但当前大部分英语教学与学生所学专业课程脱离，从而不能够将英语语言的优势得以发挥，想要使上述问题得以解决，高校应平衡英语课程与专业课程之间的关系，将二者进行融合，从而使大学生英语应用能力得以提升。

关键词：高职院校；专业课程；英语课程
高职院校大学英语课程与专业课程的重要关系
孙丹丹 雷艳 罗勤（四川电子机械职业技术学院）
教学内容进行灵活的调整，才能够使英语教学与时俱进。

除此之外，还应对学生的英语知识结构进行及时的更新，从而将教材的服务功能得以发挥，在实践教学过程中，教师应对学生专业发展趋势进行有效掌握，并以学生专业所需英语知识水平为基础对其进行培养。

与此同时，还应听取相关教育专家提出的建议与意见，将难易恰当作为教学原则，对语言教学材料进行优质选择。

通常情况下，岗位的不同所面临的英语水平需求也有所差异，因此教师在实际教学过程中应搜集与学生专业相关的教学材料，并将专业教学与英语教学进行有效结合，从而使学生的英语实用能力得以提升。

2.2丰富教学方法
高职大学生英语教学内容具有极强的实用性，因此，在将英语教学与专业教学结合的过程中，应将满足其岗位需求为基础，甄选难以适当的教学内容对学生英语学习能力及实践能力进行培养。

兴趣是英语学习的基础，如果学生缺乏英语学习兴趣，那么便不会达到想要的教学目的。

学生只有意识到英语学习的重要性，感受其中存在的魅力，才能够完全参与到英语教学活动中。

传统单一守旧的教学方式不能够调动学生学习积极性，由此可知，丰富教学方法至关重要。

教师应摒弃传统教学方式及教学理念，满足学生个性化学习需求，并且将学生作为教学核心，对其专业所需英语知识进行反复练习，从而提升其专业能力。

2.3创建课程体系
课程体系的创建应以英语专业技能需求为依据，在创建英语教学体系前，教师应对学生专业能力需求进行全面掌握并分析，从而制定针对性人才培养计划。

例如，在汽车专业教学过程中，学生日后就业与维修电工及汽车机修工作内容有直接关系。

因此，在对学生进行英语教学过程中，应选择与工作内容相关的知识点作为教材，才能够提升学生英语专业性。

教学目标的制定应与学生实际学习情况相符合，不可水平过高也不可目标过低，教师应通过教学使学生掌握专业词汇量，并且能够在辅助材料的帮助下，对专业英语资料进行阅读理解，只有这样才能够对日后职业工作要求得以胜任。

3.结束语
当前形势下，高职大学英语教学与专业课程的结合已经是必然发展趋势，只有这样高职院校才能够满足社会对人才的需求。

高校应优化教学内容、丰富教学方法、创建课程体系，及时发现英语教学过程中的不足之处，并将其与学生专业知识进行结合，从而提升英语教学的有效性，并对学生的全面发展起到促进作用。

参考文献：
[1]戚桂友.高职院校中大学英语课程与专业课程有效融合的研究[J].山西青年，2019（19）：74-75.
[2]刘钰.英语教学在高职院校中的现状和策略探讨[J].才智，2019（27）：169.。