声乐研究生艺术指导教学现状及改革实践研究

声乐研究生艺术指导教学现状及改革实践研究声乐艺术指导是一门独立的研究生专业方向。它最早起源于国外，至

今有大约一个世纪的发展历史，并且发展程度较为成熟。在国内，这门专

业方向起步较晚、发展时间较短，发展程度也相对较低。国内的声乐研究

生艺术指导教学改革已经被越来越多的国内音乐教育人士所重视，同时也

逐渐体现出国内音乐教育现状的迫切需要。笔者将从声乐艺术指导的教学

本质出发，分析国外声乐艺术指导的教学特点，思考国内声乐艺术指导的

教学现状，探索国内声乐研究生艺术指导教学的改革方向。

一、声乐艺术指导教学本质

声乐艺术指导既是声乐表演的一部分，那么艺术指导就不能仅仅以伴

奏的水准来要求，应当打到更高层次的艺术境界。在声乐艺术指导研究生

教学方向上，也应当有统一的专业教学标准。“众所周知，专业名称的统一，不仅代表着一个专业的概念、一个专业的性质，还说明了学术界对其

专业内容已经达成了共识，对未来学科的健康快速发展也就起到了良好的

推动作用。专业名称之所以要强调科学准确，甚至要求要与世界接轨，就

是因为随着经济的全球化和信息的网络化，教育也必然走上国际化。为了

同世界各国进行教育合作与交流，就必须规范专业名称，统一专业标准。”（李智芳.关于国内音乐学院声乐钢琴艺术指导专业的调查与设想[J].乐器，2022，（11）.）而要完成与国际接轨，我们就应当借鉴国外声乐艺

术指导课程的设置方式，寻找国外声乐艺术指导课程的教学规律。

二、国外声乐艺术指导教学特点

国外声乐研究生艺术指导已经形成了一套独立的教学体系，这不仅体

现在国外声乐艺术指导的课程设置方面，还体现在声乐艺术指导的专业教

学方面。

国外音乐学院普遍将声乐艺术指导与钢琴表演视为同等重要的两个专业。“在钢琴系中，钢琴艺术指导不仅是钢琴表演专业学生的必修课，也

是一个独立的专业。即使是主修钢琴表演专业的学生，从大学二年级开始，必须进行钢琴艺术指导的学习，一直到五年级毕业。如果要进研究生院继

续深造，钢琴艺术指导也是入学考试重要的内容之一和将来必修的课程。

由此看来，钢琴艺术指导与钢琴表演是相辅相成、缺一不可的。”（沈红.圣·彼得堡音乐学院的钢琴艺术指导课[J].音乐研究，2001，（3）.）在

国外，声乐艺术指导和钢琴表演既然视为同一地位，那么艺术指导就不再

背负“伴奏”或者“衬托”的身份，而是成为表演声乐作品的一部分。并

且声乐艺术指导更是应当为声乐演唱者担当“艺术教练”，规划作品处理

和完成方式，对整个表演起到宏观调控的作用。

在教学中，国外的音乐学院也颇为重视声乐艺术指导与声乐演唱者配

合层面上的教学。“当开始学习一首新曲目时，钢琴艺术指导的教师在课

上不但要教你如何弹奏，如何处理音乐，还要充当演员的角色，当你把伴

奏弹奏得已游刃有余时，也就是大约一、二节课后，声乐老师或器乐老师

开始进入课堂，与钢琴艺术指导教师一起帮助你处理歌曲（乐曲），这时

在课上，实际是负责表演的教师在带动着你的弹奏，以此更好地培养你与

演员的合作能力及其为此所必需的技巧。”（沈红.圣·彼得堡音乐学院

的钢琴艺术指导课[J].音乐研究，2001，（3）.）声乐艺术指导不仅要指

导声乐演唱者的艺术表现，更要参与其中，与演唱者形成某种形式上的默契，这样在实际表演当中才能使钢琴与声乐融为一体，你中有我，我中有你，不会在任何一方有所偏袒。

国外的声乐艺术指导教学特点极其鲜明，即教导声乐艺术指导的学生如何以指挥者的形象指导声乐演唱者，在表演时如何再从指挥者的形象变为参与者，配合声乐演唱者完成声乐艺术作品。

三、国内声乐研究生艺术指导教学现状

在国内，声乐艺术指导研究生专业方向于近些年在部分音乐艺术院校相继开设。他们对于此专业的名称理解也各不相同。如下仅列举中央音乐学院、中国音乐学院、沈阳音乐学院和武汉音乐学院的声乐艺术指导研究生专业方向设置情况。

中央音乐学院将此专业称为声乐伴奏艺术，系别归为钢琴系，学制为三年，研究方向为美声方向。教学方式方面，教授和副教授总共三人，授课方式为单独小课。教学内容方面，必修课有钢琴演奏课、钢琴伴奏课、钢琴发展史、钢琴艺术史、声乐发展史、论文写作指导课；辅修课有意大利语、德语、法语、总谱读法、重唱、歌剧排练、传统唱法沿袭等。

中国音乐学院将此专业称为声乐钢琴伴奏，系别归为钢琴系，学制为三年，研究方向为美声、民族两个方向。教学方式方面，教授和副教授总共两人（美声方向、民族方向各一人），授课方式为分配合作。教学内容方面，必修课有钢琴演奏课、钢琴伴奏课、声乐、总谱读法、即兴伴奏、歌剧排练、意大利语、德语、法语、论文写作指导课；辅修课有钢琴教学法、钢琴文献、歌剧赏析、西方声乐史、音乐剧赏析、键盘艺术史等。

沈阳音乐学院将此专业称为钢琴伴奏艺术，系别归为钢琴系，学制为两年半（两年的课程学习及半年论文答辩），研究方向为美声、民族两个方向。教学方式方面，教授和副教授总共五人，授课方式为自主合作。教学内容方面，必修课有钢琴演奏课、钢琴伴奏课、论文写作指导课；辅修课有法语基础及声乐作品导读、声乐发展史、欧洲歌剧发展概论、爵士音

乐史、20世纪中国歌剧创作史论研究、歌剧排练、合唱、歌唱重唱、表

演课、计算机制谱等。

武汉音乐学院将此专业称为声乐艺术指导，系别归为钢琴系，学制为

三年，研究方向为美声民族综合方向。教学方式方面，教授和副教授总共

两人，授课方式为选拔合作。教学内容方面，必修课有钢琴演奏课、钢琴

伴奏课、视唱练耳（高级）室内乐（三重奏/双钢琴）、总谱读法、论文

写作指导课；辅修课有钢琴文献、声乐文献、歌剧排练、声乐表演、合唱、即兴伴奏、意大利语、德语、法语等。（李智芳.关于国内音乐学院声乐

钢琴艺术指导专业的分析与比较[D].中国音乐学院硕士学位论文，2022.）通过上述内容不难发现，国内各音乐艺术院校对于声乐艺术指导专业

有很多相同和不同的见解。相同方面体现在，各院校将声乐艺术指导专业

归在钢琴系，在必修课程方面也主要以钢琴演奏水平和伴奏水平为主要出

发点。不同方面体现在，各院校对于专业名称有不同的看法、对于专业研

究方向有不同的设置、师资力量的大小决定着对此专业的重视程度等。

四、国内声乐研究生艺术指导教学改革方向

从国内声乐研究生艺术指导教学现状分析，国内声乐研究生艺术指导

教学是需要进行改革的。只有国内各音乐艺术院校对于声乐指导专业达成

共识，此专业才有可能立足于长久发展。

首先在专业名称方面，各院校有不同的看法。声乐伴奏艺术、声乐钢

琴伴奏、钢琴伴奏艺术等诸如此类的专业名称，将伴奏提升到了一个较高

的地位。应当明白的是，声乐艺术指导和钢琴伴奏属于截然不同的两个概念。因此，在专业名称上应当进行适当地统一。从英文翻译角度来看，“VocalCoach”一词的最好翻译应当是声乐艺术指导，因为该名称体现了

声乐艺术指导的最本质属性和专业侧重点。