第二章 幼儿园主题墙饰的设计与制作课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
构思新颖有创意
（三）注重画面构图、情节的对比
利用形式上的对比表现内容上的对比，也 是绘画中常用的技巧手段。墙饰设计的韵 律感和节奏美可以从对比与协调中产生。
（四）应用多样的装饰手法与材料
墙饰设计还要善于利用各种材料，采取多种形式进行构图，色彩明快、 造型夸张的形象是幼儿最易接受和喜爱的视觉符号，同时也是最易激 起幼儿模仿欲，调动其感官感受并留下深刻印象的艺术形式。但要注 意的是，变形的幅度、夸张的程度要恰到好处，在物象基本结构基础 上强化特征的变形才是具有美感、便于识别的装饰造型，切不可随心 所欲地忽略其特点，失去造型本身的可视性。
与接受能力，在造型与色彩上顺应幼儿对事物认知的发展规律。 运用夸张、比喻、象征、抽象等手法，突出重点，符合各年龄班 的特点。
国外某幼儿园图书室的门饰设计深受幼儿喜爱的恐龙世界
（二）构思新颖，立意要独特 既要表现具体事物，又能让人印象深刻。在布局时要雅致清新，充
满童趣。 色彩：巧用色彩、肌理等对比手法加强视觉效果。 造型：添加、归纳、排列、夸张、变形等装饰手法，提炼简化造型。 构图：构图上尽可能大方简洁，注重画面结构、明暗、点线的穿插组合。 步骤：草图→制作
幼儿园主题墙饰 的设计与制作
幼儿园墙饰设计概念：
• 幼儿园墙饰设计：是一种手法多样的综合性壁 面装饰艺术设计，是集教育性、艺术性为一体 的墙面环境装饰设计。它涵盖了绘画、雕塑、 壁式、民间工艺、设计构成、抽象艺术等多种 表现形式。
第二章主要内容：
第一节 幼儿园墙饰的分类与设计要点 第二节 幼儿园墙饰设计的基本要素 第三节 幼儿园装饰壁画的制作方法
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 4．拟人法
• 拟人法即将物象的形态、动作、神态等进行拟人化处理，使之成 为幼儿喜爱的形象
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 5．求全法 • 求全法是指把违反常规的事物组合在一起，使其具有美好寓意。
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 6．几何法 • 几何法是指抓住物象的特征，根据工艺制作、设计要求，把变化
• 线，是点的轨迹，在造型艺术中有着特殊的地位。和点一样，线 的形态也极为丰富，并很强的情绪和情感表现力，是各类美术形 式最常用的造型方式之一，更是装饰设计中最主要的表现手段。 在幼儿园墙饰设计中，将本来较为规范的线条排列进行切换变化， 会在视觉中出现奇幻的效果，不仅可以装饰画面效果，还可以强 化视觉的真实感受。
意境是色调、形象、造型等各种因素的综合产物。要想设计出能引 人入胜、促人遐思的画面，还需要设计者在作品里融入自己的思想 情感。在追求意境时，应注意整体视觉效果的呈现，既要再现自然 状态，又要比现实的景物更强烈集中、更典型，要提炼出现实的美， 这样才能起到陶冶幼儿性情、激发求知欲望和鼓励探索精神的作用。
• 点，按几何学的一般概论解释，点是不占面积的。然而，作为造 型要素的点却不同，当视觉感知到点时，它已具备了一定的面积， 甚至还有形状、颜色。在造型艺术中，点还可以是多边的几何形 体（如圆形、水滴形、三角形、方形等）或是具体的形状（如树 叶、飞禽走兽等）。点的组合构成了点在画面中的空间感觉，并 且，可以通过点的排列、重叠、象形变化、虚实等方式制造出动 感、远近感和节奏感。
• （五）力求与整体环境相协调
• 幼儿园墙饰是幼儿园整体环境的一部分，构思设计时需要在立意、 构图上明确整体环境的基调，力求使主题墙壁的装饰与周围的自 然环境和人工环境（包括室内装修）相协调。此外，设计墙饰时 还应根据幼儿园所处的地理环境、气候等外部条件进行合理的细 化设计。
（六）提升整体设计意境
小小解放军——这个游戏通过 从墙壁或者窗户栏杆拉绳的方 式，锻炼孩子们的勇气、毅力、 上肢力量。
社会领域 墙面赛道——孩子们“手动玩小汽车”，学习 交通标志、交通规则、文明礼让等知识的区域。
科学领域 关于“力”的互动墙(滚珠墙) ——观察物体受重力影响而 下降的过程，受到阻碍之后 的变化，真的是连大人也百 玩不厌的一件事。
幼儿园功能性墙饰
国外幼儿园常规墙设计
（二）主题墙饰
主题墙饰：是班级环境创设的重头戏，主要是在幼儿园各班级教室中， 以各学期相关教育内容为主题的各类墙饰设计。 要求： 主题墙饰的主题要突出，与教育内容相统一，与教室整体设计协调因 各时期教学目标的改变而更换频繁。
照片墙
语言领域——绘本墙
艺术领域 音乐墙_锅碗瓢盆、瓶盖、管子、竹筒、废旧的扬琴全都可以布置在墙 上，孩子们敲敲打打，留下记忆中快乐的回响。
涂鸦墙——白板、黑板、玻 璃、瓷砖……全都可以作为 涂鸦墙的材料，涂涂画画， 留下童年的 印记。
二、幼儿园墙饰的设计要点
（一）墙饰设计应符合幼儿的心理特点 幼儿为主体，从幼儿的兴趣、爱好出发，针对幼儿的认知特点
• 误区五：重复多，体现年龄特点少 对策：注重年龄差异，抓住年龄特点。
第二节 幼儿园主题墙饰设计的基本要素 • 一、主题墙的造型设计 • 二、主题墙边框制作技法 • 三、主题墙的色彩设计
一、主题墙的造型设计
（一）造型美的基本要素 在形式美的法则里，多样与统一、对称与均衡、对比与协调、 节奏与韵律、统觉与错觉等规则都是建立在点、线、面三种 基本要素的构成关系上，所以，进行形象塑造能力的训练， 离不开对这三种基本要素的认识。
• 面，是相对于点、线而言的，在视觉中比点大、比线宽是用线围 起的充实整体，在画面装饰中具有稳定厚重的视觉效果。在幼儿 园墙饰设计中，大部分的物象都是用自然形的面表现其生动效果 的。面的大小、方向和明暗形成图形的空间关系，而面的分割在 墙饰设计中就体现为平面的构架。
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 1．简化法 简化法是在不失自然形象特征的前提下，力求达到造型上的简洁与 单纯。在变化中要做到精心选择，删繁就简，净化提纯，创造出整 体美感强的图案形象。
一、幼儿园墙饰的分类
• 按照设计性质的不同，幼儿园墙饰可分为以下 三大类：
• （一）常规墙饰 • （二）主题墙饰 • （三）互动墙饰
（一）常规墙饰
常规墙饰主要是针对幼儿园各区域场所做的墙饰，主要包括各类宣传 板（栏）活动区墙饰、家园联系栏、作品栏、生活区墙饰、园内环境 墙饰等。一般情况下，常规墙饰使用的时间较长，装饰性要求较高。
艺术领域
手工主题显而易见，培养孩子的动手能力，孩子的想象力是最宝贵的，让孩 子自己参与布置教室，他们会更有成就感，更热情。
中国风主题 • 历史文化博大精深，幼儿很难接触到中国特有的文化，因此可以
设置中国风主题环创，让孩子自己动手制作古典手工艺制品，在 这种环境下能更好的接受中国文化，让孩子对历史产生兴趣。
三、幼儿园主题墙布置的五大误区和对策
• 误区一：注重环境的美观多，体现教育的价值少 对策：让环境与幼儿形成互动。
• 误区二：教师设想计划较多、幼儿设想计划较少 对策：让幼儿成为环境的主人。
• 误区三：观赏成分多，情感互动少 对策：让墙面环境说话。
• 误区四：内容多，精彩亮点少 对策：学会舍弃，抓住孩子的兴趣点。
作业
• 有目的、有主题的为你 的幼儿园教室设计制作 一款主题墙！
谢谢
健康领域 触摸墙——感官发育在幼 儿成长中扮演着重要角色， 触摸墙是发展感官触觉的 非常实用的设置。
穿越封锁线——这个互动墙是两面墙之间拉 绳组成的“封锁线”，可以锻炼孩子的钻爬 能力、大肢体协调能力和身体柔软度。
攀爬墙——攀爬可以锻炼幼儿上肢 力量的有效手段和身体协调能力。
习惯养成互动墙——可以练习系扣子、系鞋带、 戴帽子等生活行为的互动墙。
的物象处理成几何形，如三角形、圆形、方形、折线形、弧线形 等。
二、主题墙边框设计参考
• 主题墙边框虽然往往只起装饰作用，却是幼儿园主题墙饰的重头 戏。每更新一次主题墙就要构思一种新的边框出来。其中，对颜 色、形状、层次等元素的搭配非常考验各位老师的创造力。
• 1.利用幼儿手工作品 • 2.花式胶带 • 3.蛋糕托 • 4.就地取材的照片、画片等 • 5.废旧材料——丝带 • 6.废旧玩具——乐高积木、拼图块 • 7.巧用自然物
海洋主题 幼儿对于海洋着天生的好奇心，海 洋主题的环创很容易激发幼儿学习 海洋生物、海洋环境的兴趣。
科学领域
（三）互动墙饰
互动墙饰：是让幼儿参与墙饰材料的准备和制作过程，师生互动共同 完成的一种墙饰制作形式。互动墙饰中的区角设计规划是班级环境创 设的另一个重点。 要求：互动墙饰不再局限于墙饰的美化设计，而是侧重于师生相互游 戏的随机设计，以及引导幼儿参与展示的创意设计。
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 2．夸张法 夸张法是在简化法的基础上，抓 住物象的典型特征，突出强调形 与神的美感，以达到主题鲜明、 感染力强的审美效果。
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 3．添加法
• 添加法是在简化或夸张的基础上，把 具有典型特征的形象合乎情理地与其 结合在一起，充实与美化图案形象， 达到构图饱满、变化丰富、主题鮮明、 装饰性强的审美效果。
（三）注重画面构图、情节的对比
利用形式上的对比表现内容上的对比，也 是绘画中常用的技巧手段。墙饰设计的韵 律感和节奏美可以从对比与协调中产生。
（四）应用多样的装饰手法与材料
墙饰设计还要善于利用各种材料，采取多种形式进行构图，色彩明快、 造型夸张的形象是幼儿最易接受和喜爱的视觉符号，同时也是最易激 起幼儿模仿欲，调动其感官感受并留下深刻印象的艺术形式。但要注 意的是，变形的幅度、夸张的程度要恰到好处，在物象基本结构基础 上强化特征的变形才是具有美感、便于识别的装饰造型，切不可随心 所欲地忽略其特点，失去造型本身的可视性。
与接受能力，在造型与色彩上顺应幼儿对事物认知的发展规律。 运用夸张、比喻、象征、抽象等手法，突出重点，符合各年龄班 的特点。
国外某幼儿园图书室的门饰设计深受幼儿喜爱的恐龙世界
（二）构思新颖，立意要独特 既要表现具体事物，又能让人印象深刻。在布局时要雅致清新，充
满童趣。 色彩：巧用色彩、肌理等对比手法加强视觉效果。 造型：添加、归纳、排列、夸张、变形等装饰手法，提炼简化造型。 构图：构图上尽可能大方简洁，注重画面结构、明暗、点线的穿插组合。 步骤：草图→制作
幼儿园主题墙饰 的设计与制作
幼儿园墙饰设计概念：
• 幼儿园墙饰设计：是一种手法多样的综合性壁 面装饰艺术设计，是集教育性、艺术性为一体 的墙面环境装饰设计。它涵盖了绘画、雕塑、 壁式、民间工艺、设计构成、抽象艺术等多种 表现形式。
第二章主要内容：
第一节 幼儿园墙饰的分类与设计要点 第二节 幼儿园墙饰设计的基本要素 第三节 幼儿园装饰壁画的制作方法
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 4．拟人法
• 拟人法即将物象的形态、动作、神态等进行拟人化处理，使之成 为幼儿喜爱的形象
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 5．求全法 • 求全法是指把违反常规的事物组合在一起，使其具有美好寓意。
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 6．几何法 • 几何法是指抓住物象的特征，根据工艺制作、设计要求，把变化
• 线，是点的轨迹，在造型艺术中有着特殊的地位。和点一样，线 的形态也极为丰富，并很强的情绪和情感表现力，是各类美术形 式最常用的造型方式之一，更是装饰设计中最主要的表现手段。 在幼儿园墙饰设计中，将本来较为规范的线条排列进行切换变化， 会在视觉中出现奇幻的效果，不仅可以装饰画面效果，还可以强 化视觉的真实感受。
意境是色调、形象、造型等各种因素的综合产物。要想设计出能引 人入胜、促人遐思的画面，还需要设计者在作品里融入自己的思想 情感。在追求意境时，应注意整体视觉效果的呈现，既要再现自然 状态，又要比现实的景物更强烈集中、更典型，要提炼出现实的美， 这样才能起到陶冶幼儿性情、激发求知欲望和鼓励探索精神的作用。
• 点，按几何学的一般概论解释，点是不占面积的。然而，作为造 型要素的点却不同，当视觉感知到点时，它已具备了一定的面积， 甚至还有形状、颜色。在造型艺术中，点还可以是多边的几何形 体（如圆形、水滴形、三角形、方形等）或是具体的形状（如树 叶、飞禽走兽等）。点的组合构成了点在画面中的空间感觉，并 且，可以通过点的排列、重叠、象形变化、虚实等方式制造出动 感、远近感和节奏感。
• （五）力求与整体环境相协调
• 幼儿园墙饰是幼儿园整体环境的一部分，构思设计时需要在立意、 构图上明确整体环境的基调，力求使主题墙壁的装饰与周围的自 然环境和人工环境（包括室内装修）相协调。此外，设计墙饰时 还应根据幼儿园所处的地理环境、气候等外部条件进行合理的细 化设计。
（六）提升整体设计意境
小小解放军——这个游戏通过 从墙壁或者窗户栏杆拉绳的方 式，锻炼孩子们的勇气、毅力、 上肢力量。
社会领域 墙面赛道——孩子们“手动玩小汽车”，学习 交通标志、交通规则、文明礼让等知识的区域。
科学领域 关于“力”的互动墙(滚珠墙) ——观察物体受重力影响而 下降的过程，受到阻碍之后 的变化，真的是连大人也百 玩不厌的一件事。
幼儿园功能性墙饰
国外幼儿园常规墙设计
（二）主题墙饰
主题墙饰：是班级环境创设的重头戏，主要是在幼儿园各班级教室中， 以各学期相关教育内容为主题的各类墙饰设计。 要求： 主题墙饰的主题要突出，与教育内容相统一，与教室整体设计协调因 各时期教学目标的改变而更换频繁。
照片墙
语言领域——绘本墙
艺术领域 音乐墙_锅碗瓢盆、瓶盖、管子、竹筒、废旧的扬琴全都可以布置在墙 上，孩子们敲敲打打，留下记忆中快乐的回响。
涂鸦墙——白板、黑板、玻 璃、瓷砖……全都可以作为 涂鸦墙的材料，涂涂画画， 留下童年的 印记。
二、幼儿园墙饰的设计要点
（一）墙饰设计应符合幼儿的心理特点 幼儿为主体，从幼儿的兴趣、爱好出发，针对幼儿的认知特点
• 误区五：重复多，体现年龄特点少 对策：注重年龄差异，抓住年龄特点。
第二节 幼儿园主题墙饰设计的基本要素 • 一、主题墙的造型设计 • 二、主题墙边框制作技法 • 三、主题墙的色彩设计
一、主题墙的造型设计
（一）造型美的基本要素 在形式美的法则里，多样与统一、对称与均衡、对比与协调、 节奏与韵律、统觉与错觉等规则都是建立在点、线、面三种 基本要素的构成关系上，所以，进行形象塑造能力的训练， 离不开对这三种基本要素的认识。
• 面，是相对于点、线而言的，在视觉中比点大、比线宽是用线围 起的充实整体，在画面装饰中具有稳定厚重的视觉效果。在幼儿 园墙饰设计中，大部分的物象都是用自然形的面表现其生动效果 的。面的大小、方向和明暗形成图形的空间关系，而面的分割在 墙饰设计中就体现为平面的构架。
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 1．简化法 简化法是在不失自然形象特征的前提下，力求达到造型上的简洁与 单纯。在变化中要做到精心选择，删繁就简，净化提纯，创造出整 体美感强的图案形象。
一、幼儿园墙饰的分类
• 按照设计性质的不同，幼儿园墙饰可分为以下 三大类：
• （一）常规墙饰 • （二）主题墙饰 • （三）互动墙饰
（一）常规墙饰
常规墙饰主要是针对幼儿园各区域场所做的墙饰，主要包括各类宣传 板（栏）活动区墙饰、家园联系栏、作品栏、生活区墙饰、园内环境 墙饰等。一般情况下，常规墙饰使用的时间较长，装饰性要求较高。
艺术领域
手工主题显而易见，培养孩子的动手能力，孩子的想象力是最宝贵的，让孩 子自己参与布置教室，他们会更有成就感，更热情。
中国风主题 • 历史文化博大精深，幼儿很难接触到中国特有的文化，因此可以
设置中国风主题环创，让孩子自己动手制作古典手工艺制品，在 这种环境下能更好的接受中国文化，让孩子对历史产生兴趣。
三、幼儿园主题墙布置的五大误区和对策
• 误区一：注重环境的美观多，体现教育的价值少 对策：让环境与幼儿形成互动。
• 误区二：教师设想计划较多、幼儿设想计划较少 对策：让幼儿成为环境的主人。
• 误区三：观赏成分多，情感互动少 对策：让墙面环境说话。
• 误区四：内容多，精彩亮点少 对策：学会舍弃，抓住孩子的兴趣点。
作业
• 有目的、有主题的为你 的幼儿园教室设计制作 一款主题墙！
谢谢
健康领域 触摸墙——感官发育在幼 儿成长中扮演着重要角色， 触摸墙是发展感官触觉的 非常实用的设置。
穿越封锁线——这个互动墙是两面墙之间拉 绳组成的“封锁线”，可以锻炼孩子的钻爬 能力、大肢体协调能力和身体柔软度。
攀爬墙——攀爬可以锻炼幼儿上肢 力量的有效手段和身体协调能力。
习惯养成互动墙——可以练习系扣子、系鞋带、 戴帽子等生活行为的互动墙。
的物象处理成几何形，如三角形、圆形、方形、折线形、弧线形 等。
二、主题墙边框设计参考
• 主题墙边框虽然往往只起装饰作用，却是幼儿园主题墙饰的重头 戏。每更新一次主题墙就要构思一种新的边框出来。其中，对颜 色、形状、层次等元素的搭配非常考验各位老师的创造力。
• 1.利用幼儿手工作品 • 2.花式胶带 • 3.蛋糕托 • 4.就地取材的照片、画片等 • 5.废旧材料——丝带 • 6.废旧玩具——乐高积木、拼图块 • 7.巧用自然物
海洋主题 幼儿对于海洋着天生的好奇心，海 洋主题的环创很容易激发幼儿学习 海洋生物、海洋环境的兴趣。
科学领域
（三）互动墙饰
互动墙饰：是让幼儿参与墙饰材料的准备和制作过程，师生互动共同 完成的一种墙饰制作形式。互动墙饰中的区角设计规划是班级环境创 设的另一个重点。 要求：互动墙饰不再局限于墙饰的美化设计，而是侧重于师生相互游 戏的随机设计，以及引导幼儿参与展示的创意设计。
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 2．夸张法 夸张法是在简化法的基础上，抓 住物象的典型特征，突出强调形 与神的美感，以达到主题鲜明、 感染力强的审美效果。
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 3．添加法
• 添加法是在简化或夸张的基础上，把 具有典型特征的形象合乎情理地与其 结合在一起，充实与美化图案形象， 达到构图饱满、变化丰富、主题鮮明、 装饰性强的审美效果。