青岛版数学四年级上册《线和角》单元整体备课设计

青岛版数学（四）年级（上）册第（二）单元《线和角》单元整体备课设计一、单元系统分析

二、单元整体设计：

2.说一说角各部分的名称。什么图形？

问题1：什么是角？

问题2：角的表示方法？

角的度量【知识目标】

进一步认识角，认

识角的度量单位“度”，

直观感受1度的角的大

小，认识量角器并会用

量角器量出角的度数。

【技能目标】

认识量角器，能用

量角器量指定角的度

数。

【理解目标】：

1.理解1°角的大小：

2.理解量角的方法和步

骤。

评价目标1：认识量角器并量角

一、自主探究，认识量角器。

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻

度。

师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研

究研究，看看你有什么发现。

（1）小组合作研究量角器。

（2）学生汇报研究的结果。教师根据学生

的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度

刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分

成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度

刻度线、内刻度和外刻度。

2、建立1°角的观念。

角的计量单位是（），用符号（）

表示。把半圆平均分成（）份，每一份所对

任务一：认识量角

器

任务二：用量角器

度量角的大小？

问题1：量角的方

法？

（点对点，线对边，

再看另一边。）注

意：是看内圈刻度

还是看外圈刻度。

问题2 . 量角

课本28页自主练

习第二题。

1

（）

（）

（）

(

(

(

(

(

的角就是（）度的角，记作（）。

3、认识几度角。

在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，这两个角指着同一个刻度，为什么不一样大呢？

三、尝试量角，合作探求量角的方法。

1、出示导学案中合作探究的1题，问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？

通过小组讨论，我们认为：用量角器量角（点对点，线对边，再看另一边）

2、量出下列角的度数（课本自主练习第二三题）。

认识平角和周角【知识目标】

1.认识平角和周

角，掌握角的分类。

2.了解各角之间的

关系，运用角之间的关

系解决实际问题。

【技能目标】

了解各角之间的关

师：最近讲了什么知识？（角的知识）

谁愿意说说什么叫做角？

师打开一个口袋，里面是各种角：

任务一：根据

角的度数区分直

角、锐角、钝角、

平角和周角。

任务二：知道

直角、平角和周角

的关系。

任务三：做一

1

(

)

(

)