2.5遗传信息的携带者核酸说课稿

《遗传信息的携带者—核酸》说课稿
尊敬的各位领导、专家，教育界的各位同仁们，大家好！今天我说课的题目选自人教版高中生物必修一第二章第三节——《遗传信息的携带者—核酸》。

下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学流程以及板书设计六个方面进行阐述。

一、教材分析
1、本节内容在教材中的地位和作用
本节课选自人教版《生物必修一》第二章第三节的内容，题为《遗传信息的携带者—核酸》，本节内容是是第二章重点内容之一，还是学习必修二遗传与进化中“基因的本质与基因表达”的基础，因此，本节内容有着很重要的作用。

2、知识结构框架
核酸的种类
核酸的结构和功能
DNA和RNA在细胞中的分布
3、教学重点与难点
重点：核酸的结构和功能
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布
二、教学目标
(1)知识与技能：
掌握核酸的种类；熟记核酸的结构和功能；理解DNA和RNA在细胞中的分布；
(2)过程与方法：
培养学生自主合作学习的能力
锻炼学生表达能力与综合分析问题的能力
(3)情感态度价值观：
认真体会小组合作学习给他们带来的学习动力和学习激情
三、学情分析
高二学生已经具有了一定的研究性学习的理论基础及一定的生活实践经验,同时也具有了
一定的网络相关知识所以根椐本章节的理论与实践容易相结合的特点,在教师的指导利用
导学案下由学生课前进行预习。

这样能使学生通过亲身实践获取的直接经验，从中初步
学会科学方法，培养了学生的科学精神和科学态度，同时也激发了学生的学习兴趣，开
阔了学生的学习思路，培养了学生比较、推理、分析、综合等思维能力。

四、教法学法
结合教育理论、新课标和我校的学生实际，本着一切为了学生的发展需要，在教法上我采用了：•设置学科自习：学生主动预习及自主完成学案
•分小组合作学习：充分发挥学生为主体作用，教师点拨作用
•课后反思：加深学生对知识的理解
五、教学流程
（一）导入新课：以知识回顾的形式导入新课
（二）教师总结导学案的完成情况
1.集中出现的问题，给予指出
2.对不认真完成导学案的学生，直接给小组量化减分
3.对优秀的导学案进行展示
（三）明确学习目标和教学重难点
（四）小组讨论
1.讨论时间3—5分钟
2.讨论内容为各小组课前得到的任务和小组内导学案错的题
3.围绕学习目标和学习重难点进行讨论
（五）小组展示
1.展示环节：
（1）展示前规范用语：我是“第几小组成员”，我展示的是“导学案上哪个部分的第几个问题”，请同学们和我一起看黑板（或大屏幕），然后开始讲解。

（2）展示结束规范用语：“展示（或讲解完毕），同学们还有问题么？”
2.质疑对抗环节：质疑同学先高举手，并口头提示“我有问题”，经老师允许后起立，我是“第
几小组组员，我的疑问是什么？”。

请展示同学解答，展示同学解答后，应表态：“明白了或还不清楚”。

展示同学如解答不上，可求助小组内的帮助，或由其他小组成员解答。

3.教师点拨环节：有疑问同学先举手，并口头提示老师，“我有问题”，我的疑问是什么？老师
解答完毕后应表态：“明白了或不清楚”。

4.展示过程中，教师对提出质疑和进行对抗的小组进行语言鼓励，或直接加分鼓励，以激发学
生学习的积极性和主动思考的习惯。

（六）评价
教师对各小组的表现给予适当的评价和总结
（七）课堂小结
由教师完成这个过程，围绕学习目标和学习重难点，对本节内容进行知识梳理和重难点强调（八）点火预热
六、板书设计
1.以学生板书为主，每节上课前，各小组都要将答案展示到黑板上
2.教师板书，就是对本节课知识的梳理框
第三节遗传信息的携带者—核酸
一核酸的种类
二核酸的结构和功能
三DNA和RNA在细胞中的分布
我的说课到此结束，希望能得到各位专家、领导和同仁们的指导！。