小学生科学学科学习情况调查问卷分析与思考

小学生科学学科学习情况调查问卷分析与思考
通过此次对六年段学生科学学习能力现状的调查，我们发现了我校学生的科学探究状况令人堪忧，大部分学生的科学探究意识不强。

具体表现在：
一、学生的科学学习能力整体上不容乐观。

从从调查汇总表上看，学生的科学学习能力整体上不容乐观，特别是探究学习能力有待进一步加强训练。

我分析，这可能是因为教师在教学中对学生的评价过于注重分数的高低，教学活动过于重视知识的传授，对学生的科学素养、科学能力的培养没有提到应有的地位造成的。

二、学生对学习科学学科的主动性不强。

主要表现在：对科学课的学习内容，你会去预习、复习吗？回答“从不预习、复习”的同学共6人占15%；回答“老师有布置，我就预习、复习”的共24人占60%；回答“经常认真预习、复习”有10人占25%。

从中可以看出，在学生心目中科学课并不重要，教师也没有充分的重视科学课的课外学习，平时很少布置课外学习的作业，科学学习仅仅局限于课堂学习中。

在当今，语文、数学撑天下的小学教学形势下，科学课，无论是学校、家长和老师都没有引起足够的重视，把它放在了可有可无的位置。

这个问题也可以从另一道试题中看出：“你经历过几次收集资料的活动？”75 %以上的学生回答“3次以下”和“从来没有过”。

因为资料收集需要占用较多的课外时间，由于家长和语、数老师不支持，或者资料收集渠道缺少，学生的资料收集较难完成。

所以，教师就把资料收集活动取消，或者自己代劳，使学生们经历资料收集的次数减少。

三、学生的科学学习的实证意识欠缺，过于依赖老师的权威。

这主要表现在探究学习能力部分。

试题“在科学探究时，探究的问题一般是怎样得到的？”，有55%回答“老师或书本提供的问题中，选择一个”；有4%回答“每次都是老师规定问题”。

试题“做实验前，你会怎样预测实验结果？”，有19人回答“听别人的意见”占47.5%。

实证意识是一项基本的科学素养，是所有科学活动的基础，而在调查中，我们发现有较多的学生缺少这种意识，在科学探究的各个阶段都过分依赖教师。

学生（安全知识）学习现状调查问卷及分析
1、发生火灾时，最佳选择是：（）A.在家大声喊“救命”B.楼上的人可乘电梯C.楼下着火，跳楼逃跑 D.捂住口鼻，低逃出
2、如果你发现屋里有很浓的煤气味，首先应做：（）A. 进屋打开所有窗户
B. 进屋关闭煤气阀门
C. 开灯检查屋里情况
D. 关闭煤气打开窗户
3、如果你遇到大火灾时，首先应做：（）A. 打119报警B. 逃离现场C. 奋不顾身救火 D. 逃离现场打119报警
4、如果汽油着火，首先正确的处理方法是：（）A. 等汽油烧完B. 用水浇C. 用沙土覆盖，隔绝空气 D.使用化学物品灭火
5地震发生时，为防止次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是（）A．电源、切断燃气源材B、切断水源C、关好门窗D、立即外逃
6、发生地震时，应该：（）A. 从窗口跳出 B. 躲在床底下 C. 躲在墙角下 D. 原地不动
7假设你正在教室上课，这时突然发生了地震，并已开始出现房屋坍4塌，你该怎么办？（）A、向教室外跑B、听老师指挥C、蹲在地上D、涌向楼梯间
8在户外怎样避震？A、就地选择蹲下或趴下B、避开人多的地方C、跑到屋檐下D、把书包顶在头上
9 地震发生时，要保持清醒，头脑冷静，就地避险，不可冒然外逃，以下最不安全的地方有（）A、床下B、桌子底下C、开间小的卫生间D、窗子边
10、怎样对待地震谣传？（）A、不相信B、不相信、不传播C、不相信、不传播并及时上报D、相信并随意传播。