08彩串门帘

彩串门帘

活动目标

能够识别不同门帘中的模式，并进行模式的复制和创造。

在串门帘的活动中，感受模式的内在规律。

活动准备

有一定排列规律的门帘或图片，同一模式不同排列方式的模式条若干；每组一份小饰品（雪花片、珠片、彩色小珠子、纽扣等电子图稿），塑料细绳人手一根。

《数学》第3页。

活动过程

一、欣赏门帘

——出示三条模式相同但排列花纹不同的门帘条，引导幼儿观察。

教师：请你仔细观察这三串门帘是按什么规律排列的？

教师：这三串门帘在排列上有什么规律？它们有哪些相同的地方？

幼儿仔细观察，并大胆地说出来。

小结：小朋友们刚刚都发现了，这些门帘都是四个珠子一组，前面两个花纹相同，后面两个花纹不一样，连续地间隔排列的，我们生活中有很多东西都是这样有规律的排列的。

——出示模式条，请幼儿找出和门帘相同的模式。

教师：我这里有一些设计好的条卡，请你说说每一条都是按什么规律排列的？请你在这些模式条里找出与门帘相同规律的卡条。

二、制作彩色门帘

——出示彩色木珠，请幼儿摆出相同的模式规律。

教师：请你选用彩色木珠，按照刚才找到的规律串出一条门帘，可以怎么做？

每组制作一个门帘，每位小朋友都要按照相同的规律来穿门帘。

——呈现ABC的模式卡条，引发幼儿按照ABC的模式，设计出模式相同排列不同的门帘。幼儿将选择好的彩珠按相同的模式进行排列并介绍。

教师：请你选择自己喜欢的材料，试着设计一个和卡条上的规律相同的门帘。

教师：刚刚大家设计的门帘和第一次的都不一样了，这次的门帘是什么样的呢？

小结：这次大家设计的门帘是三个一组间隔排列的，有的是红、黄、蓝；红、黄、蓝……的珠子间隔排列的。有的是黄、绿、白；黄、绿、白……的珠子间隔排列的，虽然大家珠子的颜色可能不一样，但是都是三个不同颜色的珠子一组间隔排列的。

三、设计门帘

——提供多样的材料，用不同的表征方式呈现相同的模式。

教师：我这里有一串门帘，请你们找到规律，并选择用不一样的材料来设计自己的门帘。——幼儿将完成的门帘挂在杆子上，相互讲述自己的模式。

教师：请说说你穿的门帘有什么规律，你们的门帘有相同的规律吗？

小结：刚刚小朋友们都设计了自己的门帘，有的是用颜色不同的珠子间隔排列设计的门帘，有的是按照大小不同的珠子间隔排列设计的，都很漂亮，但是注意一定要按照规律完整地穿门帘。

活动建议

·活动中，教师引导幼儿先摆放再穿门帘，确认是按一定的规律进行装饰的。

·到大班阶段，教师让幼儿尝试用相同模式不同的方式来表征。在活动过程中，教师可以提供不同的媒介，引导幼儿从一种形式转化成另一种表现方式。帮助幼儿透过材料的颜色、形状或是外显的特征，看到内在的基本数学结构，对模式有更深入的认识和理解。

·在其他活动中可以引导幼儿用声音、身体的动作来探究某一模式，分析、设计并描述模式。