青岛版科学五下自行车胎为何爆裂教案设计

课题自行车胎为何爆裂
教学目标
1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，取得科学结论，熟悉到科学结果应该是可以重复验证的。

2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验，体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。

3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生转变，会列举常见的热胀冷缩现象。

教学准备：
烧瓶、水槽、冷水、热水、踩瘪的乒乓球、气球、钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水、一个正好通过钢球的铁环圈。

2.自行车胎为何爆裂
学习目标：
1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，取得科学结论，熟悉到科学结果应该是可以重复验证的。

2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，能用热胀冷缩的科学道理解释生活中的现象。

3.了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生转变，会列举常见的热胀冷缩现象。

教学准备：
烧瓶、水槽、冷水、热水、踩瘪的乒乓球、气球、钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水、一个正好通过钢球的铁环圈。

教学进程：
一、问题导入
师：同窗们，老师想让大家帮我解决一个问题可以吗？在酷热的夏天，自行车胎为何爆裂？（学生可能会难于回答这个问题）在解决这个问题前，（出示3
个踩瘪了的乒乓球）谁能先帮我使这3个踩瘪了的乒乓球从头鼓起来？先让学生说一说自己的方式。

二、鼓起来的乒乓球
指名让一名学生上讲台示范想出的办法，并将鼓起来的乒乓球拿给老师。

（其中两个鼓起来，一个鼓不起来）
学生观察是什么原因鼓不起来。

（因为这一个有裂痕）
师：为何有裂痕就鼓不起来呢？学生说自己的猜想。

师：这只是咱们的猜想，那如何证明咱们的猜想是正确的呢？
分组设计实验，做实验，分析实验结果，得出结论：空气受热后，体积会增大，受冷后，体积会缩小，也就是说气体也有热胀冷缩的性质。

师：此刻我请一名同窗用学到的知识清楚的解释一下，乒乓球为何有裂痕就鼓不起来？（因为乒乓球里的空气受热体积会增大，乒乓球有裂痕，空气就会通过裂痕跑到外面去，就鼓不起来了，而没有缝的乒乓球却因为空气受热体积增大鼓起来了。

）
师：那么，自行车胎为何会爆裂呢？指名学生回答。

三、会变大小的钢球
师：空气是气体的代表，它具有热胀冷缩的性质，水是液体的代表，也具有热胀冷缩的性质，那么固体是不是也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研究？
学生按照教师准备的材料设计实验。

学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、综合、归纳、归纳，得出结论，并汇报交流。

四、热胀冷缩在生活中的应用
师：其实热胀冷缩现象在生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，斗胆做，就可以揭开它们的奥秘。

（课件出示：运用热胀冷缩的幻灯片）如：路旁架设的电线为何垂悬着，不绷紧？
指名学生回答。

师：你们还知道哪些热胀冷缩的现象？
学生各抒己见。

五、知识拓展
师：热胀冷缩的现象还有许许多多，只要大家细心观察身旁的事物，多找课外资料，会有很多发现，课下请大家了解一下：为何煮熟的鸡蛋，要先放入冷水中，再剥壳？
板书设计：
空气受热后，体积增大
空气受冷后，体积缩小气体有热胀冷缩的性质固体有热胀冷缩的性质。