小学语文习作教学中合作学习的应用探析

小学语文习作教学中合作学习的应用探析

发布时间：2021-06-23T11:57:23.283Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷3月7期作者：欧阳运锋

[导读] 小学语文合作学习模式一方面需要结合国家的标准与要求，另一方面也需要结合学生的小学语文的掌握程度欧阳运锋

广东省河源江东新区园区小学 517475

摘要：小学语文合作学习模式一方面需要结合国家的标准与要求，另一方面也需要结合学生的小学语文的掌握程度，从这一点出发，小学语文习作教学要求语文教师在未来的小组教学的过程之中，不断革新小组合作的理念，并不断丰富小组合作方法，并借助多样化的教学方法，在语文课堂教学中充分发挥互联网的作用，激发学生学习语文的兴趣，充分提升学生的语文能力。本篇文章旨在为本领域的相关研究提供借鉴。

关键词：小学语文；习作教学；合作；应用

前言：随着语文课程改革的不断深化，这就要求全国各大学校不断调整小组合作的理念，以学生为核心，并结合学生对语文的掌握程度，就能够革新小组合作的理念，并不断优化语文方法，就能够激发学生的积极性，就能够让小学语文课堂教学事半功倍。本篇文章立足于合作学习模式的重要性，进一步论述小学语文习作教学中合作学习的应用探析，具体从以下的五个方面展开论述，分别为运用手抄报等形式增加小组合作模式、要准确把握合作学习的本质、以多种形式提高学生的习作能力、搭建学生自我展示平台、加强评价。一、合作学习模式的重要性

当前，鉴于科学合作学习的模式的快速发展，许多课程的教学都在不断地使用新式的多媒体的教学设施，尤其是互联网合作学习的模式，而此项合作学习的模式正在逐渐走入众多的学校与学科之中，由此可见，互联网合作学习的模式对于学科建设发挥巨大的作用，在一定程度上提升教学质量，但新课程改革背景下语文习作教学中小组合作的应用探析表现为以下的五个方面，分别为运用手抄报等形式增加小组合作模式、要准确把握合作学习的本质、以多种形式提高学生的习作能力、搭建学生自我展示平台、加强评价。

二、小学语文习作教学中合作学习的应用探析

（一）运用手抄报等形式增加小组合作模式

手抄报的形式作为小组合作模式之一，一方面能够减少课堂时间的浪费，另一方面就能够提升语文小组合作的效率，不仅仅能够优化传统教学的优势策略，又融合其他学科的诸多优势，由此可见，运用手抄版合作学习的模式的进步为我们提供了丰富的资源平台，为我们的课堂教学提供了便利。

（二）要准确把握合作学习的本质

语文思维的培养需要把握合作学习的本质，就能够充分培养语文思维的深刻性，实际上就是需要锻炼学生的语文能力，小组合作的过程中，培养学生的思考能力，就能够有助于在语文小组合作过程中，教师能够锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升语文素养，不仅仅实现学校的教育教学的目标，而且能够全面提升学校的语文水平。具体比如启迪围绕某一主题，采取主贴、跟贴网上贴吧形式可以应用到课堂中的具体合作中，不断丰富了小组合作交流形式。

（三）以多种形式提高学生的习作能力

“教学助手 + 互动课堂”的讲授方式就能够让学生充分开阔眼界，并且将课堂氛围活跃起来，在这一过程之中，需要培养了学生的创新思维。在小组合作的过程中，教师可以需借助互联网合作学习的模式，就可以将学生进行合理分工，并且在小组合作的过程之中，充分利用教学资源，就可以让学生明确自己在小组成员中的分工。比如在学习《两小儿辩日》时，教师就可以把学生分成几个小组，有的小组查询生字词，有的小组查询孔子资料，小组成员各司其职，完成各自的任务。

（四）搭建学生自我展示平台

教师语文课堂教学的过程中，需要不断丰富自身的职能，并在小组合作过程之中，需要不断引导学生实现角色的转换，因为学生是课堂教学的主体，教师与学生可以借助互联网合作学习的模式，教师需要重视小组合作中的沟通与交流，不断地发挥自身的职能引导学生实现角色的转换。教师需要为学生搭建自我展示的平台，这样学生就能够在课堂之上，不断积累与小组同学合作的经验。

（五）加强评价

面对国家与社会的高标准与严要求，教师需要不断完善小组评价体系，全面了解学生的学习情况，小学生在刚入学的时候，家长就要求他们报名形形色色的培训班。平时的学习过程中，学生可以通过课后作业、定期考试这两种方式来评价自己的学习成绩如何。教师通过对班级中的学生进行小组划分之后，教师需要有针对性的布置家庭作业，差异化的作业能确保分层教学的效果，教师能够根据学生的特点而量身定做学习任务，而当前大多数的小学生刚刚接触到社会，家长满怀希望的为孩子们报名各种补习班，其中包括语数外以及其他学科，并且让他们参加多种形式的国家级、省级、市级的各项比赛以及活动，从而导致小学生刚接触语文，就要面对比较艰深晦涩的语文难题。

鉴于上述的原因，小学生在还没有接触到语文的时候，就会在心理树立起对于语文的抗拒，而且语文课本上的知识比较干巴巴的，没有生命力。据此，教师在进行新课程标准的时候，就需要语文教师借助高效化的途径，在语文课堂上营造问题情境，让学生带着问题融入到语文的课堂教学环节之中。而且教师在新课程标准的过程，应该让学生了解到语文的学习是从最基本的理论知识入手，逐渐打消学生们的顾虑。

结语：

当前的小学语文课堂进入了一个新的阶段。小组合作方式的选择，会严重影响小组合作的水平，当前教育教学的核心在于学生，具体结合学生的现实情况，就需要选择针对性较强的学习模式，对传统的教学模式进行优化，就能够增加小组合作的生动性与趣味性，更加高效地进行语文小组合作。本篇文章立足于合作学习模式的重要性，进一步论述小学语文习作教学中合作学习的应用探析，具体从以下的五个方面展开论述，分别为运用手抄报等形式增加小组合作模式、要准确把握合作学习的本质、以多种形式提高学生的习作能力、搭建学生自我展示平台、加强评价。

参考文献：

[1]蓝秋凤. 浅谈语文课堂教学中的小组合作[C]/ 2020年教育信息化与教育合作学习的模式创新学术论坛（重庆会场）论文集. 2020.