部编版四年级上册语文 20 陀螺 课件 (PPT34页)

佳句积累
这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上 旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。(比喻）
课堂小结
本文以“陀螺”为线索，主要写了“我”儿时一段玩陀螺的回 忆，说明了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，表达了对陀螺 的喜爱之情和对童年美好生活的怀念。
结构图示
说陀螺：陀螺的别名、制作、玩法
做陀螺：削陀螺的经历
懊恼：心中别扭；懊悔烦恼。 造句：对于自己一时冲动所犯下的错误，他懊恼不已。 童心：像小孩子那样的天真纯朴的心。 造句：她虽已工作多年，但仍保有一颗纯真的童心。 恍惚：神志不清；精神不集中。 造句：他一整天都精神恍惚。 英武：英俊威武。 造句：小鹦鹉身着彩甲，昂首挺立，样子挺英武。 风姿：风度姿态。 造句：兰花神韵可人，风姿潇洒。
使“我”难以忘怀的是真挚鲜明的情感，是天真 不伦不类 不紧不慢 不三不四 不折不扣 不慌不忙 不卑不亢 不闻不问 不瘟不火 不骄不躁 2.俗语欣赏 （1）人不可貌相，海水不可斗量。 （2）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 （3）人心齐，泰山移。
得陀螺：生日那天得陀螺
陀
外形小而被嘲笑
螺
斗陀螺 斗陀螺场景激烈
人不可貌相 海水不可斗量 （玩中学）
小而顽强的胜利
悟陀螺：不以外表评估人的才能
课后习题
请写出几个“一X一X”式词语。
一丝一毫 一惊一乍 一张一弛 一朝一夕 一草一木 一板一眼 一言一行 一点一滴 一唱一和
谢谢观看
运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出“我” 和小伙伴斗陀螺的情形；表现出“我”因自己的陀 螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态；为后 文“我”的陀螺反败为胜做铺垫。
2.为什么“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”？
虽然这个胜利小如微尘，但是对于“我”这个好 胜心强的孩子来说，也是足以陶醉许久的一件事。
xuán：旋转 天旋地转 旋
xuàn：旋风 旋子
螺钉
词语学习
词语理解
顾名思义：看到名称，就联想到它的意思。 造句：自信，顾名思义就是相信自己。 冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。 造句：这个地方整年都是冰天雪地，一片白茫茫的。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 造句：月季花千姿百态，妩媚动人，四季不断，深为 人们喜爱。
陀螺
学习目标
1 掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组
成的生词。
2 默读课文，理清文章思路。学会从情感、 含义、修辞等方面赏析文章的语言。
3 认识到玩具在儿童成长过程中的作用，结 合自己的生活体验获得独特的感受。
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
dīnɡ：铁钉 螺钉 钉 dìnɡ：钉扣子
整体感知
1.从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利，“我”的心情与感受有哪 些变化？你能用文中的语言来形容吗？
①得到陀螺：手舞足蹈。 ②遭受嘲笑：士气大减。 ③战斗胜利：陶醉许久。
2.课文可以分为几个部分？每个部分的内容是什么？
第一部分（1~3）：说陀螺。介绍陀螺的别名、 制作和玩法。
第二部分（4）：做陀螺。写“我”削制陀螺的 经历。
扩写句子的方法： ①找出句子的主干词语；②在主干词语前面添加上合适的
修饰词语，可添加一处或几处，根据需要确定。如“大陀螺 冲过来”这句中的“大陀螺”“冲过来”就是主干词语，可 扩写为：大陀螺（摇头晃脑，挺着肚皮一次次）冲过来。
3.本文写的是“我”小时候的一段经历，“直 到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”，想一想， 使“我”难以忘怀的究竟是什么？
近义词
增加——（增添） 寻找——（寻觅） 仍然——（依然） 懊恼——（懊丧） 英武——（威武） 漂亮——（美丽） 尤其——（特别） 嘲笑——（嘲讽） 预料——（预测） 傲慢——（懊丧） 重整旗鼓——（东山再起） 不动声色——（不露声色）
反义词
增加——（减少） 嘲笑——（称赞） 傲慢——（谦虚） 懊恼——（庆幸） 顽强——（软弱） 自豪——（羞愧） 重整旗鼓——（偃旗息鼓） 得心应手——（力不从心） 手舞足蹈——（闷闷不乐） 不动声色——（喜形于色） 兴致勃勃——（兴味索然）
第三部分（5~7）：得陀螺。写“我”过生日， 叔叔送了“我”一个陀螺。
第四部分（8~11）：斗陀螺。写与大陀螺战斗， 胜利的陀螺让“我”自豪。
第五部分（12、13）：悟陀螺。写“我”从陀 螺中获得了欢乐，也得到了感悟。
课文解读
1.“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不 动声色地闪躲。”这一句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？