班主任体会：和孩子们一起成长

班主任体会：和孩子们一起成长
第一篇：班主任体会:和孩子们一起成长
当作为一名新班主任的我站在菊小一年级唯一的一个英语国际班的讲台上时，心情是很复杂的。

很荣幸学校这么信任我，很忐忑怎么去做好这份工作。

真正的战斗从8月25号正式开始，当学生一个一个来到教室，或笑，或哭，或闹，看着一张张陌生的稚气的孩子的脸，我整个人已陷入浑沌状态。

因为担心吓到孩子们9月不敢来学校了，我完全是哄孩子，哄哄这个抱抱那个，所谓的班主任的威信完全没有体现出来，甚至说话都不敢大声说，都是温柔的轻言细语。

我以为这样可以让孩子们感到温暖，感到来到一个陌生的环境其实也没有那么恐怖。

可是我错了，小孩子不仅仅是要哄的，适度的严格也是必要的。

然而当我意识到这一点的时候为期四天的夏令营已经接近尾声。

好吧，我不战而败。

孩子们回家了，我的嗓子哑了。

虽然连续四天都穿的平底鞋，还是全身酸痛。

9月2号正式开学，恐怖的场景再次出现。

一个学生抱着爸爸不放，死命地哭。

一个学生在教室打滚，边哭边喊。

几个活泼的学生到处乱跑。

文静点的孩子默默流眼泪。

我要怎么去控制这样的局面？慌乱。

手足无措。

虽然开学之前已经有老师给我打了预防针，可是当真的面对着几十个孩子的各种状况，那种无力感喷涌而出。

好不容易到了晚上，场面更恐怖。

一个个去安抚，还要一个接一个给家长打电话。

开学第一天是在混乱中度过的。

我想，每一次的一年级新生入学都是一把辛酸泪吧。

很欣慰的是开学后有哭闹情绪的孩子越来越少了，重心基本可以放在教学上了。

班主任比我想象的更难做。

每天会不断的有孩子跑来告状的时候，我总是一头乱麻。

有孩子说谁谁谁打他，有孩子说谁谁谁碰到他，有孩子说哪里哪里不舒服，有孩子说什么什么掉了，有孩子说哪里被蚊子咬了，有孩子说肚子痛……感觉自己不是一个老师，更不是一个班主任，而是一个全职保姆。

时间真是个顽皮的孩子，转眼一个学期过去了，作为一名刚走上教师岗位的新教师来说，是个很大的挑战。

尤其是在所教学的科目非自己专业科目的情况下，可以说困难重重，疑惑不断。

不过我认为有疑惑是好的，至少知道自己哪里不懂哪里不会，还有进步的机会和空间，总比连自己哪里不知道都不清楚要好得多。

每一次的困难都是成长的阶梯，所以每遇到一个难题，解决好了就是上升了一个台阶。

当有一天你发现可以独立解决所有问题的时候，就代表你真的成长了。

一个学期的相处下来，晨昏风雨、酸甜苦辣沉淀下来，我心中涌动的是对学生的一片挚爱，因为跟学生们在一起给了我极大的愉悦和力量。

虽然我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的成绩而急躁，因为他们的违纪而失态甚至发火。

虽然有时我也会感到很累，真想偷懒。

但我的信念一直支撑着我：我深爱着我的这一群孩子！我要用我的真诚用心地去拥抱每一个孩子。

第一次当班主任，虽然每天从早忙到晚，但我仍然被深深地吸引着，因为我在不断成长不断进步：在教学上没有那么模糊了，心态平和了、沉静了，遇到突发状况知道怎么处理了，做事没那么毛躁了，这也许就是职业赋予我必须成长的结果吧。

同时我也收获着一种以心灵感受心灵，以感情赢得感情的快乐！
写到这里，脑海里不断浮现和可爱的孩子们在一起的点点滴滴，我有太多的话想说。

我想对我的孩子们说：因为有你们的存在，我才会收获进步，体验快乐，才会有继续探究教学的动力。

孩子们是来学习的，而我也在学习。

我们在一起学习！回头看看自己这半年的教育之路，感受着这份奇异的美丽。

我从一个什么都不懂的小女孩踏进了菊城小学，那时的心情是多么激动、多么不安，经过了半年的实战，我终于不再那么懵懂。

而生活也告诉我，所有你以为你能面对的、不能面对的，当真实地出现在你面前时，是无论如何也面对得了的。

人的潜力是无限的，有时甚至超乎你自己的想象。

第一天、第一个星期、第一个月，面对教学、面对学生、面对家长的惶恐慢慢减退了。

忙转于班级里的各种事情，我觉得我已经不属于我自
己了。

为了教好我的这群孩子，管理好我的班级，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的书籍，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课，基本都是凌晨12点才睡觉。

躺在床上，但满脑子仍是困惑，想到一个问题怕自己第二天会忘记，就立马爬起来记录在本子上，第二天就对着记录的问题一个个请教。

学校领导、老师们都跟我说：“积累经验的最佳最快途径是多听课多请教。

”开学初忙于各种乱七八糟的事情没能做到多听课，后来班级管理步入正轨了才得以去向老师们取经。

学校组织的赛课和研讨课活动等我也积极听课，认真做好听课记录，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

听完课之后我再对着听课记录回想精彩片段，对自己的备课教案进行修改，将他们的很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

课堂终于没有那么沉闷了，终于有条有理了。

非常感谢给我指导的师傅们！家人常对我说：“知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，虚心学习，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，把学到的东西运用成自己的，才能提高自己的水平。

”在教学中，我要及时地进行自我评价和自我总结，提高反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比差距很大，考试成绩是最明显的体现。

在第一次知识竞赛中我所带的班级成绩很不理想，我自身感到压力山大。

从考试中，我认真总结了经验和教训，反思自己的课堂和考前的复习指导。

作为一名缺乏经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的努力和劳动，花更多的时间。

终于慢慢熟悉了学校，熟悉了教学，熟悉了学生，熟悉了环境，也终于在不断的努力下教学有了一点点起色。

看着孩子们成绩的提高，好习惯的慢慢养成，我喜在心里，笑在脸上，要知道孩子们的每一点进步都是我踏出下一步的信心和力量源泉。

我想对孩子们说：是你们让老师时时感动着！
如今，当我站在讲台上的时候，才真正体会到人世间最感动人的
莫过于情，而我，正是感动于那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情。

这种感动不是金钱可以衡量的。

记得每个周日晚上孩子们返校时，欢快地跑过来，冲我笑着打招呼；
每个周一的早晨，我在教室门口等着孩子们排队过来，孩子们都高兴地说：“陈老师，早上好！” 还有的孩子说：“陈老师，我好想你啊！”看到孩子们的那一刻，我知道美好的一天开始了！刚开学那段时间自然有很多孩子是哭着走进校门的，等我接完学生再到宿舍的时候还有孩子在哭，看到孩子们哭得那么伤心，我也跟着伤心起来，只能抱着哭的孩子轻柔地安抚。

那时候我就会想，如果我做得更好一点，更贴心一点，或许孩子们的思家情绪会减轻很多吧。

熬过了那段敏感时期迎来了明媚的日子。

孩子们终于成长起来，独立起来，而我也从一个大孩子成长为一个大人。

尤其是某个周日晚上，当每次返校闹情绪最厉害的茜宝贝没有哭，而是自己从校门走进来的时候，我好诧异，好开心。

每次新教师培训回来，孩子们一看到我就会大喊：“陈老师回来啦！陈老师回来啦！”然后纷纷围过来，有的抱着我，问我去哪里了。

原来被孩子们惦念是这么的幸福！记得去教师体检的那次，回来就有孩子问我是不是生病了，我就很纳闷，原来是听其他老师说我去医院了，这群单纯的孩子还担心我哪里不舒服。

那时候开学才没多久，我完全没想到会有孩子问我的去向，更没想到孩子们会用自己最简单而真实的方式表达自己的关心。

其实最可爱最纯真的就是孩子，当他跟你熟了就有感情了，就会黏你。

而我，很享受被孩子们黏的喜悦和幸福。

孩子们带给我的感动很多很多，有一次我送一个学生去宿舍，手里帮学生拿着书包，到了宿舍，刚上到楼梯，眼尖的几个孩子看到我立马飞奔过来，还有个孩子接过书包，说：“老师，我来帮你拿！”当时有一种妈妈从外面回家孩子们欢快地接过手提包的感觉。

每天跟孩子们在一起让我更有活力，让我觉得每一天都是新的，不一样的，虽然还会有杂七杂八的事出现，虽然还是会有孩子惹我生气，但我爱这群孩子，爱这群带给我无数感动的孩子们！
我常常在想，把37个孩子交到我的手上是学校给我的机会，也是
冒险。

每一个孩子对我来说是三十七分之一，但却是每一个家庭的全部。

这是多么大的责任！但我会认真担起这份责任，努力做好每一份工作，上好每一节课。

用心带着37个孩子一起成长、共同进步！
第二篇：班主任经验交流：同孩子们一起成长
班主任经验交流：同孩子们一起成长
学生才是教学的真正评判者。

我以学生是否喜欢为评价自己工作成败的重要标准，以他们的需要作为自身努力的方向，并能根据学生的个性爱好，发挥他们的特长。

工作的成功与否，我觉得最主要是看学生对你的评价，学生觉得你好，你就是好的。

一、学生会让你的生活充满快乐。

沟通是交流的基础，交流是教育的手段，朋友式的信任教育更能让学生接受，只有学生接受的教育才能促使学生的进步。

人的进步是人全面发展的开始。

1、做学生的朋友
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……
我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

2、公平对待学生
我明白作为一个好的班主任，必须做到公正，才能赢得学生的信任。

所以对于班里任何一位同学，我都一定做到不偏不倚，一视同仁，并且力求寻找最好的解决途径。

比如排座位，无论老师怎么排都会使有的同学不满意，而影响他们的学习，这种情况怎么办？（班主任）是决定管他谁同意不同意，我就这样排呢，还是想其它办法？若是以前我就会按前者做，可经过几天的思考，我想学生学习首先应该一个舒心的环境，于是，我决定想其他办法。

我先按个子大小，男生女生叉开排，然后每周不仅从右向左轮换，还从后向前轮，这样许多学生都有坐第一排的机会，而最重要的是最后一排的学生也不会有上课被老师忽略的感觉了。

这下学生高兴了，由于每周星期一的座位大调整，他们一改往日慵懒的学习习惯，使每周都有一个全新的开始，形成了一种积极的学习态度，对促进班级良好的学风建设起到积极的作用。

二、学生会让你的课堂充满精彩。

《课程论》一书中指出：“课程编订得再好，教材编写得再好，没有合格而称职的教师来教，也不能发挥应有的作用。

所以说教师是保证教育质量的关键。

有了好的教师，即使教材有缺点，他也可以弥补；没有好的教师，即使教材的优点很多，他有不能把它们发挥出来！”因此，作为教师，就必须要有正确而灵活的处理教材的能力，要研究教法、探讨学法，分析学生的特点，激发学生的兴趣，使每个学生在学习上都有进步。

1、充分利用学生的生活体验，创造性地运用和开发教材。

教材是课标的体现，是教师进行教学的依据，但教材上的每部分知识应该怎样教并没有明确告诉我们，因此就要深入钻研教材，在了解学生的基础上对教材进行加工，变成学生易于接受的信息。

2、启发教学，让学生成为课堂的主体
课堂教学的本质是学生在教师的引导、启发下构建知识的过程，而这两节课充分体现了学生的动手实践、自主探索、合作交流，比如在进行线段、角的比较时，我没有直接教给学生比较的方法，而是放手让学生自己动手拼一拼、量一量、画一画，让学生独立思考，自主探究后再同桌小组讨论，大家共同总结出各种比较的方法，这样与单一的灌输相比，其优越性不言而喻。

教师在整个教学过程中只是一个组织者，教师的“启”是学生“发”的条件，学生的“发”是教师“启”的结果。

教师的质疑是为了启发学生思考，努力达到启而能发的教学效果，让学生在自主探索、合作交流中解决问题，总结方法，成为课堂的主体，学习的主体。

三、学生会让你的事业充满价值。

做他们的朋友也好，学生也罢，目的都是做好学生思想教育工作，引导他们进步得更快。

对学生进行品德教育是班主任的重要工作。

但枯燥的说教却是班主任工作大忌。

小学生正是思想道德的形成期，对他们进行品德教育必须从小事抓起，精心引导，只有这样才能使他们在没有压力的环境中，得到潜移默化的熏陶。

我努力培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，我用我爱看课外书的习惯来熏陶他们，我经常把自己的读书经验和心得和学生分享，我又鼓励他们把自己喜欢看的书带回学校给同学看，提出“我与好书交朋友”的口号，班上掀起了一股读书的热潮，各种各样的书籍成为他们的“小伙伴”。

他们喜欢把自己看到的知识告诉大家，更多的喜欢把自己的收获与老师分享。

由此，我班的学习风气大大的好转，比学赶帮蔚然成风。

我用快乐的心情感悟着“随风潜入夜，润物细无声”这句诗人生哲理。

我还特别注意利用生活中身边的事情引导学生提高分辩是非的能力。

上下班的所见所闻都成为我教育、引导学生好材料。

时间默默地流逝，我欣喜地看到他们一天天进步，回首之间发现自己也在和学生一起成长，真是有喜有忧，有笑有泪。

看着朵朵的花儿茁壮成长，我忘却了烦恼，品尝着园丁的快乐，我体会到师爱是师德的永恒之魂。

第三篇：和孩子们一起成长
和孩子们一起成长
各位领导，各位老师大家好：
我叫某某，是某某学校三年级三班的班主任，一九九八年，毕业于某某学校，自参加工作至今，我一直担任班主任工作。

十四年来，我懂得了孩子们，也让孩子们懂得了我。

即品尝了这份工作的艰辛，也获得了发自心底的快乐。

虽然经历过重压，但得到过更多的愉悦。

也曾抱怨过太多的付出，但终究还是获得了令人欣喜的收获。

从对工作的手足无措，到喜欢上这份工作，都来源于十四年来点滴的积累和磨砺，之所以孩子们喜欢我，我也喜欢他们，正是因为多年来我和他们一起打造着成长的快乐。

一、习惯成就未来，细节决定成败
10岁左右的孩子们，他们的心灵是纯洁的，纯洁到需要我们细心的呵护，精心的描绘。

纯洁到是非概念的模糊，需要我们做到指点无误。

从学习、卫生、安全、纪律到穿衣服、剪指甲……。

就拿上课前的准备来说，该上什么课了，都得准备哪些用具，书本文具应该放在什么位置，每节课的课间，我都要到教室提醒学生做准备，帮助他们找好用品，摆放好，直到学生上课时没有因找书、找本、找笔的而耽误时间的。

每当上课铃声刚一响过，我班的教室就会传出朗朗的读书声，那是因为我班开展了“铃声响，我读书”的活动，每当上课的铃声响过，同学们就会在班长的带领下读
一、两句古诗名句，内容由班干部定，每周更换一次内容。

为了进一步规范学生上课行为，我在班里召开了以“课堂纪律，我遵守”为主题的班会，在班会中，同学们自发地统一了上课的坐姿和回答问题时的站姿。

双脚放在桌子下，左手在下，右手在上平放在桌子上，双眼目视黑板，起立是站在桌子侧面，每行的方向一致。

每当走进教室，看着孩子们整洁的桌面，端正的坐姿，统一的站姿，听着他们洪亮的声音，我的心中充满了欣慰。

这些看似很小的细节要求，使学生们上课的注意力更加集中，课堂吸收率也大大的提高了，所以我班多次在镇统考中获得优异的成绩，也让我领会到了养成教育在班主任工作中的份量。

二、是良师，更是益友，有言教，更要身教
作为班主任，我知道对于学生的思想、行为引导的重要，从教师的一言一行，工作态度和习惯，无一不是施教的重要因素。

所以我从对他们每一个人的尊重做起，拉近和他们的关系，不但做良师，更做他们的益友。

用他们的语言和他们交流，从他们的认识观点出发，谈对一件事物的看法，讨论我们应该如何去做。

如：我充分利用每周一的班队会时间，结合实际情况开展各种形式的活动。

我们开展的以“我的幸福宣言”为主题的班会，通过乐观自信的钢琴盲童刘浩、重庆跳太空舞步的校园师生和带着养母上学的“最美女孩”孟佩杰的故事，感受幸福的真谛。

使学生们知道要幸福不止是物质上的需求，更
重要的是学会如何做人、学会乐观、拥有积极的生活学习态度。

现在我们班的墙上还留有学生自己设计的“幸福宣言”，每当他们遇到困难，都能从“宣言”中得到激励。

一年来，我班的22名男生，14名女生
从未发生过打架的事情，同学之间相处融洽，团结向上。

浓烈的集体意识在我们班得到体现，记得一次拔河比赛，有的同学手破了都不松劲，直到最后取得胜利。

三、用爱心凝聚集体，用真诚化解心结
工作中我深深体会到：“爱”是班主任工作顺利开展的保障。

在日常工作中，我一直以一颗平等、宽容、仁爱的心对待每一个孩子。

记得刚升入三年级的时候，一次雨后，学生们刚刚进入教室，霍家兴就跑来告诉我：刘某某在门口摔了一跤，衣服都湿了。

我一听马上走进教室，看见她正在座位上哭，就把她叫到了办公室一看，她的上衣都是泥，裤子还好。

刘某某母亲在她很小的时候就去世了，父亲又在杨村上班，她又患有先天性的心脏病，家里没人能给她送衣服，我怕她穿着湿衣服会生病，就把自己放在学校的T恤拿给她，让她换上了。

第二天，她把洗的非常干净的衣服用一个漂亮的手提袋装着还给了我，告诉我这是她自己用洗脸的香皂洗的。

听了她的话，我的心里十分激动，多可爱的孩子呀！
可是就在今年的4月份不幸又一次降临在了这个可爱的孩子身上，她的父亲在上班的途中遭遇车祸不幸去世，听到这个消息，我哭了，同学们被我感染，也留下了眼泪，同学们一致决定：从今以后要竭尽全力去帮助她，用同学的爱心来包围她。

她上学后，我把她叫到一边，告诉她：不要怕，从今以后老师就是你的妈妈。

她一听扑在我的怀里放声痛哭。

从那以后，我每天都会跟她说：吃饭了吗？天热了该换衣服了。

天气有点凉穿点长袖的衣服。

有困难一定要告诉老师等，在我的带动下，同学们也都热心的帮助她，辅导她做作业，借她铅笔，现在刘京京又现出了原有的笑容。

我爱孩子，孩子也在爱着我。

一次我班的陈昊洋没有来上学，给他家打电话也没有人接，我十分着急，正要给他家的邻居打电话时，
他奶奶来了，告诉我：他上天津看病没有回来，又没带我的电话号码，怕我着急，就非要让他奶奶来一趟告诉我。

临走时他奶奶说：这孩子就知道怕老师着急，也没见他怕我着急。

听了他奶奶的话我笑了，心里充满了幸福。

我班的吕某某是山东人，一次她从老家回来，给我带来了她老家的糕点，非要给我尝尝，她说：老师您对我那么好，将来我就算回老家了也一定会回来看您的，这个糕点您一定要尝尝，这是我的心意。

吃着糕点我是甜在嘴里，美在心里。

是啊！班主任就是要用爱心凝聚集体，用真诚化解心结。

四、充分利用小干部，培养学生自理能力
班干部是班集工作的助手，但我更注重的是学生在管理过程中得到锻练，学会自我管理，学生素质才会得到全面提升。

我们班就有一批能力特别强的班干部，就算我不在学校，他们也能把班里的工作安排的井井有条。

每天早晨班长霍某某和卯某某都会组织学生晨读，一人领读，一人巡视，纠正读书姿势，每天下午第二节课后，他们都会向任课教师询问作业，并写在黑板上，以便其他同学抄记。

每天的家庭作业，组长都会收好，整齐的摆放在我的桌子上。

每
天中午到校后，组长又会在黑板上写出中午的学习任务。

下午大课间又会组织本组组员打扫卫生。

卫生委员霍某某，每天都会带领卫生区的值日生打扫所负责的卫生区，所以卫生流动红旗常驻我班。

每天我班放学的路队都是最整齐的的，每日一句的声音都是最洪亮的，这都要归功于我班的体委梁某某。

他每次整队的生音都非常洪亮，而且不论什么时候只要看到老师或客人，他都会带领全班同同学主动问好，所以我班的文明礼貌一直是其他班学习的榜样。

在这14年的班主任工作中，我不但收获了快乐和幸福，也收获了许多的荣誉，我曾先后4次被评为优秀少先队辅导员和优秀班主任，2次被评为学习型行进个人，并参加了2011年的区班主任论坛，获得了优秀奖。