围棋校本课程纲要

围棋校本课程纲要
“围棋”校本课程纲要
北京市第九十四中学机场分校
一、基本信息
1、课程名称:围棋
2、开发教师:李岁敏
3、授课对象:一年级学生
4、课时安排:每周1课时，每学期共16课时，一学年32课时。

二、课程目标
1、使学生了解“围棋”是国粹，引发民族自豪感，掌握围棋基础知识和基本技能。

2、在围棋的学习过程中，培养学生心算能力、空间想象能力和心理调节能力。

3、在围棋的学习过程中，培养学生简单学会辨证思考问题的方法。

4、培养学生面对挫折调整心态的能力，从小奠定坚强的意志品质的基础，敢于迎接困难，勇于克服困难。

5、让学生体会围棋对弈的乐趣，感受围棋文化的丰富蕴涵，学会生活，体验生活的乐趣。

三、课程简介
1、历史源远流长
书画，中国古代四大艺术，源远流长。

琴棋书画之棋，指的就是围棋。

琴棋晋朝人张华在他写的《博物志》中说:“尧造围棋以教子丹朱。

”还提到，舜觉得儿子商均不甚聪慧，也曾制作围棋教子。

《路史后记》写得更为详细。

尧娶妻
富宜氏，生下儿子朱，儿子行为不好，尧很难过，特地制作了围棋，“以闲其情。

”按照这种说法，制造围棋，是为了开发智慧，纯洁性情的。

2、学生情况分析
随着课改进程的不断深入，对我们的教师和学生在逻辑思维、空间观念、演绎能力、创新能力、动手操作、意志品质等方面的要求越来越高，我们培养的孩子要适应社会的发展需要，今后要面对生活有谋生的本领，从小就要打好全面发展的基础。

现在的孩子基本上都是独生子女，受溺爱的不在少数，学生在家庭生活、在学校团体生活中的面对困难、面对挫折而自我调整的能力相对较弱，需要下大力气进行培养。

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3、学校情况分析
我校地处首都机场宿舍区，同市区的连接路途远，只有一条机场辅路和一条机场高速路，经常堵车，学生外出学习交通甚是不便。

基于宿舍去人民对教育教学高质量的要求，学校加大改革的力度，进一步加强大课程观的建设，在国家课程、地方课程的基础上加大对校本课程的开发。

围棋磨练孩子的意志品质，经受挫折的能力，良好的意志品质，优雅的风度，作为学校校本课程开发。

无疑是对孩子的适应社会的良好的启迪。

四、课程内容根据学生的年龄，从认知开始，进入学习演练，循序渐进。

教学单元教学内容
1、围棋的起源:咱们的国粹顶呱呱
第一课时 2、讲述关于围棋的故事，培养孩子的第一
认识棋盘兴趣
单元
1、认识棋盘、棋子、星
第二课时
2、让孩子在棋盘上演练
1、讲解下棋的基本规则
第三课时
2、了解吃子和气
第二
规则、礼仪 1、围棋的基本礼仪(观棋不语真君子，单元
第四课时落子不悔大丈夫)
2、指导对局
1、棋子的“气”(气是宝，不可少)
第五课时
2、棋子的连接，吃了棋第三气、打吃
单元提子、紧气 1、打吃、提子(吃子的味道好极了)
第六课时
2、紧气和打吃
1、禁入点(自杀真是大傻瓜)
第七课时
2、禁入点的条件
第四禁入点
1、打劫和打二还一(两只老虎抢肉吃) 单元虎口、打劫第八课时
2、虎口、打劫、打二还一
第九课时 1、复习以上所学
2
2、学生演练
围棋的招法名称(长、立、尖、虎、跳、
第十课时飞、镇、接、断、冲、挡、托、压、扳、
拐)
第十一课时复习招法
第五招法、往下打 1、往下打、双叫吃
第十二课时
单元双叫吃、门吃 2、练习下棋
1、门吃、乌龟不出头、枷
第十三课时
2、练习下棋
1、扑与接不归
第十四课时
2、扑与接不归的结合运用第六第十五课时教师指导、学生对弈
训练
单元第十六课时学生对弈、教师分析
(注:第二学期课程内容待定)
五、课程实施
1、根据“围棋”课程的专业特点和孩子年龄的特点，起步阶段采用听讲认知、动手操作，循序渐进，逐步过渡到学习招法、两人对弈。

2、自学体会。

看棋谱(入门级)自学，各自领会变化无常的棋路，充分发挥孩子的个性特点，教师进行点拨。

3、合作交流，展示妙招。

教师要给学生时间进行合作研讨，教师可以挂牌展示，引发学生思维，激发学生学习的积极性。

4、围棋作为一项益智游戏和带有极其深厚辨证哲学的思维艺术，自古以来就
在王公贵族和黎民百姓间广为流传，已经有2000多年的历史了。

棋盘19×19共计361个点。

棋局变化有如浩渺的星空，古语云“千古无同局”，每一局都是新的，每一次选点的不确定性、不可测性，都需要投入大量的脑力活动，时时进行形势判断，不断计算，反复比较。

这样，下围棋就大大地提高了学生的观察力、注意力、记忆力、计算能力，训练了思维。

5、下围棋也可以锻炼儿童的顽强拼搏的竞争意识、“胜不骄，败不馁”的抗
挫
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折能力，不断陶冶孩子的情操，培养孩子沉着冷静的性格品质。

6、根据幼儿天生好动，善于观察，模仿，思维具体形象、注意力不稳定，持
久力差等特点，运用生动形象的童话故事、儿歌等形式来阐述围棋内容及规则，让孩子们在故事中快乐的学棋。

儿歌也是幼儿喜欢的学习形式之一，其语言精炼押韵,读起来琅琅上口，既容易总结知识的重点，又易于记忆，是总结围棋教学内容的好方式，如:两个虎口面对面，黑白不能来回提。

回提要先找劫材，对方应劫才能提。

7、围棋本身就是一种游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子
与白子是争夺土地的两支军队……每一堂围棋课就是一次游戏活动:教学是在讲述游戏方法，对弈是在进行游戏过程，整个围棋教学的组织就是以游戏的形式贯穿其中。

孩子就是在快乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。

8、幼儿思维的具体形象性，决定了教师的语言必须儿童化，是具体、浅显、
易于理解的;幼儿的好奇心强、无意注意为主，因此，教练的语言必须是生动、有节奏的，语调要起伏、快慢要控制，要善于制造悬念，只有运用具有儿童情趣的语言来描述围棋教学内容与教学要求，才会吸引幼儿的注意，调动他们的积极性。

六、课程实施建议
1、学校设立围棋专用教室，上课摆成二人对弈形式(根据学生发展情况经常调换)。

2、教师要根据学生的实际，采用不同的教学方法，让孩子乐学，注意学困生的学习，重点指导，提高孩子的学习兴趣。

3、学校购买棋子、棋盘、教师用棋盘等相应的教学设备，管理到位。

4、教师要认真备课，根据围棋的特点，采用相应的教学方法:讲授式教学、讨论式教学、探究式教学、对阵式教学，教学方法以游戏为载体，不断激发兴趣，使学生更好的掌握棋艺，达成教学目标的要求。

5、学校在此课“成长”过程中，进行班级内部对抗赛、班级之间优秀选手夺冠赛(两年后进行年级之间的比赛)，让学生经历艰苦磨练，经受挫折，使心智、意志品质、身体健康等方面得到发展。

6、在学校的大力支持下，积极参加市、区比赛，开阔学生视野，增强棋艺，
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广交朋友。

7、与学生家长密切联系，定期与家长“围棋爱好者”座谈、与学生切磋棋艺，赢得家长的广泛支持。

8、平时的工作留下“痕迹”，为今后学校围棋校本课程的发展奠定扎实的基础，不断的总结经验，查找不足，使围棋校本课程真正成为学校的特色。

9、学校要给与资金保障，保证教具、学具的使用，外出参赛的费用，加强奖励机制。

七、课程评价
评价原则:注重课程实施的过程和结果及目标的达成，注重学生的内在收获和体验。

评价标准:1、完成16课时的学习任务，积极参与学校、社区活动。

(40%)
2、学习过程主动,积极参与合作学习。

(20%)
3、基础知识测验过关。

(20%)
4、能够比较熟练(按教学已学内容)对弈。

(20%)
90——100优，75——89良，60——74合格。

根据以上标准，采用个人评、小组评、教师评，综合评定等级，成绩评定采用“优秀”、“良好”、“合格”等级制，不设“待合格”。

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