对初中语文教学导入策略的探析
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。
如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。
本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。
一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。
老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。
通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。
通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。
老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。
而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。
三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。
老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。
四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。
教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。
只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入方法的重要性初中语文课堂导入方法的重要性不言而喻，它直接影响着学生对学习内容的理解和接受程度。
一个有效的导入方法可以引起学生兴趣，激发学习的动力，增强学习的效果。
良好的导入方法也有助于培养学生的思维能力和创造力，提高他们的学习质量和成绩。
在当今信息爆炸的时代，学生的注意力往往很难集中，如果老师能够运用恰当的导入方法，就能够吸引学生的注意力，让他们更好地沉浸在学习当中。
初中语文课堂导入方法的选择也与学生的学习兴趣和情感体验息息相关，只有通过合适的导入方法，才能让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而更加积极地参与到课堂活动中去。
初中语文课堂导入方法的重要性无可置疑，它直接关系到学生的学习效果和教学质量的提高。
1.2 初中语文课堂导入方法的定义初中语文课堂导入方法的定义主要指的是在开始一堂语文课的时候，采取一定的方式和手段，引导学生进入课堂学习状态，吸引他们的注意力，调动他们的兴趣，为后续学习内容的开展做好准备。
这种导入方法旨在使学生在轻松愉快的氛围中对所学知识有所预习和感知，激发学生的学习热情和兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课堂内容。
初中语文课堂导入方法的定义在实践中有很多种形式，可以是直接导入、隐喻导入、情景导入、问题导入等多种方式，灵活运用这些方法可以使得学生在学习过程中更主动，更积极，更有效地融入到教学环节中，从而提高学习效果和学习兴趣。
通过巧妙的导入方法，可以使得学生在愉快的氛围中进行学习，增加学习动力，提高学习效率，为学生的全面发展和知识的积累打下良好的基础。
1.3 初中语文课堂导入方法的目的初中语文课堂导入方法的目的在于引导学生主动参与课堂，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果和学习动力。
通过巧妙的导入方法，可以吸引学生的注意力，打开学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中接触新的知识，增加学习的趣味性和吸引力。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂教学是培养学生语文素养和文学素养的重要途径，而语文课堂的导入部分则是整节课的开端，它直接影响学生对整堂课的学习积极性和兴趣度。
如何有效地导入语文课堂，成为每位语文教师需要思考和研究的重要问题。
本文将从教学设计的角度，浅谈初中语文课堂导入方法，希望能给广大语文教师提供一些启发和思路。
一、导入方法的选择在进行语文课堂的导入时，教师可以选择多种方法，比如问答、故事导入、情景模拟等，这些方法各有其特点，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选用合适的方法。
在选择导入方法时，首先要充分考虑教学对象的特点和学习需求，其次要考虑教学内容，导入方法要与教学内容相适应，最后要注重方法的多样性和变通性，不拘泥于一种方法，而是根据需要和情况来选择和运用。
二、问答导入法问答导入法是一种常见的导入方法，它通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
在问答导入时，教师可以提出一些引人入胜的问题，让学生思考并回答，这样既可以引导学生进入课堂学习状态，又可以激发学生的思维和探索欲望。
在学习古诗词时，可以通过提问的方式导入，比如“你们对古诗词有什么了解？为什么要学习古诗词？”这样的问题可以引发学生对古诗词的兴趣，让他们主动参与到课堂学习中来。
三、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方法，它通过讲述一个生动活泼的故事或者情节，来引发学生的共鸣和兴趣。
在进行故事导入时，教师可以选择一些与课堂教学内容相关的故事，或者可以根据学生的实际情况选择一些富有启发和感染力的故事，让学生在听故事的对故事中的情节和人物进行思考，从而引起学生的好奇和探究欲望。
在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事来导入，这样既能吸引学生的注意力，又可以让他们对小说内容产生浓厚的兴趣。
四、情景模拟法情景模拟法是一种模拟生活情境的导入方法，它通过创设一个具体的情境，让学生在情境中自由表达和思考，从而引发学生的兴趣和热情。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课是学生学习中文知识和提高语文素养的重要课程之一，如何在初中语文课堂中进行有效的导入是至关重要的。
一个好的导入环节可以让学生积极参与，引起他们的兴趣，从而为后续的学习打下良好的基础。
本文将从对导入的理解、目的和有效方法进行探讨，以期为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
一、导入的理解导入是指在教学活动开始时，通过一系列操作和手段，使学生从对课文的陌生迅速转变为渐渐对课文内容有所了解的过程。
导入是课堂教学的第一步，也是学生主动参与教学活动的第一步。
通过有效的导入，可以调动学生的积极性，让他们主动融入学习的氛围中，从而更好地理解和掌握课文知识。
二、导入的目的1.引起学生兴趣。
通过生动的导入方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂教学中来。
2.激发学生的思维。
导入环节要求学生能够参与讨论或思考，从而激活他们的思维，增强他们的学习动力。
3.了解学生的基础知识。
通过导入的方式可以了解学生在该知识点的掌握情况，有利于教师做进一步的教学安排，并为后续的教学提供指导。
4.培养学生的学习能力。
通过导入的方式，可以培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高他们的学习能力。
三、有效的导入方法1.情境导入法情境导入法是指通过构建一个生动的情境场景，让学生在其中沉浸，引导学生产生联想和想象，从而引入课文的主题。
可以通过图片、视频、音频等多媒体手段呈现一个与课文内容相关的情境，让学生在思考和讨论的过程中逐渐接触到课文的内容，从而对课文内容有所了解。
2.问题导入法问题导入法是指通过提出一个引人入胜的问题，让学生思考并展开讨论，从而引入课文的话题。
教师可以有意识地提出一些具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们进入学习状态。
3.故事导入法故事导入法是指通过讲故事的方式，将学生带入课文的内容。
故事可以是真实的或者虚构的，要求故事情节紧扣课文内容，引出课文的主题或者情节，让学生在故事中找到共鸣，从而引起他们对课文内容的兴趣和好奇。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入方法是指在开展语文教学过程中，通过一系列的导入活动使学生主动进入学习状态，引起学生的兴趣，并提前预热课堂气氛，为后续教学做好准备。
下面将对初中语文课堂导入方法进行浅析。
导入方法需要对学生进行前期知识的复习。
通过布置问题或给出一组相关的图片或文字材料，让学生复习之前学过的知识点，激活学生的已有知识结构，为新知的学习打下基础。
在教授《红楼梦》时，可以通过展示《红楼梦》的封面、寻找与红楼相关的诗词等活动，引发学生对《红楼梦》的兴趣，同时复习相关的文学常识。
导入方法可以采用情景模拟的方式。
通过设置一个情境或场景，让学生在虚拟的情境中进行思考和感受，培养学生对文本背景的想象和理解能力。
在教授《西游记》时，可以给学生分发一些角色卡片，让他们扮演其中的角色，进行角色扮演活动，使学生生动地感受到孙悟空、猪八戒等角色的形象特点和故事情节，抓住学生的兴趣，激发学习的动力。
导入方法可以采用问题启发的方式。
通过提出一个与学生生活经验相关的问题，引起学生思考和探索，自主发现问题的答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教授《论语》时，可以通过提问“如何做一个好人？”来带领学生进行思考，激发他们对道德伦理的兴趣，并通过小组讨论的方式展开探究。
导入方法可以采用视频、音频、图片等多媒体资源的呈现。
通过选用生动有趣的视频片段、声音记录或图片展示，直观地引发学生的联想和想象，激活学生的学习情感，提高学习的积极性。
在教授《水浒传》时，可以播放一段与水浒故事相关的动画片段，让学生快速了解故事内容，为后续的文本阅读和讨论做好准备。
初中语文课堂导入方法有多种多样的形式，可以根据教学内容和学生的实际情况灵活选择。
导入方法的关键是要引发学生的兴趣，激发学习的动力，帮助学生主动进入学习状态，为后续教学打好基础。
导入活动需要与课堂的教学目标和教学内容紧密结合，使学生所掌握的知识和能力能够得到有效的提升。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法语文课是学生学习语言文字、文学知识和语言运用能力的重要课程。
而语文课堂的导入环节则是整堂课的开端，它直接关系到学生对课堂内容的兴趣和接受程度。
如何进行有效的课堂导入成为了语文老师们共同面对的问题。
下面就让我们来浅析一下初中语文课堂的导入方法。
一、情境导入情境导入是通过营造一种情境，使学生在心理上、情感上进入教学内容，从而激发学生的兴趣，引发学生的思考。
通过展示图片或视频、讲述一个故事或情节、制造一个小实验等手段，让学生在感性的认识上对即将学习的内容产生好奇心和疑惑感。
在讲解一篇古诗时，可以通过播放古诗的配乐、展示古诗的图片、讲述古诗的背景故事等方式，激发学生对古诗的浓厚兴趣，让学生融入到古诗的情境中去。
二、问题导入问题导入是通过提出一个有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，从而渐入主题。
这种导入方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和探究精神。
在讲解一篇课文时，可以先提出一个引人深思的问题，让学生思考这个问题的答案以及与课文内容的关联，从而打开学生的思维，引导他们主动探究学习。
三、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，使学生在理解和接受故事的基础上，渐入教学内容。
这种导入方法可以引发学生对故事的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习内容培养一个良好的氛围。
在讲解一篇古代文学名篇时，可以先讲述一些作者的传奇故事，或者讲述一些与散文内容相关的生活故事，从而激发学生对古代文学名篇的兴趣和理解。
四、唱歌、朗诵导入唱歌、朗诵导入是通过音乐和声音的方式，使学生在听觉上、感官上沉浸使他们情感上进入教学内容。
这种导入方法通常会引入一些经典诗歌或文章的朗诵，或者唱一些与学习内容相关主题的歌曲，让学生在音乐的陶醉中，对学习内容产生共鸣和感悟。
在讲解一篇古代诗词时，可以先邀请学生朗诵韵律优美的古诗，或者播放一些诗词音乐，让学生在诗词的音乐中感受古人的情感，融入古代诗词的世界中去。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。
下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。
一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。
这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。
二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。
其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。
此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。
三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。
除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。
针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。
总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。
教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，是培养学生语文能力、文学素养和审美情趣的主要途径。
而课堂导入是语文课堂教学中的一个重要环节，它可以引起学生对语文学习的兴趣，增强他们的学习动力，激发他们的学习热情。
在初中语文教学中，如何科学合理地进行课堂导入，成为了每一位语文教师需要认真思考和解决的问题。
本文将从导入方法的选择、导入内容的设计以及导入手段的运用等方面进行探讨，希望对广大语文教师在初中语文课堂教学中有所帮助。
一、选择合适的导入方法导入是语文教学中至关重要的一环，教师在选择导入方法时应该根据学生的年龄特点、学习特点和课程内容的特点来进行综合考虑。
在初中语文课堂中，可以采取多种导入方法，例如：故事导入、问题导入、图片导入、情境导入等。
故事导入是一种常见而且较为有效的导入方法。
故事具有情感化、情节化、形象化等特点，可以引起学生的好奇心和兴趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的想象力和思维，有助于引导学生进入课程内容，增加学习的趣味性。
故事中的情节和人物形象也可以很好地契合课堂内容，有助于为接下来的学习打下良好的基础。
问题导入也是一种常用的导入方法。
通过提出问题，引发学生的思考和探究，激发学生的求知欲和求知动力，引导学生主动探索问题，有助于启发学生的思维，促进学生的主动学习，并且可以为后续课程的展开做好铺垫。
选择合适的导入方法对于引起学生的兴趣、激发学生的学习积极性、增加学习的趣味性至关重要。
二、设计富有吸引力的导入内容导入内容的设计是课堂导入的关键。
导入内容应该紧密围绕着课程的教学目标、教学内容和学生的实际情况来设计，要能够引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，增加学习的趣味性，使学生能够主动投入到课程中来。
在设计导入内容时，教师可以结合教材内容，结合生活实际，结合学生的认知水平和学习特点来进行设计。
在教学古诗词时，可以通过讲述古代文人的传奇故事或者介绍古代诗人的爱情故事来引入教学内容，这样能够有效地引起学生的兴趣，激发学生对古诗词的学习兴趣；在教学文言文时，可以通过展示古代文人的名言警句或者生动形象地描述古代文人的生活环境来引入教学内容，这样可以增加学生对文言文的了解和兴趣，提高学生的学习积极性。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂的导入方法是课堂教学中非常重要的一环，它直接影响到学生对整节课的兴趣和主题的理解。
教师在选择导入方法时，需要考虑到学生的年龄特点、学习兴趣和情感需求，以及教学内容的特点，从而能够有效地引导学生进入到课堂学习状态中。
下面将对初中语文课堂的导入方法进行浅析。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设故事情节、引用名人名言或者进行图片展示等方式，将学习内容融入到一个愉悦的情境中。
通过情境导入法，可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们愿意投入到课堂学习中去。
老师可以通过展示图片或视频，让学生感受到某个历史人物的形象特点，或者通过讲述一个有趣的故事来介绍课文的背景，从而使学生在愉快的氛围中理解课文内容。
二、问题导入法问题导入法是通过提出具体问题，引起学生的思考和探究欲望，从而引出本节课的主题内容。
通过问题导入法，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的意识。
老师可以通过提出某个有趣的问题或者谜题，让学生亲自动手探究，从而激发他们对课文内容的热情。
三、引语导入法引语导入法是通过引用名人名言或者历史典故，引发学生对课文内容的共鸣和思考。
通过引语导入法，可以激发学生的情感共鸣，引发他们对课文内容的共鸣和思考。
老师可以通过引用某个名人名言或者历史典故，来引发学生对课文内容的思考和探究欲望，使学生产生共鸣，从而更好地理解课文内容。
四、实物导入法实物导入法是通过展示具体的实物或者实践活动，让学生直接体验和感受到课文内容，从而引发他们对课文内容的兴趣和理解。
通过实物导入法，可以激发学生的直观感受和体验，使他们更加深入地理解课文内容。
老师可以通过展示具体的实物或者进行实践活动，让学生亲身体验课文内容，从而使学生更加直观地理解和掌握知识。
初中语文课堂的导入方法有很多种，但无论采用何种方法，都应该以学生的学习需求为出发点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂学习中去，从而使教学效果得到最大程度的发挥。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入是指在开始语文课前，通过合适的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
正确的导入方法能够有效地提高课堂效果，促进学生的主动参与和积极思考。
以下是对初中语文课堂导入方法的浅析。
一、情境导入法情境导入法是通过创设一种情景来引入课堂的内容，使学生能够感受到学习语文的实际应用场景，增强学习兴趣。
情境导入法可以通过讲故事、拓展学生的阅读材料等方式实现。
在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉的成长故事来引导学生进入小说的世界，激发学生对文学作品的兴趣。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引入课堂的内容，激发学生的思考和探索欲望。
老师可以通过提问的方式调动学生的积极参与，鼓励他们发表自己的观点。
在学习古诗时，老师可以提问“为什么我们会喜欢古诗？”让学生思考古诗的独特魅力和表达方式，从而引导学生对古诗的深入了解。
三、图片导入法图片导入法是通过展示一幅精美的图片，让学生观察、思考，并与课堂内容联系起来。
图片可以是与课文内容相关的插图、名画或者是与生活经验有关的图片，通过直观的图像刺激学生的感官，使他们更容易接受和理解课堂内容。
在学习《西游记》时，可以展示一幅描绘孙悟空的画作，引导学生对孙悟空形象的感知和了解，并将其与故事情节联系起来。
四、课文导入法课文导入法是通过直接展示课文的开头部分，引发学生对课文内容的思考和猜测，激发他们的想象力。
这种导入方法能够让学生主动地进入课文的世界，对故事情节和人物角色产生兴趣。
在学习《辛弃疾的诗》时，可以直接展示课文的开头几句话，引导学生猜测课文的主题和发展方向，激发他们对大诗人辛弃疾生平和诗作的探究欲望。
初中语文课堂导入方法需要根据具体的内容和学生的实际情况来灵活运用。
合适的导入方法有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与和思考能力，为整个课堂的教学打下良好的基础。
浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）
浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）第一篇：浅谈初中语文课堂导入方法浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
以下是我设计课堂导入语的几种方法。
一、故事导入法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。
继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。
学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。
我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。
”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。
现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：…嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：…嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法
初中语文课堂导入方法是教师为了引起学生的兴趣和注意力，使他们进入学习状态，从而提高课堂教学效果而采取的一系列策略和技巧。
好的导入能够激发学生的学习热情，促使学生主动参与课堂活动，提高学生的学习效果。
下面我将从多个方面浅谈初中语文课堂导入方法。
第一，情景导入法。
情景导入法是通过引入一个生动的场景，使学生能够想象自己置身进而主动参与到课堂教学中。
为了导入《红楼梦》这一经典名著，可以让学生想象自己穿越到贾府中，与贾宝玉、林黛玉等人一起生活。
学生们可以根据自己的想象，展开想象的翅膀，进入小说的世界，这样就能够很好地引发学生的兴趣。
第二，问题导入法。
问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来激发学生的思考和探索欲望，使他们主动参与到课堂教学中。
在讲解《诗经》时，可以提问：“为什么《诗经》被誉为中华文化的瑰宝？”，这样的问题能够引发学生对《诗经》的兴趣，同时也可以为后续的教学内容打下良好的基础。
文本导入法。
文本导入法是通过呈现一段精选的文本内容来吸引学生的注意力，激发他们对文本的主题、情节和人物的好奇心，从而主动参与到课堂教学中。
在导入《阿Q正传》这一小说时，可以选取小说中几个故事情节进行展示，让学生产生共鸣，从而进一步引发他们对小说内容的兴趣。
第五，情感导入法。
情感导入法是通过创造一种情感氛围，使学生能够对教学内容产生情感共鸣，从而进一步激发他们的学习兴趣。
在导入《儿童文学》这一单元时，可以播放一首激励人心的儿童歌曲，让学生感受到歌曲中传递的快乐和正能量，从而对儿童文学产生兴趣和热爱。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于为学生打下良好的学习基础，引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣和热情。
通过导入，可以让学生在课程开始时即刻进入学习状态，帮助他们建立对知识的认知框架，提高学习效率。
初中语文课堂导入也有助于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们更加主动参与课堂活动，提高学习积极性和主动性。
通过精心设计的导入环节，可以引起学生的好奇心和兴趣，让他们愿意主动参与到课堂中来，从而更好地理解和掌握知识。
初中语文课堂导入的重要性不容忽视，它是整堂课的开端，直接影响着学生对知识的接受和理解程度，是课堂教学成功与否的关键之一。
通过精心设计的导入环节，可以有效地引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣和热情，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
1.2 初中语文课堂导入的意义初中语文课堂导入的意义在于引导学生主动参与学习，提高学习效果。
通过导入环节，可以调动学生的兴趣和注意力，激发学生学习的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中愿意参与讨论和思考。
导入环节还可以帮助学生建立知识框架，帮助他们更好地理解和吸收所学知识。
通过引入一些生动有趣的例子或实践案例，可以帮助学生把抽象的知识转化为具体形象，从而更好地理解和记忆。
初中语文课堂导入也可以培养学生的思维能力和创新能力，让他们在思考和解决问题时更加灵活和独立。
初中语文课堂导入的意义在于为学生打开学习的大门，激发学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力。
通过合理的导入环节，可以为学生打下良好的学习基础，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 初中语文课堂导入的方法初中语文课堂导入的方法有多种，可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的方法。
以下是一些常用的方法：1. 提问导入法：通过提出问题引起学生思考，激发他们的兴趣和好奇心。
老师可以提出一些与课文内容相关的问题，引导学生思考和讨论。
浅谈初中语文教学导入的技巧
浅谈初中语文教学导入的技巧初中语文教学导入是教师在开展语文教学活动前，通过一系列的活动和手段，引起学生的兴趣，调动学生的思维，激发学生的学习欲望，帮助学生主动参与到语文教学中来的过程。
好的导入可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
首先，导入要以情境和问题为切入点。
教师可以通过设置情境的方式来引入新的知识点，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在讲解《汉字的演变》时，可以先给学生一些古代的汉字，让他们猜测这些汉字的意思和用法，从而引出学习汉字的必要性和意义。
又如，在讲解《青春的童话》时，可以通过给学生展示一些青春的图片和视频，引起学生对青春的思考和感受，激发学生对文本的兴趣和阅读欲望。
其次，导入要注重与学生的生活经验和实际需求相结合。
教师应该根据学生的实际情况和需求，设计具有针对性的导入活动，让学生感到语文学习与自己的生活息息相关。
例如，在讲解《绿毛水怪》时，可以先请学生谈谈自己对污染问题的看法，引导学生思考生态环境的重要性，进而引入对文本的学习和探讨。
又如，在讲解《记承天寺夜游》时，可以先让学生描述一下自己在夜晚游览的经历和感受，然后引导学生思考夜晚的美和诗意，进而引入对文本的理解和欣赏。
再次，导入要注重多媒体手段的运用。
教师可以通过图片、音频、视频等多媒体的形式，提供更直观、生动的导入素材，激发学生的视觉和听觉感受，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
例如，在讲解《小草》时，教师可以播放一段有关小草成长的视频，让学生通过观察和感受，引发对自然界的敬爱和对生命的敏感，从而引出对文本的欣赏和理解。
又如，在讲解古诗词时，教师可以通过音频的形式播放古诗词的朗读，让学生感受古代文化的魅力，激发学生对诗词的学习兴趣。
最后，导入要注重启发式的提问。
教师可以通过提出一些富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，在讲解《草船借箭》时，教师可以提出“如果你是刘备，你会怎么办？”的问题，引导学生思考刘备的智谋和策略，激发学生的思考和参与的欲望。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课是学生学习语言文字的重要环节，如何进行有效的课堂导入是语文教学中的关键环节。
好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够促使学生主动参与，提高学习效果。
本文将从以下几个方面进行浅谈初中语文课堂导入方法。
一、教师导入教师在进行课堂导入时，首先要注意自身的形象和气质。
一位激情四射的教师会更容易吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
在教师导入时，可以使用各种形式的引言，比如寓言故事、名人名言、历史典故等，这样会让学生在轻松愉快的氛围中对课堂内容产生浓厚的兴趣。
二、多媒体导入随着科技的不断进步，多媒体设备在教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过多媒体设备展示一些生动形象的图片、视频，或者播放一段相关的音频，这些都能够引起学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中接受课堂内容。
在学习古诗词的课堂中，可以配合古诗词的相关图片和音频，让学生在欣赏古诗词的更加深入地了解古诗词的背后故事和文化内涵。
三、情境导入情境导入是一种将学生置身于某种特定情境中的导入方法。
教师可以先给学生创设一个情境，然后让学生在这个情境中，通过角色扮演、小组讨论等方式，主动探究相关的知识点。
这种导入方法能够让学生主动参与，激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
在学习中国古代文学作品时，可以先给学生创设一个古代生活的情境，然后由学生自主探究相关的古代作品，这样会让学生更加主动地学习相关的知识。
四、提问导入提问导入是一种通过提出问题引起学生思考的导入方法。
教师可以通过提问的方式，引导学生对即将学习的内容进行思考和探究。
提问导入可以让学生在轻松的氛围中主动思考，激发他们的学习兴趣。
比如在学习古诗词的课堂中，可以通过提问的方式，引导学生思考古诗词背后的文化内涵和艺术特点，这样会让学生更加主动地参与到课堂学习中。
五、引言导入引言导入是一种通过引用名人名言、典故故事等引入课堂内容的方法。
教师可以通过引言的方式，给学生一个鲜活的引子，让学生在轻松的氛围中引起兴趣，主动接受课堂内容。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法导入是语文课堂教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习态度、注意力和学习兴趣。
良好的导入方法能够为学生打开思路、激发学习兴趣，为之后的教学生动活泼地“拉开序幕”。
本文从多个方面对初中语文课堂导入方法进行分析，并提出相应的应对措施。
一、知识性导入知识性导入是最为常用且较为传统的导入方式。
在教学的开始阶段，老师会通过引入相关的名人名言、历史事件、文学作品等等，让学生进入文化氛围，搜集相关知识。
但是纯知识性导入存在一定的弊端，这种把知识灌输给学生的教学方式会忽视学生的主动性和交互性，形成老师讲学生听的格局。
因此，要用更多的时间引导学生开阔思维、发挥主动性，在学习中体验思考和发现的乐趣。
二、情境性导入情境性导入是一种把学习与现实联系在一起的方式。
老师运用图像、视频等新媒体技术键入题目，以此启发学生对自然、社会、文化等方面的兴趣。
这种方式生动形象，激发学生的好奇心，提高了学习效果。
例如，老师可以把学生带到体验园所，让他们亲身感受和探究生命之根等现象。
或是从某些经典名著入手，构建类似于题目情境，引导学生自我感知、追问。
情境性导入的方法有下面这些：1、图片导入2、多媒体导入3、实操导入4、名言导入5、赛事/竞赛导入由于情境性导入需求与现实相联系，因此在导入步骤中就要考虑到教师自己的筛选，每个场景应具有开放性，以便与学生进行有效的互动。
实物性导入强调学习具象化，把教学具体化，让学生通过实物、场景、实验等方式了解事物，以此引出教材内容的重点，在学习中增加趣味性和互动性。
例如，学习《诱饵》这一篇课文，可以配合相关的生动动画来引起同学们的兴趣和好奇心；学习古代文人墨客的诗词作品，可以把相关的字画及其制作过程带到课堂，配合相关文物进行演示等。
这样的形式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的自觉性和参与度。
四、互动性导入互动性导入的优点在于具有鲜明的运动成分，适合于适度体育化的开展，而学生在活动中才能深刻感受到知识内容的意义和作用。
初中语文课堂教学导入环节的对策研究
初中语文课堂教学导入环节的对策研究初中语文课堂教学导入环节是引领学生进入学习状态，调动学生学习兴趣的重要环节。
如何设计有效的导入环节，激发学生的学习兴趣和好奇心，使其主动参与课堂活动，是每个语文教师需要研究和探索的问题。
一、引用名言警句或成语引导学生思考引用名言警句或成语是一种简洁有力的方式，能够迅速吸引学生的注意力，引导他们思考问题。
教师可以在课堂上先给学生一个名言或者成语，然后请学生围绕这个名言或成语展开思考，从不同角度发表自己的看法或者给出例子。
这样不仅能激发学生的思维，还能培养他们的语文表达能力。
二、展示相关图片或视频素材引起学生兴趣使用图片或者视频素材是一种直观有效的方式，能够给学生一个感性的认识或感受，引发他们的好奇心和兴趣。
教师可以选择一些有代表性的图片或视频，与课堂内容相关的，展示给学生观看。
通过观看图片或者视频，学生可以对课堂内容有一个初步的了解，为学习打下基础。
三、提出问题引导学生探索提出问题是一种思维导向式的导入方式，能够引导学生主动思考，积极参与到课堂教学中。
教师可以先给学生一个开放问题，让学生通过讨论、思考、互动等方式尝试解决问题。
通过问题的引导，学生能够在课堂上进行独立思考和合作探究，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
四、讲述一个故事或者生动的事例讲述一个故事或者生动的事例是一种情感导向式的导入方式，能够引起学生的情感共鸣，激发他们的学习兴趣和参与度。
教师可以选择一个贴近学生生活的故事或者事例，通过讲述的方式向学生传递知识，引发他们的思考和讨论。
通过故事的引入，学生能够更好地理解和记忆课堂内容。
五、设计趣味性的小游戏或者活动设计趣味性的小游戏或者活动是一种互动式的导入方式，能够引发学生的兴趣和参与度。
教师可以设计一些和课堂内容相关的小游戏或者活动，让学生通过参与游戏或者活动来学习和探索知识。
这样不仅能够调动学生的积极性，还能培养他们的合作意识和团队精神。
初中语文课堂导入环节的设计需要多样化和灵活性，通过运用名言警句、展示图片或视频素材、提出问题、讲述故事、设计小游戏等方式，能够有效地引发学生的兴趣和好奇心，促使他们积极参与到课堂学习中。
初中语文课堂教学导入环节的对策研究
初中语文课堂教学导入环节的对策研究初中语文课堂教学导入环节对学生的学习效果具有十分重要的影响，一个好的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习，从而提高学习效果。
当前的初中语文教学中，很多教师在导入环节的设计上存在着不少问题，例如内容单一、形式呆板、缺乏趣味性等，导致学生对课堂的兴趣不高，学习效果不佳。
如何设计一个能够吸引学生注意力、激发学习兴趣的导入环节成为当前语文教学亟待解决的问题。
一、导入环节存在的问题1. 内容单一、形式呆板有些语文教师在设计导入环节时，只使用一种形式或内容来引导学生进入学习状态，如讲解文字内容、出示图片、播放音频或视频等，这种形式单一的导入往往使学生产生厌倦感，难以集中注意力。
2. 缺乏趣味性另一些教师在导入环节的设计上缺乏趣味性，导致学生对课堂的兴趣不高。
导入环节的设计应该紧扣学生的兴趣点和认知习惯，注重趣味性和生动性，激发学生的好奇心和求知欲。
二、改进对策1. 多元化形式在导入环节的设计上，教师可以使用多种形式相结合的方式引导学生进入学习状态，如文字、图片、音频、视频等多种媒介形式的结合使用。
这样不仅能够调动学生的多种感官，使导入环节更加生动有趣，还能够满足学生对多元化信息渠道的需求，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 引入情境化教学情境化教学是指在学习过程中，通过创设真实或虚拟的生活情境，引导学生开展实践活动，达到知识的交际和运用。
教师可以通过设计情境化的导入环节，让学生在真实或虚拟的情境中主动获取知识，激发他们的学习兴趣。
这样的教学方式能够使课堂活动呈现出鲜明的实践性和情景化，让学生在实际操作中学会运用知识，使学习更有深度和广度。
3. 利用故事情节引入故事是人们认知世界和塑造人生观的一种基本方式，也是学生在成长过程中日常生活中最熟悉的元素。
教师可以利用生活中的故事情节或者一些儿童文学作品中的情节，作为导入环节的一部分，让学生在故事中感受、思考、发现问题，并引出知识点，激发学生的探究和学习兴趣。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法【摘要】初中语文课堂的导入方法对于学生的学习效果至关重要。
本文首先介绍了初中语文课堂导入方法的重要性和基本概念，接着详细讨论了激发学生学习兴趣、引入课文内容、以题引导思考、多媒体手段导入和活动化导入等多种方法。
通过这些方法，可以有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效果。
本文也强调了初中语文课堂导入方法的灵活性和实践意义，指出只有结合实际情况，灵活运用各种方法，才能真正发挥导入方法的作用，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高语文素养。
通过不断探索和实践，可以不断提升导入方法的效果，为学生的学习打下良好基础。
【关键词】初中语文课堂导入方法、激发学习兴趣、引入课文内容、以题引导思考、多媒体手段导入、活动化导入、灵活性、实践意义。
1. 引言1.1 初中语文课堂导入方法的重要性初中语文课堂导入方法的重要性在于能够引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
导入方法的质量直接影响着整节课的效果，一个生动有趣的导入能够吸引学生的注意力，让学生更加投入到学习中去。
通过合理的导入方法，教师可以引导学生前期知识，为后续教学打下良好基础。
导入方法还能够帮助教师快速调动学生的学习状态，让学生愿意主动参与课堂活动，促进课堂氛围的活跃和积极性的提升。
初中语文课堂导入方法的重要性不言而喻，只有注重方法的选择和运用，才能有效提高教学效果，激发学生学习的热情和动力。
1.2 初中语文课堂导入方法的基本概念初中语文课堂导入方法的基本概念是指在课堂教学中，通过巧妙的设计和引导手段，使学生在课程开始前就进入学习状态，引起他们的兴趣和好奇心，促使他们主动参与到学习活动中来。
导入方法的好坏直接影响到整堂课的效果，因此在教学过程中非常重要。
初中语文课堂导入方法的基本概念包括：首先要引起学生的兴趣，让他们产生学习的欲望；其次要将学生的注意力引入到课堂内容中，让他们在轻松愉快的氛围中接受知识；再者要激发学生的思维，让他们在课程开始前就开始思考问题，提高他们的学习积极性；最后要培养学生的合作意识和创造力，让他们在导入环节中互相交流、讨论，共同探讨问题。
初中语文课堂教学导入环节的对策研究
初中语文课堂教学导入环节的对策研究一、引言语文课堂教学是中学语文教学的核心环节，教学导入环节是整个课堂教学的第一步，其质量直接影响到教学效果。
在现实教学中，教学导入环节存在着一些问题，如学生兴趣不高、注意力不集中、概念理解不清晰等，给教师的教学工作带来了很大的困扰。
探索初中语文课堂教学导入环节的对策具有重要的理论和实践意义。
二、问题分析1.学生兴趣不高在传统的教学导入环节中，教师往往是直接通过讲解、讲课方式引入新的教学内容，这种方式容易使学生产生疲惫感、学习兴趣不高，影响了学生的学习积极性。
2.注意力不集中在当今信息爆炸的社会，学生们容易分心，特别是在课堂上，他们面对着多种诱惑，如手机、社交软件等，导致课堂上的注意力不集中，无法有效地接受课堂教学内容。
3.概念理解不清晰在教学导入环节中，一些学生可能对之前的知识点理解不清晰，导致对新知识的把握存在障碍，这对课堂教学的顺利进行带来了很大的困难。
三、对策探讨1. 增加趣味性为了提高学生的学习兴趣，教师可以在教学导入环节中使用一些趣味性的教学活动，如故事讲解、音乐欣赏、视频播放等，这些趣味性的教学方式能够激发学生的兴趣，使他们更加积极地投入到学习中。
2. 创设情境教师可以通过创设情境来引入新的教学内容，使学生置身感受洋溢的教学氛围。
教师可以通过自编教学小故事，让学生在情境中认识新知识，理解新概念，这种方式既能提高学生的学习兴趣，又能够让学生更加深入地理解教学内容。
3. 交互式引导在教学导入环节中，教师可以引入一些交互式的教学方法，如提出问题、让学生自主探究、小组合作探讨等，这些方法能够激发学生的学习热情，培养学生的批判性思维，帮助学生更加深入地理解教学内容。
4. 多媒体辅助利用多媒体技术是提高教学效果的有效手段。
在教学导入环节中，教师可以通过多媒体设备展示图片、视频等资料，通过直观的表达方式帮助学生更好地理解教学内容，提高学生学习效果。
5. 个性化教学针对概念理解不清晰的学生，教师可以采取个性化教学的方式，通过一对一或小组辅导，帮助学生理清概念，解决困惑，提高学生对新知识的掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心上质疑 ， 从在某些看起来矛盾但又是合情合理 的地方 质疑 ， 从 孙可不干 了， 围过来要揍他 。 客人又说 ： “ 别忙一 盗得 仙桃 庆寿 标点符号 的运 用上质疑 ， 等等。 比如 ： 在教学 《 最后一课》 时， 笔 者 辰 ！ ” 儿孙一听又乐了。 众 人都赞扬这首诗得好。这个故事对我 问学生 ： “ 看到题 目， 你们有什么疑 问？” 学生质疑 ： “ 为什么是最 们很有启发 ， 如果只看到第一句或 第三句就认 为是在骂人 ， 便会
解》 时我 讲了一个故 事— —有一个 老太太做 寿 ， 满堂儿孙 、 亲戚 问候 。 但有位客人没有买礼物 ， 觉得不好意思 ， 古 人云 ： 学贵有疑 。让学生带着 疑问深入文本 ， 要 比教师 直 朋友都纷纷送 礼、 接灌输效果好得多 。在 课堂 教学 中， 笔 者不是 先讲先问 ， 而是 鼓 就提议做一首诗来祝贺 。 众人 都很高兴 ， 客人便吟诵起来 ： “ 这个 励学 生说 出 自己在学 习时没有弄懂的问题 ， 并提 出质疑 。 也就是 婆娘不是人！” 大家听了很震惊 ， 都斥责这个人胡言乱语。客人 注 意在教 学过程 中创设疑点 ， 引导学 生从 多方面去发现 问题 。 比 说 ： “ 别急 ， 请听下一 句——九天仙女下凡尘 ！ ” 好！ 好！ 众人转过
的主要 内容 。
２ 温 故 导 入 法
甚解 ” （ 即把握大意和梗概 ） 。下面就来学 习课文《 不求甚解 》 。
５ “ 谜语 宝库里的重要成员。 猜谜 、 说 温故导入就是教师根据教学 目的 、 重点难点 ， 精心设计 出与 之密切相关的 旧知识 ，通过 复习旧知识 ，调动学生的学 习积极 歇后语本身就是一种很有意思的娱乐 。 将它 们引进语文课堂 ， 很 性， 使新旧知识在相互作用 中“ 融化 ” ， 为学习新知识做好搭桥 引 应该也很必要 。比如 ： 我￣ Ｅ ／ － ｌ － 绍著 名作 家老舍 时 ， 并不是一 上来 路 的准备 。 如： 有位老师在上毛泽东的词《 沁园春 ・ 长 沙》 时， 这样 就讲他生于何 时何地 ， 哪一年 写了哪些作 品 ， 做做 了哪些事 …… 失 去学 习兴趣 。 我是这样开场的— — 导入 ： 在初中的时候 ， 我 们学过毛泽 东的词《 沁 园春 ・ 雪》 ， 我们 为 这样势必让学生觉得乏味 ，
参 与到课 堂教学 中来 ， 打造 具有和谐 氛 围的课 堂教 学。教 师要在课 前对课 堂教 学的导入进 行设计 ， 为课 堂教学 的有效进行 做好准 备。通过教 育
心理 学对 学 习动机 的描述 ， 说 明兴趣 对激发 学生 的学 习动机 有重要作 用。而 学生对课 堂教 学兴趣 的产 生， 很大 程度上 来源于教 师对教 学 内容 的
首词《 沁园春 ・ 长沙 》 ， 看看作者 在不 同时间 、 不 同地点 、 不 同心 很对 ！大家很聪明嘛 ！好 ， 现在我们就来走近老舍 …… 总之 ， 课堂 教学的导 入是保证课堂教学效果 的基础 ， 通 过有 境之下的所绘之景 ， 所抒之 情有什么不 同。学生驾轻就 熟 ， 便会 激起高 昂的学 习兴趣 ， 为学 习新课作铺垫 。 效的课堂导入 ， 会吸引学生的注意 力 ， 以最快 的速度调动学 生学 习的积极性 。因此 ， 教师要对课堂导入格 外重视 ， 并在不 断的课 ３ 弓 Ｉ 用 诗 词
一
在教授课文时 ，我 们还 可以通过 与文 本 内容相关的学生熟 堂教 学实践 中， 寻找技巧 ， 促进 学生充 分地投入 到学 习中 ， 达 到 知的诗词来导入 。这样 ， 既巩固 了以前的知识 ， 又初步感知 了文 课堂教学 的 目 的， 提 高课堂教 学的效率 。 本， 使学 生能 够 自然地进入学 习状态 。 如： 学习朱 自清的《 春》 时， 参 考 文 献
后一课 ？ ” “ 谁上 的最后一课 ？ 最后一课和平时的课有什么不同？ ” 误解 。只有四句一起看 ， 才发现是好诗 。所以我们看问题不能一
学生带着疑 问初读课文 ， 既从课文 中找到 了答 案 ， 又把握 了文章 叶障 目， 不见泰 山 ； 不能根据 只言片语就妄加判断 ； 而应该“ 不求
１ 巧设疑点 。 引 导 学 生质 疑
一
篇朱 自清先 生的散文 《 春》 。”
注意课堂导入 的艺术 ， 为课堂教 学创造 —个良好的开端 。下面 ， ４ “ 幽默故事 ” 导入法
爱 听故事是孩子 的天性 。 幽默 、 诙谐 的故事不但有利于提高
学 生的学习兴趣 ， 更是 课堂教学 的润滑剂 。譬 如 ， 在上 《 不求 甚
毛泽东主席所描绘 的……“ 北国风光 ， 千里冰封 ， 万 里雪飘……” 我 出两个谜语给大家猜 ，看谁先能猜 出来 ：第一 “ 挑嫩 的” ；
的辽 阔壮美 ， 瑰丽奇特 的 自然之景所 陶醉 ， 为伟人 涵盖天地 、 吞 第二 “ 晚年离婚 ” 。（ 生笑 ） 两则谜语谜底相同 ， 打一作家名 。有学 吐宇宙 的英雄气概所折服 。今天 我们 再来 学习毛泽东主席 的另 生反应很快 ， 答道 ： “ 老舍 。” 其他 同学恍然 大悟 。我接着说 ： 猜得
蒋 悖 教 育驰代札
教 学 研 究
对初 中语文教学导入策 略的探析
吉 林 省德 惠 市 第 十 六 中学（ １ ３ ０ ３ ０ ０ ）徐 晓 华
［ 摘 要］ 课 堂教学 的导入 ， 其 目的就是 通过有 效的手 段， 启发 学生 的思维 ， 激 发学 生的求知 欲 ， 鼓励 学生学 习 的积 极性 ， 让 学生 能金 身心 地
有 效导入 。
［ 关键词 ］ 初 中语文
教学
导入
策略
课堂的导入如 同一出戏 的“ 序幕” ， 至关 重要 。 好的导入能有 引得 古往 今来 无数文人墨客为之泼 墨挥 毫 ，今 天我们也来学 习 效地吸引学生的注 意 ， 激发学 生对语 文课 的兴趣 。因此 ， 我们应 笔者根据 自己多年的教 学经验 ，对初 中语文课堂教 学的导入方 法作 简要 的探 讨。