大学时代的取舍与规划

很 多 大 学 生 表 示 ．大 学 生 活 犹 如 流 星 划 过 ，绚 烂 然 而 短促 。转 眼 ，大 三 马 上 就 要 过 去 ，需 要 同学 们 面 临人 生 中 的 又 一 次 重 大 选 择 。在 校 园 中我 们 可 以 发 现 一 些 做 了充 分 准 备 、胸 有 成 竹 迎 接 大 四 的 同 学 的 笑 脸 ，然 而
问题。
７ 加 强和 完善 监督 与 考核 工作 。要加 大对 学 校 贯彻 ．
测试 项 目成 绩 不理 想后 自挑 喜欢 的项 目 ，再 次进 行 测
落 实 《 准 》 实施 工 作情 况 的督 促检 查 力度 ，定 期 组织 标 学 校体 育卫 生 检查 ，促使 《 准 》实 施在 学 校真 正 得到 标
进行 职业 生涯 规 划 的紧迫 感 和 主动 性 。很 多 同 学在 谈 到就业 的时候 还对 父母 和学 校存 在 着非 常严 重 的依赖 情 绪 ，不利 于对 其 职业 生 涯 规划
意识 的培 养 。
经 济 类综 合 性 重 点 大 学 的 ２ ５位 大 学 生 的 调 ０ 查 中显 示 ，大 部 分 学 生 没 有 规 划 ．对 自 己将 来 如 何 一 步 步 晋 升 、 发 展 没 有 设 计 的 占 ６ ．％ ，有 设 计 的 占 ３ ．％ ，而其 中有 明确 设 ２２ ２８ 计 的 仅 占 ４９ ．％。造 成 当前 大 学 生 职 业 生 涯 规
度上演着 “ 研热” 考 ，据 统 计 ．２ ｏ ｏ ６年 北京
地 区有超 过 半数 的应 届毕 业 生 报考 研究 生 。大
地 制 宜 ，充 分 挖 掘本 校 原 有 体 育 设 施 资 源 ； 因时 制 宜 ，
的 ．而 不 应 顾 及 上 级 的 压 力 、个 人 的 颜 面 报 喜 不 报 忧 。
划 缺失 的 主要 原 因有 以下 几 点 。
二 、考研 与就 业 的取 舍分 析
在大 学生 职业 生 涯 的规 划 中 ．考 研 与 就业 的抉 择是 其 中非 常重 要 的一 项 。近 年来 高 校 中
一
１ 高 校 对 在 校 生 的 职 业 生 涯 规 划 指 导 尚 ． 未 完 善 。 当前 大 学毕 业 生 就 业 形势 １益 严 峻 ， ５ １
贯彻 落 实 。对 校长 、班 主任 、体 育教 师 进行 《 准 》实 标 施情 况 考评 ．合 理完 善奖 惩 机制 。 总之 ，在 《 准 》实 行过 程 中 ，存在 一 些 问题 在所 标
试 。 运 用 多 手 段 、多 方 法 ， 多 次 数 的 练 习 测 试 来 调 动 学
生 主动 进行 体 育锻 炼 的积 极 性 。养 成终 生 参加 体 育 锻 炼
针对 高校 扩 招后 就业 难 的现 实 ，各 高 校 的就业 指导 部 门加 大 了就 业指 导工 作 的投 入 ，并 开设 不 同形 式 的就业 指 导课 ，其 中对 学 生 的职 业生 涯规 划 教育 就是 其 中一项 。但 就 目前情 况来 看
存 在 一些 问题 ．如 ：职业 生 涯规 划 的开 设 时间
较 为滞 后 ．职业 测评 工 具 的选 取过 于 随意 ，职
业生 涯 的规 划 与社会 常 有脱 节等 。 ２ 家 长 对 大 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 缺 乏 正 确 ．
更普 遍 的 现象 是 ，面 对 即将 到 来 的抉 择 ．许
多 同 学 的 状 态 只 能 用 两 个 字 来 形 容 ：茫 然 。
参 与过 一 些 学 校组 织 的短 期 社会 实 践 或 家 教 、
当 代 大 学 生 应 该 有 一 个 完 整 而 清 晰 的 职
莜
业 生 涯规 划 ，这 并 不 是 一 蹴 而 就 。是 需 要 学 生 长 期 考 察 自身 能 力 和 社 会 需 要 后 做 出 的综
合 性 判 断 。有 专 家 认 为 ，大 学 生 职 业 生 涯 规
的意识 和 习惯 。
５ 采 用 多种 渠道 加 强社 会 、学 校 与家 庭 的 沟通 和 联 ． 系。动 员社 会 、媒体 、舆 论 的 力量 向家 长 、学 生宣 传 实 施 《 准 》 的重要 意 义 ．通 过 多种 多 样 的 “ 校 开 放 周 标 学 活 动 ” “ 假 日活 动 ”来 增 进 学 校 和 家 庭 的 联 系 和 沟 、 节 通 ，同时将 《 准》 测试 的评价 结 果 ，及 时地 向家 长 反 标 馈 并 提 出 合 理 的 锻 炼 要 求 ，从 而 得 到 家 长 的 支 持 和 帮
充分 利用 当地 自然气 候 、乡土 风情来 开发 体育课 程资 源 。
４ 改 变 统一 的测 试 内容 和 方 法 ，激发 和 培养 学 生 对 ． 体 育 的兴 趣 。在 实施 《 准 》 的过 程 中 ，允 许学 生 在 统 标
一
通 过 《 准 》实 施 发现 工 作 中 的问题 ，从 而更 好 地解 决 标
眼一 抹 黑 的情 况 ，应 该 如何 在 考 研 与 就 业 之 间做 出取 舍 ．又如 何规 划 大 四的 生活 呢 ？
一
、
缺 少职 业 规划 的原 因
判 往往 断， 盲目 替孩 择考研 地 子选 继续深 ● 造的
迢路 。
３ ．大学 生 自身 的 职 业 意 识 和竞 争 意 识 淡 薄 。多数 大学 生 在校 期 间没 有求 职 经历 ，只是
划 在 四个 年 级 的侧 重 点 应 各 不 相 同 ．一 年 级 为试 探 期 ，二 年 级 为定 向期 ，三 年 级 为 冲 刺
期 ， 四 年 级 为 分 化 期 。 而 在 尚未 定 型 ，缺 乏 职 业 感
觉 。 同 时 对 就 业 形 式 的 严 峻 性 估 计 不 够 ， 缺 少
是 考 研 还 是 就 业 ，拿 不 定 主 意 ，更 提 不 上 行
动 。 为 什 么 很 多 的 同 学 到 了 大 四 时 候 出 现 两
引导 。很 多学 生 家长 单方 面 注 意到 本科 生 激烈
的就 业竞 争 ，缺 乏对 孩子 自身兴 趣 和 能力 的正 确认 识 ．也缺 乏 对就 业市 场上 职 业需 求 的 正确