学习小组的建设

学习小组创建
学习小组是以小组成员的合作活动为主体，以学习目标达成为标准，以相互支持、共同成长为目的，以自主、合作、探究学习方式为载体的组织形式，是构建高效课堂的基石。

（一）建立小组的意义：小组是学生合作探究、交流分享的乐园，能最大限度地激发学生学习兴趣，使学生相互学习，共同提高，全面发展，在培养学生学习习惯、责任意识、团队协作、创新精神等方面具有重要的促进作用。

学习小组的形式是“兵教兵、兵练兵、兵强兵、兵管兵”，通过生生互助，既能培优，也能辅差，最终让学生得到整体进步，提高教学成绩。

1.以小组合作学习模式完成学习任务。

这种合作学习可以发生在课堂上，成为一种小组合作学习教学模式；也可以是课后完成老师所布置的或者是自发组织的一些学习任务，如背诵、默写，作业的检查、批改、订正，共同进行的预习、复习等学习任务，以及共享笔记等；它还可以是组员之间的学习互助和费曼输出，组员之间进行辅导、答疑、或者是相互解释一个概念等。

2.收、发作业。

以学习小组为单位收发作业，并进行作业检查、校对、批改、订正等。

3.班级事务。

如班级事务讨论、评优评先提名、投票表决、民主评议，外出活动等。

4.项目组任务。

以小组为单位承包班级某些工作、任务。

通过以上梳理，我最后决定将学习小组的功能与行政小组的功能
合二为一，通过行政小组的功能将小组进行有效绑定，通过学习小组的功能使行政小组的功效得到更大程度的发挥。

（二）学习小组组建：分组是合作学习的前提，只有分组恰当，后面的工作才能顺利进行。

划分小组应遵循“组内异质、组间同质”的原则。

即：编组时组内学生各科成绩要均衡（强弱搭配，以优带差促中），学生性格特点要互补，男女比例要搭配适中，这样才能保证各组之间的均衡，便于组间竞争的公平公正，才能激发学生的兴趣。

1、确定小组组长
在小组合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时还承担教师小助手的作用，因此在选拔过程中要权衡以下几点：
①学习成绩要优秀。

要具备一定的学习能力和知识基础。

不一定是小组第一，如果第一的能胜任更好。

②性格外向，善于表达。

组长自身的表现欲望一定要强，这样才能带动小组成员主动展示，积极参与。

③要有一定的责任心、约束力和组织能力。

小组长要对学习困难的学生提供帮助，及时纠正学习不认真、不投入、展示不积极的小组成员。

同时小组长要以身作则，能在课堂上积极参与、勇于展示，并且具备分配小组成员任务并组织完成任务的能力。

2、确定小组位置
我把教室分为四个区域，南面，北面，中南和中北，小组组长通过抓阄的方式确定自己组所在的位置。

3、确定小组成员，这一步是最重要的。

组长都是他们自己选出来的，说明他们对组长都是比较信任的。

因为8班座位的特殊性，各组的人数多少有点差异，但相差不多，男女比例也几乎一样。

小组组长通过抓阄的方式确定挑选学生的先后顺序，然后按照这个顺序，组长挑选自己的组员，因为对组员学习习惯和行为习惯的不了解，组长完全是按照自己的意愿或者感觉来挑选。

这样对于后期小组的管理是有很大帮助的，因为组员是组长自己选定的，组长是组员选出来的，彼此之间相互信任，管理难度就降低很多，在后期的实践当中也是这样的。

（三）学习小组学习流程
1、独学：教师展示学习目标，学生明确学习要求。

认真完成预习任务，独立思考，并用双色笔标注疑难或重点。

2、对学：同层次组员进行对学，互相研讨、纠错，标注疑难。

3、群学：组员分工明确，各负其责，积极参与探究、展示和质疑，有序发言。

教师适时引导、点拨。

4、评学：学生完成当堂检测；教师当堂纠错、点评。

（四）学习小组学习规范要求
1.独学
（1）学科组长组织自学。

组织组员分层次预习；对预习任务完成情况检查、汇总，将存在问题及时反馈给教师；安排特优生帮扶待优生完成预习任务。

（2）组员自主学习。

认真完成科任教师或学科组长布置的学习任务，用双色笔标注疑难或者重点；接受学科组长的检查、指导、帮扶。

2.对学、群学
①学科组长组织限时讨论。

将科任老师布置的探究问题或独学遇到的问题组织组员交流；实施结对帮扶。

提醒组员认真倾听，有序发言，做好笔记。

②组员合作学习。

实行“一帮二议三交流”（首先一帮一“兵教兵”；其次是同层讨论，异层质疑解惑；第三是交流学习经验、收获、规律等）。

人人积极参与，认真做好勾画记录，声音适中，能自我管理；积极准备展示。

3.展学
（1）学科组长安排不同层次同学展示。

展示不完整时安排人员补充；培训组员规范展示点评。

（2）组员积极参与展示。

未展示学生要边看（边听）、边记、认真思考、倾听，准备质疑或追问。

（3）口头展示时，吐字清晰、声音洪亮、表达完整。

（4）书面展示时，标明组号，书写规范、整齐、美观。

（5）情景或实验展示时，要面向大家，边操作边讲述操作过程方法，让全体同学看得清楚、听得明白。

4.评学
点评要求：大胆、大方、大声、普通话，用词准确。

（1）对口头展示点评时，首先明确是否正确；其次对不正确答案提出自己见解；第三依据题目分值，合理给分。

（2）对书面展示点评时，首先评价是否正确，如果不正确，提出自己的见解；其次要围绕答案的准确性、思维方法、书写的规范性进行点评或质疑。

（3）未参加展示点评的同学，认真倾听，用心思考，及时用红色笔改正错误；记录疑难点，以便质疑；注重知识之间的内在联系，总结规律方法，掌握所学知识。

5.检测
（1）学科组长组织、监督检测过程；及时收缴组员的
检测习题，组织好互查；把统计结果反馈给老师；根据检测情况及时组织帮扶。

（2）组员独立限时完成当堂检测，按时上交；及时纠错，主动参与小组帮扶。

6.互助帮扶
学科组长对当堂检测未过关的同学，要确立帮扶对子，并提出帮扶目标和要求，督促其在规定时间进行补关；及时与科任教师沟通交流，得到帮助和指导。

（四）学习小组学习操作方法
1.科任老师每节课对小组表现量化（节节评价），值日班长负责记录赋分，汇总每天得分（天天评价）。

2.班级学习岗负责汇总每周小组得分（周周评价），。

班级每周评
出“展示之星”、“质疑之星”、“点评之星”、“进步之星”公示表扬。

3.年级或学校学习部每月汇总各年级各班各小组得分（月月评价），作为学期奖励优秀小组依据。

赋分参考：
接下来我们看一下数学组讨论制定的小组量化积分细则。

共分为六大块内容：
1、作业：每人每次上交作业加1分，得到优秀再加1分。

2、课堂问答：每回答对一个问题，加1分；积极思考、与教师配合默契的加1分。

3、课堂纪律：课堂活动纪律好加1分。

4、小组活动：小组活动积极的加1分；有小组展示的加2分；小组活动优秀者加3分。

5、过关背书。

6、测试方面：分成绩奖、进步奖和保持奖。

（1）成绩奖：全组90分以上的小组加8分，80到90分的小组加5分，60到80分加3分
（2）进步奖：个人和上一次的成绩相比每进步5分加1分，如进步1到5分加1分，6到10分加2分，11到15分加3分，以此类推！
（3）保持奖：连续两次的测试成绩都保持在同一等级的（80分以上，波动在5分之内），加3分。

接下来看一下日常行为量化积分细则。

共分为四大块内容：
1、收拾整理：课前准备充分，桌面物品摆放整齐，安静等待上课。

课后收拾好课桌。

（加1分）
2、卫生状况：卫生委员检查卫生时小组区域干净无纸屑，课桌椅整齐。

（加1分）
3、纪律表现：自习、午休遵守纪律。

（加1分）
4、集体活动：做操、排队、集会等迅速、认真、安静。

（加1分）
5、空白时间段的管理：
空白时间主要分为两部分，一个是三餐时间，一个是课间
三餐时间上，个小组组长负责维持纪律，并记录学生的回班情况，每周以统计，主要是是回来最早的和回来最晚的，每周班会的时候组长全班汇报。

对回来早的学习认真的给予表扬和奖励，对回来比较晚的，不太认真的给予批评和处罚。

课间主要由课代表维持纪律，每组每科都有一名课代表，负责维持所带学科的课间秩序，班长负责观察和纪律，每周日班会的时候，班长汇报一周的课间秩序情况，对做的好的小组和学科课代表进行表扬和奖励，做的不好的让他们找不自己的不足，加以改正。

（五）学习小组兴趣的调动
围绕着学习小组，展开各种形式的小组比拼，小组挑战。

1、挑战赛：
主要包括学科争霸赛，小组尖子生组队挑战赛和个人pk赛。

2、荣誉展示
有班委风采展示，小组班委风采展示，班级前20名风采展示，
各组前五名奖状展示等。

3、积分榜
小组积分和状元积分，不同积分有不同的称号和奖励。

4、各组特色
例如：辉熠战队小组在班级内部自己的展区，做一个幸福树，在树的周围有组内每一个人的自画像以及个人高考目标和座右铭。

清华园小组，有学霸训练营等。

在小组学习方面开展不同形式，不同体质的活动来提升他们的学习热情和比拼尽头，带动他们的学习积极性。

小组的管理，主要原则就是责任到人，项项比拼，人人争第一，组组争最好。

进入1班，抬头会看到两条鲜红的条幅“我要为一班创造最震撼人心的奇迹！今天最好的表现是明天最低的要求！”前黑板上方是“爸妈，我是您的骄傲和自豪”。

后黑板上方是我们的目标：全员双一流！
在1班，处处有比拼，时时有较量，还有无处不再的温暖与关心！。