叶圣陶先生二三事优秀课件ppt(共32张PPT)

落后守旧 迷信无知 淳朴善良 渴求平安
愚昧、有阿Q精神
课堂练笔
假设“阿长”现在还健在，她读了鲁迅 这篇文章，会对鲁迅说些什么？
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成 了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也 罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩 多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你， 怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给 你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤 子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了， 你不怕人笑话我还怕人笑话呢！
❖ 宝书——①书的内容丰富多彩， ②书凝聚了长妈妈对我的关心， 以及我对长妈妈的感激、敬佩之情。
阅读讨论
❖ 1、阿长为什么要几经周折地为“我”买《山 海经》呢？
❖ 2、第19-21节写了什么内容？这些内容对表 现“长妈妈”形象有作用吗，能删除吗？
❖ 3、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激 和敬佩之情，却有为什么要叙写令幼时的“ 我”讨厌的几件事情？
，我们必须用什么说话？ 全体都震悚了起来；
②书店太远没有机会去
学会分析人物性格，掌握刻画人物的方法
mǎo
gōng
zhuó
待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情?
❖ 在谋篇布局时，为了表现人物，该不该将所
有的事例都具体地展开来写呢？
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。阅读开 头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只 需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛 粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常 含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获 得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
布置作业
通过网络或其他方式 了解叶圣陶先生和张中行 先生的作品。
板书设计
教学目标
❖ 学会抓住线索，理清思路
❖ 学会筛选信息， 感知内容
❖ 学会分析人物性格，掌握刻画人物的方法
❖ 学会理解重要词句的深刻含义 ，体会作者的 思想感情
检查预习，积累词语
hài lǔ sǒng huáng chuāng jié
1、阿长为什么要几经周折地为“我”买《山海经》 ？
❖ ⑴“我”对绘图的《山海经》十分渴慕、念念不忘 ❖ ⑵绘图的《山海经》十分难得：
①远房祖叔很疏懒，不理会，谁也不肯帮忙买
②书店太远没有机会去 ③过年能去，书店却不开业关门 ❖ ⑶他一向关心“我”
2、第19-21节写了什么内容？这些内容对表现“长妈 妈”形象有作用吗，能删除吗？
表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则, 鞠躬尽瘁。
5.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处? 体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。
文段探究
1.本自然段反映了叶先生什么品德?
待人宽厚,为人正直。 2.本自然段主要写了一件什么事情?刻画人物运 用了怎样的表现手法?
复信。用具体的典型事例进行叙述,以小 见大,体现了人物的精神风貌。
❖ 空前敬意： ⑥给我讲长毛的故事
❖ 新的敬意：⑦为我买渴望已久的《山海经》
如何分析、描写人物
❖ 在阅读时，可以抓住什么，用什么方法去分
析人物性格？这里，作者用了什么方法去表
现？ 形容做事拖拉,不爽利。
略读的要领很简单,只要在书中找寻出“路标”即可。 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理?
自主学习
2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说 明?
待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。律己严:作文、做 人力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
3.叶先生“写话”主张的内容是什么?
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够, 就是话。
自主学习
4.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方 面的主张?
朗读、思考第22-29段
❖ 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我” 的什么心理?
❖ 2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么 反映？表现了“我”怎样的心情？
❖ 3、为什么得到书的“我”会对阿长“发生新 的敬意”，觉得“她确有伟大的神力”？从 这，作者感受到了长妈妈身上的什么性格？
2、幼时的“我”对”阿长”的态度如何，有 ❖ 譬如(
) 朦胧(
)累赘(
⑵我的心情——惊喜、感激、崇敬
)
什么变化？请从文中找出能概括的词语来。 ③阿长虽不识字，却居然买回了
宝书——①书的内容丰富多彩， 既表达了作者对长妈妈的感激、敬佩和怀念之情，也表达了作者对长妈妈不幸且渴望一生平安的同情。
结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。
略读的作用在于用极短的时间迅速浏览全篇,掌握其梗概。略读的要领 很简单,只要在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性书籍,“路标 ”由章节大小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍,全书的大意就能略 知一二了;无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一页 页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看 完全篇,获得完整印象。
❖ 4、阿长买回来的《山海经》是一部什么样的 书，模样好看吗？为什么说是“我最为心爱 的宝书”？
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我 ”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心 理?
❖ ⑴“我”的想法——“她并非学者，说了也无益”
❖ ⑵“无益”原因——①阿长没文化，不知道《山海 经》是什么书
前的敬意”？说明她是一个怎样的人？
愚昧、有阿Q精神
我的态度
事情
描写方法
性格
常喜欢切切察察
不大佩服
不许我走动，告“ 我”的状
睡相不好，挤得 我无法翻身
不耐烦
懂得许多规矩、 讲究麻烦的礼节
空前敬意
给我讲长毛的故 事
动作
动作 语言 神态 动作 语言 神态
好事、粗俗
关心孩子， 但没文化， 不懂儿童心理
粗俗
②她一向似乎并不关心“我” ③她不会理解“我”渴慕的心情
⑶“我”的心理——对阿长心存隔膜，乃至轻视
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？ 表现了“我”怎样的心情?
❖ ⑴我的反应——“我似乎遇到了一个霹雳， 全体都震悚了起来； 赶紧去接过来，打开纸包。”
❖ ⑵我的心情——惊喜、感激、崇敬
3、为什么得到书的“我”会觉得“她确有伟大的神 力”？从这，作者感受到了长妈妈身上的什么性
欲扬先抑——在层层剥皮中逐渐展现一个全面 的人物形象。
既突出长妈妈善良、真诚、热爱关心孩子的一
面，又批判了阿长落后守旧、迷信愚昧、粗俗 好事的性格；
既表达了作者对长妈妈的感激、敬佩和怀念之 情，也表达了作者对长妈妈不幸且渴望一生 平安的同情。
课后练笔
——寻找身边的“阿长”
mù
❖ 骇 掳 震悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕
shū Pī lì shuāng xù
jú zhuō
❖ 疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘 粗拙
suŏ dàn
❖ 烦琐 惧惮
hăo
yì
郝懿
făng
舫
速读感知
感知思考：
1、“阿长”跟“我”是什么关系？“我”又 ❖ 生活艰难,四处流浪。
3、为什么得到书的“我”会觉得“她确有伟大的神力”？从这，作者感受到了长妈妈身上的什么性格？
格？
伟大的神力——①别人不肯做，可阿长知我心 ②别人不能做，可阿长肯为我操心
③阿长虽不识字，却居然买回了
阿长的性格——善良真诚；热爱关心帮助孩子
4、阿长买回来的《山海经》是一部什么样的书，模 样好看吗？为什么说是“我最为心爱的宝书”？
❖ 模样——①刻印十分粗拙； ②纸张很黄； ③图像也很坏；
④几乎全用直线凑合， 连动物的眼睛也是长方形的
精读讨论
❖ 1、阿长的行为，为什么会令“我”感到“不大佩服 ”？说明她是一个怎样的保姆？
好事、粗俗；关心孩子，但又没文化，不懂儿童心理
❖ 2、阿长懂得“许多规矩” ，教我“许多道理”， “我”却为什么会感到“不耐烦”？说明她是一个 怎样的保姆？ 落后守旧，迷信无知；淳朴善良，渴求平安
❖ 3、阿长讲长毛故事时，为什么会令“我” 产生“空
是怎么称呼“阿长”的？ 文章层次清晰,标注好段落,划分文章结构。
3、文章一共写了哪些事表现“我”对阿长的态度？重点又是写她的什么事情？
作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?
譬如(
) 朦胧(
)累赘(
)
略读的要领很简单,只要在书中找寻出“路标”即可。
面，又批判了阿长落后守旧、迷信愚昧、粗俗好事的性格；
以身作则: 用自己的行动做出榜样。
自主学习
张中行(1909—2006),河北香河人,著名学者、散文家。主 要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课 本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读 本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文 学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与 季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高 人、逸人、至人、超人”。
的人物形象。
❖ 3、文章一共写了哪些事表现“我”对阿长的 态度？重点又是写她的什么事情？
3、文章一共写了哪些事表现“我”对阿长的态 度？重点又是写她的什么事情？
❖ 不大佩服： ①常喜欢切切察察
②不许我走动，告“我”的状
③睡相不好，挤得我无法翻身
④谋害我的隐鼠
❖ 不耐烦： ⑤懂得许多规矩、讲究麻烦的礼节
自主学习
2.解释下列词语。 躬行君子,则吾未之有得: 做一个身体力行的君子,那我还没有做到。 不耻下问: 不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 诲人不倦: 乐于教诲人而不知疲倦。 妥帖: 稳当;合适。 拖沓: 形容做事拖拉,不爽利。 修润: 修改润色。 颠沛流离: 生活艰难,四处流浪。 商酌: 商量斟酌。
⑴内容——写“我”十分渴慕绘图的《山海经》，
却十分难得。
⑵作用——详细交代“我”渴望却又难得《山海经
》，既说明了阿长令我惊喜、感激、崇敬的原因 ，又突出了阿长“伟大的神力”和关心帮助孩子 的品质。
3、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激和敬 佩之情，却有为什么要叙写令幼时的“我”讨厌 的几件事情？会不会淡化文章的主题？
叶圣陶先生的二三事
张中行
“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。同学 们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗? 对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了 无数教育工作者的教育理念。你想更多地了解他的处事、生活、工 作的点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。
ห้องสมุดไป่ตู้
自主学习
1.文章层次清晰,标注好段落,划分文章结构。
第一部分(第1自然段):谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第2自然段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第3~5自然段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分(第6自然段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律 己严。 第五部分(第7~9自然段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。
用具体的典型事例进行叙述,以小见大,体现了人物的精神风貌。
譬如(
) 朦胧(
)累赘(
)
假设“阿长”现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？
❖ 在选材时，为了能更加具体充分地表现人物 爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。
③阿长虽不识字，却居然买回了 3、为什么得到书的“我”会觉得“她确有伟大的神力”？从这，作者感受到了长妈妈身上的什么性格？
自主学习
丁卯年( mǎo ) 躬行( gōng) 商酌( zhuó )
草率( shuà)i 生疏( s)hū恳切(
) kěn
譬如( pì ) 朦胧( méng lón)累g 赘( zhu)i
别扭( biè ) 拖沓(tà
) 妥tu帖ǒ (
)
诲人不倦( huì ) 不耻下问( chǐ )
颠沛流离( diān pèi) 修润( rùn )
自主学习
叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。本文作 者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育出 版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交 往,情同师友,关系密切。这篇文章,是作者在叶先生去 世三个月后的悼念追怀之作。
自主学习
略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料 的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。