《从百草园到三味书屋》精段赏析

《从百草园到三味书屋》精段赏析
姓名班级
（一）1段
我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的
，最重要一点概括出百草园是。

2、解词：
似乎：确凿：
两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？
答：
（二）2段
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

__________________，__________________。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有到过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1.默写上文中空缺的两句话。

__________________，__________________。

2.文中划横线的词语各自描写了事物哪方面的特征？
碧绿：________________________光滑：________________________
肥胖：________________________轻捷：________________________
3.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺
序是：（）
A．由高到低B．由静到动C．由近及远D．概括全景到突出局部
4.用“‖”在文中标明本段的层次。

5.根据下列要求，分别摘录这段文字中的一个例句。

A．写视觉的：___________ ____B．写听觉的：_____________________
C．写味觉的：___________________D．写触觉的：
E．比喻句：_____________________F．拟人句：_______________________
G．排比句：____________________________
6.简要列出“短短的泥墙根一带，就有无限趣味”的事情。

7.①文中的静态景物有、、、、、
、、。

②文中的动物有：、、、、、
、。

8. 这段景物描写，写了哪些季节的景物？请举例说明。

9.属于略写的是
属于详写的是
10.这段文字所用的修辞方法有 A B C
11.这段段意正确表述的是，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现
了儿童天真、好奇的心理。

A．百草园自然景物丰富多彩B．百草园的生活五光十色
C．百草园的动植物五彩缤纷D．百草园中有趣的植物，动物
12..这段景物描写的顺序是（）
A.由园内到园外
B.由整体到局部
C.由概括到具体
D. 由略写到详写
13.百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来写的。

14.文中写“我拔何首乌”表现什么？（）
A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。

B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。

C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。

D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。

15.这段文字，是_______描写，读后给人鲜明的印象，主要原因是
_____________________________________________________________。

16.“不必说……也不必说……”这样安排的主要目的是
________________________________________________________。

17.“油蛉在这里
．．低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

”是_______的修辞方法。

这样写，洋溢着对虫儿们的_______，是童年生活的。

加点词语“这里”指代的内容是。

18.选出对课文第二段分析不正确的一项：（）
A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。

B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之
情。

C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。

D.
该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。

19.文段中“不必说”和“单是”两方面的内容，强调的重点是什么？这样表述有什么效
果？
20.这段文字中那句话可以概括百草园的特点？
（三）7段
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗
汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积
雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

一块雪，地面，
用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。

但所得
的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、选择适当的动词填在横线上
2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）
7 .“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？
8. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。

”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。

如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。

”好吗？
9.. 此段各句间有什么关系？
10.选出对此文段分析不正确的一项：
A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。

B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。

C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。

D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。

（四）9段
我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。

总而言之，我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！……
1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。

2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。

答（）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。

B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。

C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。

（）
A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。

B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离
开他们。

C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经
长大了，应该与他们告别了。

4.按照顺序写出本段使用的修辞方法？
5.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？
6.在原文上画出排比句，抓住关键词语谈谈表达了少年鲁迅怎样的思想感情。

7.作者为什么在这里用上两个德语单词？选择正确答案。

（）
A.表现少年鲁迅天真活泼的性格。

B.表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子、木莲的无限喜爱和依恋的心情。

C.读起来有趣味，表现儿童的稚气及对百草园的依恋不舍和无可奈何的心情。

8.概括段意。

9.“也许是……都无从知道。

”表达的思想感情是（）。

A对被送进书塾的不解与强烈不满。

B对读书、学习的厌恶。

C对自己行为的自责。

D对家里的人破坏自己生活的愤恨。

10.文中画线句子表达了“我”对__________的强烈的__________，在“我”的心中，
它们是可爱的__________。