齐鲁书社版三年级《传统文化》全册教案

第一单元爱众亲仁
1、老吾老幼吾幼
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《戏彩娱亲》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

--- 《孟子·梁惠王上》解释：尊敬自己家的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里德儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述真实案例《姜美花敬老》。

2、知行合一：关于尊老爱幼，我们还能做些什么呢？给老人让座；给老人梳头发；陪小朋友玩耍；关爱农村留守儿童⋯⋯
四、总结
尊老爱幼是中华民族的传统美德。

生活中，我们应当时刻提醒自己尊敬长辈，爱护幼小，做一个尊老爱幼的好少年。

教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、善相劝德皆建
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《上行下效》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：
善相劝德皆建。

过不规，道两亏。

--- 《弟子规》解释：相互劝善，彼此都能建立良好的德行。

有了过错而不相互规劝，双方都会在品行上留下缺陷。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述真实案例《梅兰芳虚心求教》。

2、知行合一：关于听从别人的劝告，我们还能做些什么呢？不能乱闯红灯；不能随意摘花；不能践踏绿地⋯⋯
3、劝说的艺术：①注意时机的把握，选择适当的场合。

②心平气和，语气委婉。

③为对方着想，真诚地希望对方更好。

四、总结我们不仅要多劝人为善，还要学会听从别人的劝告。

听从别人的
劝告才能少犯
错误，才能不断完善自己
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

3、报以德勿抱怨
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《贤相吕蒙正》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：何以报德？以直报怨，以德报德。

--- 《论语·宪问》解释：用什么来报答恩惠呢？应该是用公平正直来回应怨恨，用恩惠来回报恩惠。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《让海水冲走怨恨》。

2、知行合一：关于报恩，我们还能做些什么呢？为父母洗脚；教师节感恩；辅导同学功课⋯⋯
4、生活中，父母为你做的那件事情最让你感动？把大选报答父母恩情的具体做法写下来。

四、总结“受人滴水之恩，当涌泉相报。

”在生活中，常常把别人对我们的恩情记在心里，将令人怨恨的事情都忘掉，我们的心情就会很舒畅。

教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

4、忠信谦德之道
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《孝行楷模陆陇其》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：忠，德之正也；信，德之固也；卑让，德之基也。

--- 《左传·文公元年》解释：忠诚，意味着德行的纯正；诚信，意味着德行的巩固；卑让，意味着德行的基础。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《最美义工》。

2、知行合一：关于良好的德行，我们还能做些什么呢？做一个品德高尚的人；经常反省自己的言行；用自己的德行去影响他人⋯⋯
3、与人交往时，我们应当用自己优秀的言行去影响他人。

我们应该这样做：①从自身做起，做一个具有良好品德的人。

②时刻反省自己有哪些问题需要改正。

③按照道德准则去爱护、影响他人。

四、总结“受人滴水之恩，当涌泉相报。

”在生活中，常常把别人对我们的恩情记在心里，将令人怨恨的事情都忘掉，我们的心情就会很舒畅。

教学目标 :
1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
第二单元 明理学道 5、物虽小 勿私藏 一、故事激趣 讲述《陶母退鱼》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义： 物虽小，勿私藏。

苟私藏，亲心伤。

--- 《弟子规》 解释：公物虽小，也不可以私自收藏据为已有。

如果将其私藏，品德就会缺失，父 母知道了一定很伤心。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《一个苹果的教训》。

2、知行合一：关于物虽小，勿私藏，我们还能做些什么呢？ 公共财物不据为己有；喜欢的玩具不随意拿走；捡到东西及时归还⋯⋯
3、外出旅游时，看到路边的樱桃已经成熟，我们应该这样做： ①没有得到主人的允许，自己不去摘樱桃吃。

②阻止朋友去摘樱桃，告诉他（她）这样做不对。

四、总结 见到自己想要的东西，私自将它据为己有，这样做是不对的。

6、已不欲勿施人
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《的卢马的故事》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：己所不欲，勿施于人。

--- 《论语·卫灵公》解释：自己不想要的事物，就不要强加给别人。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《湿座位》。

2、知行合一：关于不要把事情加到别人身上，我们还能做些什么呢？多换位思考；不过分苛求；能相互支持⋯⋯
3、生活中，当我们遇到不想做的事情时，我们应该这样做：换位体验，换位思考。

四、总结人与人之间时平等的，把自己不想做的事情强加给别人，会破坏
与他人的关系
7、巧言者鲜矣仁
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《魏徽进谏》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：巧言令色，鲜矣仁。

--- 《论语·学而》解释：用花言巧语、伪善的面貌伪装自己的人，仁德是不会多的
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《百年老店春和楼》。

2、知行合一：我们还能做些什么呢？大胆表达真实想法；不轻信花言巧语；面对错误敢于质疑；多交敢说真话的朋友⋯⋯
3、数学课上，你觉得老师讲的一道题不对，就在分组讨论时你说出了自己的想法，其他同学纷纷表示老师肯定不会犯错误的，你应该怎样做？请选择①相信同学们的说法。

②直接在课上向老师提出质疑。

③在科协何老师探讨这个题目。

四、总结我们只能相信真实的、值得信任的话语，不能相信花言巧语。

一、故事激趣讲述《不为五斗米折腰》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

8、远名利重节气
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
2、质疑解释，体会原文的含义：众人重利，炼士重名，贤士尚志，圣人贵精。

--- 《庄子·刻意》解释：众人看重利益，廉洁正直的人看重名声，贤达的人崇尚志向，圣人推崇精神
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《抗日英雄赵一曼》。

2、知行合一：作为小学生，我们应该通过自己的实际行动，学习先辈们的精神？有远大的志向；有坚强的意志；为共产主义为奋斗⋯⋯
3、作为少先队员，我们应该怎样树立自己的理想？
①我的理想。

②确立理想的原因。

③今后的努力方向。

四、总结在名与利面前，品行低的人看重物质利益，修养高的廉洁之士则
看重气结和名
第三单元静以修身
9、不如人当自砺
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《陆羽血衣》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。

若衣服，若饮食，不如人，勿生戚--- 《弟子规》解释：每个人都应当重视自己的品德。

学问和才艺的培养，如果感觉到有不如别人的地方，就应当奋发图像强，努力赶上。

如果是自己的衣食不如别人，也千万不要生气忧伤。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《小鹏变形记》。

2、知行合一：我们应该怎样做呢？发现身边的优秀典型；比比谁的道德品行更高尚；找到自己的不足之处⋯⋯
四、总结
每个人都要努力追求高尚的品德，而不是比谁穿的衣服漂亮，比谁的生活条件好。

学着欣赏周围那些品行好的同学，并把它们作为自己学习的榜样。

一、故事激趣讲述《潜心学习的吕公著》。

10、近贤者敬爱之
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：贤者狎而敬之，畏而爱之。

--- 《礼记·曲礼上》解释：对于品行高尚的人，我们要亲近他、尊敬他，敬畏并爱戴他。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《学习先进榜样争做美德少年》。

2、知行合一：我们应该向有德行的人学习什么呢？学讲诚信；学会宽容；学帮助他人；学正直做人⋯⋯
3、寻找班级好榜样，并制定一个向榜样学习的小计划。

四、总结
在日常生活中，我们要虚心向品行高尚的人学习，做一个有道德的人
11、不修身貌甚恶
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《裴度还带》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：今不修身而求令名于世者，犹如貌甚恶二责妍影于镜也。

--- 《颜氏家训·名实》解释：如今不修养身心，却想要在世上有个好名声，就如同相貌丑陋却要求在镜子里有一副号容貌一样。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《“最美的妈妈吴菊萍》。

2、知行合一：关于”修养身心，我们要怎样做？多阅读，塑情操；练书法，养心性；听音乐，润心灵；做运动，健身心⋯⋯
3、面对压力，我真正有德行的人可以这样做：
①听一听舒缓的音乐。

②进行一下户外运动，亲近大自然。

③读一本有趣的课外书。

四、总结如果以善待人，我们的相貌就会变得越来越和善可亲。

一个乐于助人的人，外表也会给人阳光温暖的感觉。

第四单元俭以养德
12、成人美不成恶
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《六尺巷》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：君子成人之美，不成人之恶。

小人反是。

--- 《论语·颜渊》解释：品行高尚的人成全别人的好事，不促成别人的坏事。

品行低下的人却恰好相反。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述故事《陪练罗海：成就奥运冠军美名的幕后英雄》。

2、知行合一：关于“成人之美”，我们可以怎样做？竞赛之前我相助；坏事面前我劝阻；他人有难我援手；比人获奖我鼓掌⋯⋯
3、运动会上我们可以为运动员做些什么？
①为运动员呐喊助威。

②帮运动员保管衣物。

③给运动员提供饮用水。

四、总结当别人有困难时，要尽力去帮助，而不是漠不关心，更不能欺负别
人，这是道
德高尚的人必须要做到的。

13、思不易念维艰
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述古人名人节俭故事四则：司马光朱元璋周总理杨善洲。

听了这四个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：一粥一饭，当思来处不易：半丝半缕，恒念物力维艰。

--- 《朱子家训》解释：吃饭时应该想想这粥饭里有多少人地辛苦付出，知道它来之不易；穿衣时要想想劳作的艰辛，应该好好珍惜，勤俭节约。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、学儿歌《勤俭歌》。

2、知行合一：关于“勤俭节约”，我们可以怎样做？节约用电；节约用水⋯⋯
四、总结我们平时要养成勤俭节约的美德。

要从日常生活、穿衣吃饭做起，不铺张浪费要知道每一样东西的背后都有很多人辛勤付出，有很多资源的消耗，点点滴滴都来之不易。

一、故事激趣讲述《原宪安贫》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟
14、饭疏食乐其中
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

--- 《论语·述而》解释：吃粗粮，喝冷水，睡觉的时候弯着手臂当作枕头，生活的乐趣就在其中啊！
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述《舌尖上的浪费知多少》。

2、知行合一：关于“节约、不浪费”，我们可以怎样做？不挑食；穿着朴素；不乱要东西；不攀比⋯⋯
3、你有什么节约高招？①把自己没有用完的几个作业本重新装订成一本演草本。

②自己制作一个废旧物品回收箱，把平时的废旧物品存起来加以回收利用。

四、总结
勤俭，往往就是一种简简单单的生活态度。

俭朴的人最能感受到生活带来的欢乐和满足。

一、故事激趣讲述故事《“勤”“俭”二字匾》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

15、与其奢不如俭
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
2、质疑解释，体会原文的含义：奢则不孙，俭则固。

与其不孙也，宁固。

--- 《论语·述而》解释：奢侈豪华就显得骄傲，俭省朴素就显得寒碜。

与其骄傲，宁可寒碜。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述毛主席旧衣物。

2、知行合一：关于“俭省朴素”，我们可以怎样做？学习劳动技能；自己动手，不好吃懒做；动手改造物品再利用⋯⋯
3、做一个家庭节约小卫士。

写一个勤俭节约行为准则贴在家里，自己对照着做，并监督每一位家庭成员的行为
四、总结
勤俭是人类最重要的品德之一，这种品德是我们每个人都应该拥有的。

16、入奢易入俭难
教学目标:
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，明白做人地道理。

3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。

教学过程：
一、故事激趣讲述《守俭慎舍的司马光》。

听了这个故事，你感受到了什么？
二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、质疑解释，体会原文的含义：由俭入奢易，由奢入俭难。

--- 《传家集》解释：原本穷苦节俭的生活变得富裕奢侈，是比较容易适应的，而过惯富裕奢侈的生活要开始穷苦节俭会比较难。

3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

三、拓展升华
1、讲述《俭朴的李嘉诚》。

2、知行合一：关于节俭，我们可以怎样做？不攀比物质享受，不爱慕虚荣；不盲目追求高消费；不讲究面子，不大搞排场⋯⋯
四、总结
“俭”和“奢”是一对反义词。

节俭就是要求我们远离奢华，奢华也就意味着没有做到节俭。

在任何时候，我们都要保持勤俭朴素的作风。