知人论世在诗歌鉴.

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• 下面就“知人论世”在高考诗歌鉴赏中的 作用简单的谈几个方面： （一）“知人论世”有助于了解诗歌传达 的感情。 诗人的人生经历，性格特点以及他所遭 遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的 烙印。爱国忧民的杜甫可以写出“安得广 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的雄浑 悲慨，内向温婉的李清照就有了“满地黄 花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”的绵 密悱恻。
唐朝末年朝廷上下军阀之间连年征战造成四海十年人杀尽哭贝韬山中鸟雀共民愁山中对雪的悲惨局面给人民带来极大的灾寡妇的生活极其悲惨即使是这样统治阶级仍然没有放过她即使躲到深山里去也逃避不了征徭统治阶级的各种赋税就象一张大网人民根本无法逃避这种残酷把已经处在水深火热中的人民推向了更大的深渊
知人论世在诗歌鉴赏中的作用
• 例如唐朝诗人朱庆馀的《闺意献张水部》： “洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声 问夫婿：画眉深浅入时无？”，通过诗歌题目和 内容我们可以判断出来诗歌内容决不像字面所表 现出来的那么简单，但是只有和当时的时代联系 起来才能正确深入的了解这首诗。唐代的科举考 试，并非密封卷。主考官除了要审阅考生的卷子 外，还要考虑此人在社会上的名气、品行及地位， 更重要的是，还要看有无达官贵人推荐。
• （三）“知人论世”有助于更深层次分析诗歌塑 造的形象。 形象性是诗歌的主要特征之一。诗人在创作时 总是通过种种手法，把自己的意念、感情和客观 物象融合在一起，组成栩栩如生的形象，表达一 定的思想。一般说来，古代诗歌中的形象包括客 体形象和主体形象。所谓客体形象就是指作者在 诗中刻意描绘的物象，如优美的景物、发人深省 的古迹、耐人寻味的事物等，也就是给作者留下 深深印象或激起作者深深思考或情感的客体；主 体形象是指蕴藏在客体形象之下的带有作者浓郁 的主观色彩的自我形象。
• 通过阅读这段背景材料，我们就能了解杜 甫创作此诗的时代和原由，以及李龟年唱 “红豆”的深意。从而也就能准确解读 “落花时节”的寓意：诗人是在晚春与李 龟年相逢，交代了具体的时令，并且古人 对于晚春往往具有惜春、伤春情怀的感情， 所以晚春的落花正是象征二人漂泊无依、 由荣而衰的身世命运，而当时正值大唐在 安史之乱后，社会现状由盛而衰，“落花 时节”便又包含了国家衰变之意。表达了 诗人深重的故国之思、家国之痛。
• 由此可见，“知人论世”在诗歌鉴赏起着 不可忽视的作用。现在很多学生甚至老师 在诗歌学习或教学中更多注重的是诗歌的 语言，表达技巧等方面的练习，把“知人 论世”放到了一个很轻的地位上，这对我 们的学生真正了解诗歌，准确抓住高考诗 歌分数是不利的，希望我们这节课能够重 新唤回大家对“知人论世”的重视。 诗歌是最本原而且最本真的艺术，它铭 刻着人类的理性与情感，睿智与思索，想 象与呐喊，坎坷与坦途。
• 她通音律，工诗词。在宋代她的文学成就 仅次于李清照。朱淑真出身仕宦之家，出 嫁后随夫宦游异乡，因婚姻不遂素志，抑 郁而终。正是因为这样的人生境遇，她的 诗多写个人寂寞生活，抒发内心的苦闷和 孤独，如《愁怀》、《长宵》等；也有记 游、赠答、咏史、写景咏物的诗，如《项 羽二首》、《喜雨》等。词多幽怨感伤， 语淡情浓，形象鲜明，风格丽婉，其影响 大于诗，历来受到重视。
“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论 文学作品的一种原则。语出《孟子· 万章下》： “颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世 也，是尚友也。”“尚”同上，尚友就是上友。上 友是以古人为朋友。文学创作有时需要借鉴古人。 对古人的作品进行批评和鉴赏，更需要了解古人。 人是不能离开时代而生活的。这就还需要了解他的 时代。掌握“知人论世”的原则，有助于理解古代 文学作品。
• 这首诗，就是以他沉湎于佛学的恬静心境， 描绘出山林古寺的幽邃环境，从而造成一 种清高幽僻的意境。又如《竹里馆》： “独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知， 明月来相照。”这是《辋川集》中的一首 山水名作。全诗给人以“清幽绝俗”感觉， 这正和禅宗的“识心见性、自成佛道，无 念为宗”的思想相吻合。
• 2003年合肥一模中用了王之涣的《凉州词》 “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛 何须怨杨柳，春风不度玉门关。”要求概 括这首诗的意境。答案是“意境雄阔，苍 凉悲壮”。这种意境也几乎是当时所有边 塞诗的特点。 盛唐时期的开元、天宝年间， 于其时边境战争对国人的深刻影响，开元、 天宝时期边境战争十分频繁，尤其是开元 中期到安史之乱的这近30年间，边境线上 没有一年不发生武装冲突，有时候经常是 数条战线同时作战。这些情况对边塞诗的 创作产生了很大影响。
• 2002年海淀二模选用杜荀鹤的《山中寡妇》 “夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘 废来犹纳税，田园荒后尚征苗。时挑野菜 和根煮，旋斫生柴带叶烧。任是深山更深 处，也应无计避征徭。”这首诗中生动的 刻画出了一个被战乱夺走丈夫，生活困苦， 显得苍老枯槁的妇女形象。这个妇女形象 的刻画和当时的时代背景有着深刻的联系。 唐朝末年，朝廷上下，军阀之间，连年征 战，造成“四海十年人杀尽”（《哭贝 韬》），“山中鸟雀共民愁”（《山中对 雪》）的悲惨局面，给人民带来极大的灾 难。
• 边塞诗的创作盛极一时，很多诗人具有边 塞生活的亲身经历，由于胡地特殊的人情 风土，诗人们常用粗犷的笔触、厚重的色 调描绘出苍茫雄浑的边塞风情来作为背景。 比如我们熟悉的岑参的“轮台东门送君去， 去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上 空留马行处”。诗人们希望到边塞去建功 立业，不仅对诗歌的意境有影响，还直接 影响到诗歌的感情。
• “时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧”这个 寡妇的生活极其悲惨，即使是这样，统治 阶级仍然没有放过她，即使躲到深山里去， 也逃避不了征徭，统治阶级的各种赋税就 象一张大网，人民根本无法逃避，这种残 酷把已经处在水深火热中的人民推向了更 大的深渊。杜荀鹤“山中寡妇”的形象把 统治阶级吃人的本质揭示得淋漓尽致，渲 染了一种浓郁的悲剧氛围，使读者对当时 的人民同情之至，对统治者产生巨大的不 满。
• 2003年全国高考题的诗歌鉴赏是王维的 《过香积寺》，“不知香积寺， 数里入云 峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危 石， 日色冷青松。薄暮空潭曲， 安禅制毒 龙。”问题是：你认为这首诗第三联中的 “诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结 合全诗简要分析。
• 王维是学生比较熟悉的一个诗人，他的诗 歌“诗中有画，画中有诗”。王维潜心向 佛，禅宗强调“对境无心”、“无住为 本”。也就是对一切境遇不生忧喜悲乐之 情，不尘不染，心念不起。王维以禅宗的 态度来对待人世社会的一切，使自己有一 种恬静的心境，这对他的诗歌产生了很大 的影响。诗人特别爱描写那清寂空灵的山 水田园，刻划恬静安宁的心境。
• 又如：2004年春季高考(上海卷)选用杜甫《江南 逢李龟年》“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正值江南好风景，落花时节又逢君。”和王维 《相思》“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采 撷，此物最相思”两首绝句，另配有一段背景材 料：“(安史之乱中)唐明皇幸岷山，百官皆窜辱， 积尸满中原，士族随车驾也。……李龟年奔迫江 潭，杜甫以诗赠之曰：‘岐王宅里寻常见……’ 龟年曾于湘中采访使筵上唱：‘红豆生南国……’ 又‘清风明月苦相思……’，此词皆王右丞所制， 至今梨园唱焉。歌阕，合座莫不望行幸而惨然。”
• 因此，唐时的士人应试前，往往用自己的诗文 “干谒”朝中有名望的人，希望得到赏识，在社 会上代为宣扬，一旦成名，登第就有把握。《闺 意献张水部》一诗，即是一首典型的干谒诗。这 首诗歌的外在含义和真实意图之间并无实质性联 系，但诗人却巧妙用笔，通过新颖的比喻，委婉 含蓄地把二者统一在一起，“状难写之景，如在 目前；含不尽之意，见于言外（欧阳修语）”， 使人读后叹为观止，为诗人的笔力所折服。
• 答案中说明“凉”是最能体现诗人感情的一个字， 既写天凉又写心境的孤寂。“凉”写天凉，可以 从题目《秋夜》和第一句诗“夜久无眠秋气清” 分析出来，是秋夜 的特点，作者的孤寂却不是 能够从诗歌表面信息中简单分析出来的。但是假 如学生了解朱淑真的生平，就能够准确把握本诗 的感情。朱淑真是宋代诗人，号幽栖居士。钱塘 （今浙江杭州）人，一说海宁（今属浙江）人。 生卒年及生平事迹均不详。
• 或雄奇壮观，或哀恸欲绝，或蕴籍风流， 或刚烈勇猛，或冲淡平和，或绚丽多姿， 或愉悦兴奋，或柔情万种，或睿智明达， 或质朴无华，或含蓄婉转……战争风云， 政治兴衰，人际遇合，离情别愁，山川风 物，民俗演进等等，也一一奔涌眼底。这 是一个真正的海洋，但又不止于海洋般空 间的博大，还兼有时间的悠远和想象的无 穷。愿我们能够把握正确的方法去真正了 解它。
• 曹操横槊赋诗，《观沧海》慷慨悲凉；曹 丕志得意满，《燕歌行》志深笔长；曹植 少年才俊，《白马篇》英逸豪迈。同为盛 唐山水田园派诗人，王维追求隐逸，诗中 有画；孟浩然追求入世，语淡而意长。我 们循着这一印迹，就可以更加清楚的了解 诗人诗歌中所表达出来的感情。
• 如：2004年福建省高考诗歌鉴赏朱淑真的 《秋夜》“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三 更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。” 要求从三、四句中找到最能体现全诗感情 的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上， 简要分析诗人在两句诗中是如何营造意境 的。
• （二）“知人论世”有助于理解诗歌表现 的意境。 诗人通过意象世界寄寓情感，让读者在 想象中去感知，去玩味。或者咏物，或者 写景，或者描摹人物情态，或者刻画生活 场景，不一而足。诗歌中的意境是运用意 象，在主客体交融、物我两忘的基础上形 成的一种超现实的境界。作者的感情和人 生经历往往渗透在作品的意境中。正所谓 “诗言志”。至于“言”何“志”，那就 有必要对作者的生平及生活的背景有所了 解，才可能探知。
• 举子们的命运操纵在主考官的手中，能否金榜题 名，取决于自己的应试文章是否适合主考官的口 味。朱庆馀虚心地向张籍询问，其临深履薄之心 由此可见一斑。诗中写新娘的郑重其事和忧虑紧 张，正是用以表达诗人对前程的急切关注。了解 到唐朝这一特点之后，进而也就可以理解孟浩然 的《望洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平，涵虚混 太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫， 端居耻圣明，坐观垂钓者，徒有羡鱼情”了。
• 诗歌鉴赏以主观表述题的形式出现，虽然 始于2002年高考，但其题型的新颖，对学 生鉴赏能力、创新思维能力的培养与考察 早就为当代中学语文教学界所认同。如何 搞好诗歌鉴赏的复习教学，也一直是高三 语文老师关心的问题。 一位作家选择什么 样的题材，表现什么思想，抒发什么感情， 这一切均由他的人生观和生活经历决定的， 又与他所处的时代密切相关。因此，我们 在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、 思想，了解当时的创作背景。