《青海高原一株柳》教案
《青海高原一株柳》实录_教案教学设计
《青海高原一株柳》实录_教案教学设计教学目标：1.了解《青海高原一株柳》的背景和作者创作背景；2.理解《青海高原一株柳》的基本情节和主题；3.学会运用情绪语言、描写手法等表达自己对《青海高原一株柳》诗歌的理解和感受；4.增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.《青海高原一株柳》的基本情节和主题；2.学生对诗歌的理解和感受表达。
教学难点：学生的情感表达和文学鉴赏能力。
教学准备：教学过程：一、导入（10分钟）1.教师简要介绍《青海高原一株柳》的背景和作者创作背景，引起学生的兴趣。
2.教师播放一段有关高原风光的音频或视频，激发学生对高原的向往和猜测。
二、理解诗歌（10分钟）1.教师引导学生快速浏览《青海高原一株柳》的诗歌文本，了解其基本情节。
2.教师组织学生围绕以下问题进行讨论：a.诗中的“青海高原”是什么样子的？b.主人公，一株柳是如何度过一年四季的？c.诗中表达了什么样的主题或感受？3.教师带领学生一起查找生词和理解诗句中的难点。
三、感受表达（15分钟）1.教师引导学生用自己的话复述诗歌的主要情节和主题，鼓励学生表达自己的理解。
2.教师提供一些情绪词语，如“宁静、生机、自由、困顿”，让学生描述《青海高原一株柳》给自己带来的感受。
3.学生根据自己的描述，形成一段感受表达的段落，并与同桌分享和讨论。
四、模仿创作（20分钟）1.教师带领学生欣赏一些优秀的诗歌作品，让学生体会诗歌的魅力和表达方式。
2.教师提供一个简单的创作任务：以《青海高原一株柳》为题材，创作一首四行诗或一段短文，表达自己对高原或大自然的感受。
3.学生根据自己的想法和感受进行创作，并交换作品进行互评。
五、总结延伸（10分钟）1.教师引领学生进行诗歌的总结，概括出《青海高原一株柳》的基本情节和主题，并让学生朗读诗歌。
2.教师提问：你觉得《青海高原一株柳》的主题有哪些？我们可以如何通过诗歌来表达自己的情感？3.教师布置课后作业：根据课堂讨论和学习内容，写一篇关于《青海高原一株柳》的读后感或评论。
《青海高原一株柳》教学设计
《青海高原一株柳》教学设计青海高原一株柳篇一课文很长，很美，很深，这样的课文对学生来说，就有一定的难度，对于初教此文的教师来说，也同样如此。
文中有很多精彩的语段，如第5节，如第7节，可惜没有要求背诵，只要求背诵较后一节，这节当然好，但前两节更好，因此我也要求学生背诵了。
青海高原上的那株柳树“聚合全部身心之力与生存环境抗争”，让人无法想象这一“不可思议”的生存奇迹。
读后震撼，但与生活实际却很远，学生怎么能感悟？还是开门见山，循着我的感受入手吧：“我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‘哦’了一声。
”谁读了此文，不也会“哦”几声呢？那就在学课文的时候一起“哦”几声吧。
为什么？为柳树独特刚毅的外形，为柳树生存环境之无法想象的艰难，为柳树生存的奇迹，为柳树超乎想象的毅力与韧劲，为柳树傲然于世的气概……“万条垂下绿丝绦”，柳树在我们一般人的眼里以“柔”著称，但在不一样的环境里居然可以如此刚强坚韧，环境造树之必然啊！直奔第5节，三句话，写了树阴、树干和树叶：一句一句地读，树阴如此之广，百十余平方米；树干如生铁锭般坚硬；树叶却是深沉苍郁的；这样的一株粗实坚硬的柳树真是“奇迹”！感悟“撑立”，支撑着站立，多不容易呀！在这样的环境中不要说一站就是多少年了，就是一天一个月都难，一年也绝不可能，寸草不生，更何况一棵柔柳呢？它要接受持久干旱与严酷寒冷的挑战，它要接受虐杀生灵的风霜雨雪的打击，它要接受铺天盖地的雷电轰击的灭顶之灾，可它居然一次一次地起死回生了！“几乎是九十九条死亡之路，却在一线希望中成就了一片绿荫”，九死一生的柳树啊！那是怎样的“撑立”？我们不难道要“哦”吗？这“一株”中，我们看出了什么？一种奇迹，一种精神，一份傲骨，一份希望！《青海高原一株柳》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
听写课文较后一个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
教学重、难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
六年级上语文优秀教学案例青海高原一株柳苏教版
3.各小组派代表向全班同学汇报讨论成果，培养他们的表达能力和交流能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文的主要内容，帮助学生梳理知识体系。
2.教师强调本节课的学习重点，提醒学生注意理解和掌握。
3.教师结合学生的讨论成果，归纳出柳树顽强生命力的体现，引导学生认识到生命的可贵和坚韧不拔的品质。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题：在教学过程中，教师应设计一些具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的思维能力。
2.引导学生主动提问：鼓励学生在课堂上主动提出问题，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.问题串：将课文中的内容串联起来，形成一系列问题，引导学生层层深入地理解课文，提高他们的思维水平。
2.分析课文内容：教师详细讲解课文中描述的青海高原的地理特征、柳树的生命力以及高原人民的精神风貌，让学生深入理解课文。
3.解读课文中的重点词语和句式：教师引导学生分析课文中的重点词语和句式，如“恶劣环境”、“顽强生命力”等，帮助学生提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如：“课文中的柳树给你们留下了怎样的印象？你们认为柳树的顽强生命力体现在哪些方面？请结合课文内容进行讨论。”
2.同伴评价：让学生互相评价对方的学习表现，培养他们的评价能力和团队意识。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片导入：展示青海高原的恶劣环境和柳树的顽强生命力，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，激发他们的学习兴趣。
4.教育学生学会感恩，感激课文中提到的所有为高原建设作出贡献的人们，激发他们为社会做出贡献的动力。
六年级上册《青海高原一株柳》教案
六年级上册《青海高原一株柳》教案教学目标：1.能有感情的朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
3.探寻文本的写作方法。
教学重点：在写作方法的探究中，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学难点：凭借具体的语言材料，体会作者安排材料的匠心独运，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前训练：课前出示作家陈忠实的资料，让学生自主阅读后交流所获取的作家信息。
一、读题导入，感受“一株神奇”。
1.这节课让我们继续走近青海高原一株柳，齐读。
2.请注意这是高原上唯一的一株柳，再读。
3.这是在绝不容许任何一条绿色生命活到一岁的青海高原上生长的高大的一株柳啊，再读。
4.上节课我们在初读课文时关注了一个字“哦”加叹号，让我们怀着敬畏之心齐读课题!(板书：哦!)二、听写语句，追问“一片绿阴”1.下面首先开启我们的听写之旅，请准备好，老师报两遍。
学生听写“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
”检查展示学生听写情况，指导写完整，写端正!(落实每节课10分钟的写字教学)2.过渡：课文中那个自然段具体写到了“这片绿阴”?预设：第五自然段三、自主研读，感受“形象描写”1.自主阅读，出示自主发展学习单：请同学们自由阅读课文第五自然段，读着这段文字，你看到了怎样的一株柳树?你是从这段话中的那些描写看出来的?2.师巡视了解学情。
3.交流(预设一)旺盛的生命力课件出示：“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。
”A.感受这株柳树之高大指名说说。
(树干、树阴、叶子)师引读：这株柳树，浓密的树叶，树干和树枝，叶子指名说说年的眼前似乎出现了一株怎样的柳树!①“两合抱粗”,生生手拉手演示感知柳树的粗壮②“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。
《青海高原一株柳》教学设计方案（精选13篇）
《青海高原一株柳》教学设计方案（精选13篇）《青海高原一株柳》方案篇1课题名称青海高原一株柳科目语文年级六年级教学时间一节课（40分钟）第二课时学习者分析本班学生活泼好动，善于表达自己的观点，但缺少静心读书的耐心。
该段学生已经有了一定的学习方法，如：能按预习要求自主预习，能通过文本浅显的感悟文本所表达的情感，能通过上网、问询等方式搜集资料。
朗读能力、想象能力进一步发展。
出于对高原的憧憬，（喜欢听《我要去拉萨》《青藏高原》）学生对本课充满兴趣，为保持兴趣，让学生真正走进文本，课堂应以学生为主，努力创设各种读书情境，让学生朗读、讨论、交流，辅以图片、视频等资料，帮助学生理解课文。
教学目标一、情感态度与价值观1. 感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
2. 由物及人，明白人要凭借毅力和韧劲努力战胜困难、创造奇迹。
二、过程与方法1. 小组合作，抓重点词句理解，在教学中采用多种形式开展朗读训练，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。
2 通过图片视频，领略高原的山脉绵亙，气势磅礴，凸显这株柳树的神奇。
三、知识与技能1. 能正确流利有感情地朗读课文。
听写最后一个自然段。
2. 根据重点语句想象课文描绘的情景，理解课文内容。
教学重点、难点 1. 根据重点语句朗读，想象课文描绘的情景，理解课文内容。
2. 凭借具体的语言材料，与灞河柳树进行对比，想象她的样子，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
教学资源1、教师自制的多媒体课件。
描写柳树的古诗、了解灞河。
2、上课环境为多媒体大屏幕环境《青海高原一株柳》教学过程描述教学活动1（一）复习旧知，导入新课1、同学们，通过上节课的学习，青海高原一株柳给你留下了怎样的印象？用文中的词句来说。
2、生思考：这是一株及其平常又神奇的柳树。
3、设置疑问，引发思考：平常是因为（在平原、在水边及其常见）神奇又表现在哪里？4、这节课我们继续学习第15课《青海高原一株柳》。
《青海高原一株柳》教学设计
《青海高原一株柳》教学设计《青海高原一株柳》教学设计篇一教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解部分词语。
3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树所处环境的恶劣，体会它的“神奇”。
教学重点：朗读课文。
教学难点：想象描绘情景，感悟这株柳树所处环境的恶劣，体会它的“神奇”。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、赏柳赞柳初识新柳出示图片1、谈话导入，引出柳树。
生描绘生活中所见到的柳树的样子，交流用来描写柳树的词语。
师：我们有许多优美的词语用来形容柳树。
下面这组词语也是用来形容柳树的2、出示文中描写柳树的词语：两合抱粗粗实坚硬巍巍然生铁铁锭的色泽苍郁深沉师：看了这组用来形容柳树的词，你有什么感受？这是现代作家陈忠实笔下的柳树，让我们一起看看这株柳树吧（板书课题，读题）师：青海高原是怎样的一种环境呢？这又是怎样的一株柳树呢？请同学们到文中去找答案。
二、探柳的生存环境1、自读课文：课件出示本课生字词，提醒读准它们的字音，把句子读通顺。
找出描写柳树生长环境段落，体会青海高原的环境。
2、反馈交流：学生自由回答-----师出示青海柳树生存环境的图片，语言解释画面：看到这幅图，你对青海高原有什么感受？补充总结青海高原环境的恶劣（青海高原在我国西部，海拔很高，空气稀薄，干燥少雨，气候寒冷。
），面对青海高原环境作者心头弥漫的是悲壮和苍凉，但是他瞅见这一株柳树时作者感情有怎么变化？（引导理解“哦”：思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？）在这片原野上根本看不到任何一棵树，这就是青海高原。
我们读一读这句话：我站在这里……过渡：苍茫大地，原野起伏，没有草，没有树，在这样的环境中却生长着这么一株柳树，这是作者在高原上见到的唯一的一株柳树，所以作者说它是（一株神奇的柳树）三、识柳的外形1、这到底是怎样的一株柳树呢？请找出具体描写这株柳树的段落读一读，标注出有关描写柳树神奇的句子。
《青海高原一株柳》教学设计(优秀10篇)
《青海高原一株柳》教学设计（优秀10篇）《青海高原一株柳》教学设计篇一教材分析：课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树。
经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。
全文共9个自然段，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们战线了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。
教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3．想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
教学重点、难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
教学过程：一．揭题解题，明确读文重点1．回忆写柳的古诗，介绍柳树常识贺知章的《咏柳》结合影象资料介绍柳树2．板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二．自读课文，整体感受1．学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。
自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2．学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
3．整体把握，建立印象三．学习写字1．师重点指导，学生写字2．展示评议四．布置作业1．读熟课文2．抄写课文生字2遍。
第二课时教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
《青海高原一株柳》教学案例及反思_教案教学设计
《青海高原一株柳》教学案例及反思_教案教学设计教学目标：1.了解并理解《青海高原一株柳》的内容和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3.提高学生对自然环境的保护意识。
教学重点：1.学习并理解《青海高原一株柳》的故事情节和主题。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：1.学生对故事中的动植物和自然环境进行思辨和讨论。
2.引导学生思考自己对自然环境保护的态度和行动。
教学准备：1.教师准备好《青海高原一株柳》故事的课件资料。
2.给学生准备好互动讨论的问题。
3.准备好学生小组的活动材料。
教学过程：Step 1 引入教师首先介绍青海高原的植被和气候特点，然后引出故事《青海高原一株柳》。
以课件的形式向学生展示青海高原的照片和植被图片，激发学生的好奇心，并提出问题：“你们知道青海高原有什么特别的植物吗？”Step 2 导读Step 3 阅读教师放映一段音频，学生跟读整篇故事。
然后分小组讨论故事中的一些问题，如：主人公是谁？他是怎么到青海高原的？青海高原有什么特别的植物？Step 4 分析教师分析故事中的人物、地点和事件，帮助学生理解故事的主题和含义。
学生跟读课文，理解故事背后的意义，并在小组内讨论和归纳。
Step 5 创作学生分小组讨论并设计一个新的结局，比如：如果故事中的柳树被砍倒了会怎样？学生用自己的创作补充完善故事。
Step 6 展示学生通过小组轮流展示自己的创作，并进行评价和讨论。
Step 7 反思教师带领学生回顾整个教学过程，引导学生思考自己对自然环境的态度和行动。
学生可以写下自己的反思并交给教师。
教学反思：通过本次教学活动，学生了解了青海高原的特殊植被和环境，并理解了故事《青海高原一株柳》所传达的自然环境保护的意义。
通过讨论和创作活动，学生表达了自己保护环境的意愿，并通过课堂展示互相激励。
整个教学过程中，学生的参与度较高，能积极思考和表达自己的想法。
但教师在故事导读和问题提问环节的时间掌控上还需加强，应适当控制节奏，切中要害。
《青海高原一株柳》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《青海高原一株柳》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《青海高原一株柳》教案（精选14篇）《青海高原一株柳》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，停歇可稳定最后一个自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。
重难点：重点：大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想火焰。
难点：能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。
教具准备：制作教学内容呈现课件课时划分：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3、初读课文，初步领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
教学过程：一、揭题解题。
1、【板书：柳】同学们，看到这个字，想到写柳的古诗了吗？【可带学生回忆贺知章的《咏柳》】2、补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬，弱不胜莺的风姿，描写得细致入微。
【出示，师念：依依袅袅复青春，勾引春风无限情。
白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。
】3、师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。
很多文豪以柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。
在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。
它有着自己独特的风格——柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。
常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！4、【板书课题】提出问题并讨论：（1）本文能不能用一个“柳”字做题目？用“一株柳”做题目可不可以？【相机介绍：青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。
有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度，……】了解了青海高原的环境，再读读这个题目，你有了怎样的疑问或想法呢？5、过渡啊：接下来我们就带着这些疑问初读课文。
《青海高原一株柳》教学设计15篇
《青海高原一株柳》教学设计15篇《青海高原一株柳》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生初步感受青海高原这株柳的强大生命力。
3、理清__的脉络，知道课文围绕“青海高原一株柳”写了哪几个方面的内容。
4、通过课堂语言实践,逐步培养语言领悟的深刻性和正确性。
教学重点：通过大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想。
教学难点：引导学生领悟柳树在青海高原上生长的神奇及作者对柳树顽强生命力的赞叹。
教学过程：一、导入同学们，老师给大家介绍一种力量，一种了不起的力量。
（出示课件：小草顶开巨石、悬崖边上的树）课件旁白：柔弱的小草，为了生长竟能顶开身上的石块。
光秃秃的悬崖峭壁上竟长出了繁茂的大松树。
同学们那顽强的小草和松树是多么的了不起呀，今天咱们所要学习的课文里也同样有着这样一株不同平常的柳树，大家想熟悉它吗？请翻开课文，（15、青海高原一株柳）（版书课题）让我们一起走进课文，一起去熟悉青海高原上那株了不起的柳树吧。
（1）1、提出自学要求请同学们先自由朗读课文，留意课文比较长，词语丰富，要读准字音，读通句子。
（4）2、读书莫放“拦路虎”，我们一起来解决阅读中的障碍（老师想请几位同学来读一读谁来？）（1）出示词串：广袤无垠寸草不生青石嶙峋深邃的蓝天凝滞的云团粗实坚硬苍郁深沉艰苦卓绝起死回生顽强毅力韧劲（2）读词语点名读齐读（5）（3）这些词语中，你读懂了哪些，除了这些之外课文里里还有哪些不懂的请提出来。
（认真预习，是学好课文的一个要害）（6）（4）默读：思考一下这一组组的词语分别描写柳树的什么？第一、二组写了这株柳树的生长环境。
第三组写了这株柳树的外形。
第四组写的是这株柳树的精神。
（5）请同学们快速默读课文，找找课文中哪些段落分别描写了这些内容？生长环境（3-4）外形独特（5）精神顽强（6-9）（10）b、教学第一、二自然段。
（1）那么同学们，第一、二自然段写的又是什么呢？（作者看见柳树的感受）作者感受到了什么呢？从学生回答引入“平常”与“神奇”并相机版书，同学们有的说这株柳是极其平常的，而有的说这株柳又是神奇的（教师版书），照这么说的话，这株柳树就是一株既平常而又布满了神奇的柳树喽？为什么这么说呢？（引导学生说出）《假如这株柳树长在平原，长在水边那它就是一棵极其平常的柳树，可假如它长在青海高原就显得非常的神奇》。
青海高原一株柳备课设计方案
青海高原一株柳备课设计方案引言《青海高原一株柳》是一篇描绘高原自然景观和人文精神的散文，通过一株生长在青海高原上的柳树，展现了高原环境的严酷和生命的顽强。
为了更好地教授这篇散文，以下是一个详细的备课设计方案。
一、教学目标1. 知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文，把握文章的主旨。
2. 过程与方法通过讨论和写作，引导学生深入理解文章内容，学习作者的写作手法。
3. 情感态度与价值观培养学生对高原自然环境的敬畏之情，激发学生对生命力量的赞美。
二、教学内容1. 文章背景介绍青海高原的自然环境特点，以及高原植物的生存状态。
2. 文章结构分析文章的结构，包括开头、发展、转折和结尾。
3. 写作手法探讨作者如何通过描写、比喻、拟人等手法表达主题。
4. 主题思想引导学生理解文章所表达的对生命顽强和自然伟大的赞美。
三、教学方法1. 讲授法对文章背景和结构进行讲解，帮助学生建立整体认识。
2. 讨论法组织学生围绕文章的写作手法和主题进行讨论。
3. 写作练习指导学生进行写作练习，模仿作者的写作风格，表达自己的感受。
4. 情感体验通过音乐、图片等辅助教学，增强学生的情感体验。
四、教学过程1. 导入新课通过展示青海高原的图片，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文指导学生正确朗读，注意语调和节奏。
3. 文章分析分析文章的结构和写作手法，引导学生深入理解。
4. 主题探讨组织学生讨论文章的主题，鼓励学生发表自己的见解。
5. 写作练习布置写作任务，要求学生模仿文章的风格，写一篇短文。
6. 作业布置要求学生准备下一节课的发言材料，分享自己的写作成果。
五、教学资源1. 教材《青海高原一株柳》课文。
2. 辅助材料青海高原的图片、音乐等。
3. 写作工具笔、纸或其他写作工具。
六、教学评价1. 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，评估他们的学习态度。
2. 朗读能力通过学生的朗读表现，评估他们的语言感受能力。
3. 写作水平通过学生的写作练习，评估他们的写作能力和创新思维。
《青海高原一株柳》教学设计_教案教学设计
《青海高原一株柳》教学设计_教案教学设计《青海高原一株柳》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出的强大的生命力，受到启发。
教学重难点：品味重点词句，感悟柳树顽强的生命力，受到启发。
教学过程：一、回顾环境导入：1、师：经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境是异常的苍茫、恶劣，课文中用了这些词和短语来描绘，我们一起来读一读。
出示：广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉2、竟然能在环境如此恶劣的青海高原上生存这么一株柳树！就让再次我们走近这棵神奇之树！指名读第五小节。
说说这株树留给你的印象。
二、比较体会精神：1、文章要赞颂的是青海高原一株柳，文中却写了家乡的柳树，这不是多此一举吗？（运用对比，突出青海高原柳树的顽强）2、速读课文第八自然段，找出家乡柳树和高原柳树形成鲜明对比的地方。
（1）阿娜多姿与粗实坚硬（2）风情万种与苍郁深沉（3）极易生长与极难生长（4）一簇簇与一株这些鲜明的对比告诉我们————3、朗读这小节最后两句话，理解其含义。
4、师：面对这样一棵柳树，难怪作者会说——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
三、想象感悟释疑：（六、七自然段）导语：师：柳树这样的高大粗壮，课文中说它是“巍巍然撑立在高原之上”。
手掌用力就是撑。
它为什么要用力地努力地站着呢？因为它要去面对、忍受、克服如此恶劣环境所带给它的一切，如果不“撑”那么它将——让我们走进作者的想象，感受一下这株柳树在高原上撑立的艰辛。
1、师：你从哪里看出它撑立的不容易？拿出笔来，把它面对的困难、经历的苦难划下来，想象它苦苦支撑的情景，在书边上写写你的读书感受，做做批注。
2、交流（1）苦难：干旱——严寒——风雪——雷电师：你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，平均海拔三千米以上。
青海高原一株柳(教学设计)
《青海高原一株柳》教学设计第二课时教学目标1、从“高原柳”的外形特点和它的成长历程两方面具体感受这株柳树的神奇。
2、通过想象课文描绘的情景，感悟高原柳身处逆境时所表现出的强大生命力。
透过语言文字去触摸作者深受震撼的心灵，进而去感悟不抱怨命运，以顽强毅力和韧劲与艰难环境做抗争的人生哲理。
教学重点有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
教学难点凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。
教学准备多媒体课件教学过程一、课前游戏，背诵一首写柳的古诗。
砸金蛋，按要求表演。
（请学生上黑板展示）二、指明让学生读课题，揭示教学目标。
1、想一想，如何读课题，可以向大家呈现出你初读课文时的感受和认识？（指明读）2、请学生上黑板拆开“礼包”，然后请同学们跟他一起小声诵读教学目标。
（过渡：上节课，我们了解了课文的内容，理清了文章的脉络，还具体的感受了青海高原环境之恶劣，知道在这高原上生长着一株神奇的柳树。
这节课我们就走进这株柳，从它的外形特点和它的生长历程去具体的感受一下这株柳树的“神奇”,从而领悟作者的写作意图。
）板书：神奇三、自主研读，交流共享，体会感悟。
活动一：学习第五自然段，了解高原柳的形态，感悟这株柳树旺盛的生命力。
（板书：外形）1、请同学们轻轻打开语文书，仔细默读文章的第五自然段, 然后用横线勾出作者描写柳树形态的句子？2、这段话中的哪些词句引起了你的关注，请把它们圈出来并在旁边写下自己的感受。
3、小组内交流感受，每个组推荐一个声音洪亮的同学作为这次小组展示的代表。
4、教师巡视了解学情。
5、展示交流，着重理解“两合抱粗”、“百十余平方米”、“生铁铁锭”、“巍巍然”、“撑力”等词。
（板书：巍巍然）6、让学生带着感情再读第五自然段。
（词语有温度，言语表心声，要求学生把词语读好。
）（小结：这株柳树神奇的原因之一：高原如此荒凉贫瘠，环境如此恶劣，这株柳却生长得如此高大粗壮，如此枝繁叶茂，真是神奇啊！）（过渡：同学们，你看，作者就像一位画家，他把文字当成了画笔，既给我们勾画出了这株柳树整体的形状，又给我们描绘了这株树局部的色泽，寥寥几笔就给我们勾勒出一株巍巍然的柳树。
青海高原一株柳教案
青海高原一株柳教案第一篇：青海高原一株柳教案师：今天咱们学习课文的题目是《青海高原一株柳》。
经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了这些词，我们一起来读一读。
生读：广袤无垠青草覆盖的原野寸木不生青石嶙峋的山峰深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉师：同学们想不想亲眼去看一看这株柳树？出示一段文字：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
师：这是一棵树吗？有同学会说，这不是树，这是一段文字。
它就是一棵树，这棵树躲在语言文字的后面，读着读着，就会从语言文字中显现出来，先自己读一读这段文字。
生读。
师：这一段比较长，咱们挑一句来读。
生：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。
师：听他这么一读，叶子给你留下怎样的印象？生：叶子青翠欲滴。
师：你们是不是感觉这样，绿得这么苍郁，绿得深沉，是暗绿色的。
平原上柳树是这样的吗？那是什么绿？师：嫩绿，草绿，鲜绿，丹绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？这是一奇。
谁能把描写叶子的句子再来读一读。
生读。
师：不错，大伙一起来读读这句描写叶子的话。
生齐读。
师：你还想读哪一句。
生：它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
师：你这么一读，这株柳树的样子仿佛出现在我们眼前，这句给你什么感觉。
生：柳树十分高大。
师：从哪里看出？生：巍巍然。
师：高大和粗壮还能从哪里看出来。
生：树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。
师：我知道你肯定读懂这句话是写它的―― 生：树干。
师：树干和树枝。
给你留下什么印象？生：这树生长的时间非常久。
师：所以那么粗实那么坚硬，从哪里感受到它很坚硬？生：树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽。
师：你们看到过铁锭吗？生：电视里。
青海高原一株柳教案
青海高原一株柳教案背景介绍青海高原地处我国的西北边陲，气候寒冷干燥，海拔较高，山高谷深，土地贫瘠。
然而，依靠着其特殊的地理位置和气候条件，这里却生长出了很多适应环境的植物。
其中，柳树是青海高原上的常见树种之一。
柳树，属于落叶乔木或灌木，生长迅速，耐旱，能耐寒，根系发达，能防护风沙。
另外，柳树还是一种优良的药物和绿化树种。
这里介绍的青海高原一株柳就是其中的代表之一。
教学目标1.了解柳树的地理分布、生长环境和特点。
2.掌握柳树的基本形态和生长习性。
3.培养学生的动手能力和实践操作能力。
教学准备1.一份关于柳树的知识介绍。
2.一个柳树模型。
3.一台电脑和显示器，用于辅助授课。
4.相应的实验工具和器材。
教学过程第一步：知识讲解首先，老师可以通过电脑和显示器，向学生简要介绍柳树的地理分布、生长环境和特点。
这里可以上一些图片或视频来帮助学生更好地了解柳树。
对于青海高原一株柳，也可以着重介绍一下其生长环境和独特的生长特点。
第二步：实物展示接下来，老师可以拿出一个柳树模型，并向学生展示其基本形态和生长习性。
这里需要注意的是，由于柳树的生长速度很快，可以在教学过程中引入一些时间序列拍摄的视频来向学生展示柳树从生长到枯萎的过程。
第三步：实验操作最后，老师可以引导学生进行一系列的柳树实验，培养他们的动手能力和实践操作能力。
例如，让学生观察并比较不同品种的柳树叶子的形态和颜色，测量、记录和分析柳树的生长速度、生长高度和生长环境等方面的数据。
教学总结通过本次教学，学生可以深入了解柳树的地理分布、生长环境和特点，并掌握柳树的基本形态和生长习性。
此外，通过实验操作，学生还能培养他们的动手能力和实践操作能力。
参与这一课程的学生不仅能够增加对自然环境的感知和关注，而且能够在实践中锻炼自己的能力和技能。
《青海高原一株柳》教案_教案教学设计
《青海高原一株柳》教案（一）教学内容分析《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇借物抒情的散文，《青海高原一株柳》一文是苏教版第十一册第五单元中第一篇课文，本文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株柳，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。
本文共9个自然段。
第一自然段开篇点题，写这是一株平常的柳树。
第二自然段话锋一转，这是一株令我望而生畏的神奇的柳树。
第三四五自然段，给我们展示了一株巍巍然挺立于高原之上的柳树，以其独特的形象，给荒芜，苍茫的青海高原带来了一方独立的风景，给人以生命力量的震撼与感召。
第六七自然段，通过作者的猜测和想象，演绎了这株柳树如何在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来的坚贞力量与不屈的生命力，第八九自然段通过与名贯古今的灞河柳树相比较，赞扬了高原之柳没有抱怨与畏怯，以超乎想象的毅力和全部身心之力生存下来，在一线希望中成就了一片绿阴。
（二）学生学习情况分析六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,其一,1.学生已养成良好的阅读习惯。
经过培养，学生能够结合平时的训练，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品味，与作者进行心灵的对话，进行精神世界的互通。
这不是一日之功，与任教教师平时长期的培养与熏陶密不可分。
其二.学生已形成较强的阅读能力。
并能做出准确地分析和判断，正确把握文章的内容,抓住重点，语言文字，学生能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受。
其三,.学生已拥有良好的思维品质。
由于在平时的课堂教学中，教师注意根据新课程的理念精心设计教学活动，给教师、学生、文本之间的互动对话留下了灵动、充分的空间，因此学生能够在高质量的对话实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很好的培养。
《青海高原一株柳》教学设计4_教案教学设计
《青海高原一株柳》教学设计4_教案教学设计教学目标：1.通过本节课的学习，使学生了解高原柳的生长环境和特点。
2.培养学生的团队合作意识和观察力。
3.让学生了解柳树的重要性和保护意义。
教学重点：1.学习并掌握高原柳的生长环境和特点。
2.组织学生进行小组合作，观察柳树的外形特征和生长环境。
教学难点：1.培养学生的观察力和团队合作意识。
2.引导学生思考柳树对生态环境的作用。
教学准备：1.高原柳的图片和资料。
2.学生小组合作的工具和材料。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过播放一段高原柳的生长情况的视频，引起学生的兴趣，并引出新课的主题。
Step 2：学习高原柳的生长环境和特点（10分钟）1.展示高原柳的图片，引导学生观察柳树的外形特征。
2.引导学生思考柳树的生长环境，对比其他树木的生长环境的差异。
3.介绍高原柳的生长环境和特点，如适应寒冷干燥的气候、发达的根系等。
Step 3：小组合作观察柳树（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组指派一名组长。
2.给每个小组发放观察工具和材料，如放大镜、铅笔等。
3.小组成员合作观察周围的柳树，记录下柳树的外形特征和生长环境，并在观察记录表上进行记录。
Step 4：小组汇报观察结果（15分钟）1.按照小组的顺序，组长将观察结果进行汇报。
2.其他小组成员和教师可以提问或补充观察结果。
3.教师对观察结果进行点评和总结，强调柳树在生态环境中的重要作用。
Step 5：讨论与思考（10分钟）1.引导学生思考柳树对生态环境的作用，如保护水源、固土保持等。
2.引导学生思考如何保护柳树，减少对柳树生态系统的破坏。
Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本节课进行小结，总结柳树的生长环境和特点，以及柳树对生态环境的作用。
Step 7：课后拓展（10分钟）布置学生完成一篇关于高原柳的短文，并鼓励学生进行实地考察，观察更多柳树的生长环境和特点。
Step 8：课堂反思（5分钟）教师和学生一起对本节课进行反思，可问学生喜欢本节课的哪些内容，学到了什么，有哪些需要改进的地方。
青海高原一株柳教案
青海高原一株柳教案概述本文将介绍一篇青海高原一株柳教案，帮助教师更好地授课和学生更好地理解相关知识。
前置知识在阅读本文前，需要掌握以下知识：•柳树的基本特征•青海高原的气候和地形教学目标•能够描述青海高原气候和地形对柳树生存的影响•能够分析柳树的生态功能教学内容一、青海高原气候和地形概述青海高原地处西南内陆地带，高低起伏、山峦连绵，是我国重要的生态屏障之一。
由于其海拔高度、纬度和地形等因素的影响，其气候特点具有显著的高原特征。
青海高原地区气候寒冷干燥，年平均气温低于0℃，的确，冰雪覆盖了高原很长时间。
在这样的环境中，柳树依然能够生长。
二、青海高原柳树的生态功能1.调节气候和水分柳树广泛分布于青海高原地区，其丰富的根系能够很好地防止水土流失和稳定土壤，从而达到调节高原气候和水文的功能。
此外，在干旱的高原地区，柳树还能通过其广大的叶面积蒸发水分，促进降水形成，具有良好的保护和恢复生态功能。
2.生态美化和环境净化柳树叶片细长、柔软，具有很好的观赏性，是青海高原上常见的绿色植物之一。
此外，柳树还能吸收空气中的二氧化硫等有害气体和沙尘等颗粒物，保持当地环境的清洁和卫生，达到良好的生态效益。
三、教学方法本教学案以讲解和互动式学习为主，通过让学生分组讨论，共同搜集柳树的相关信息和实地观察柳树的形态特征，使学生能够更深入地了解和掌握柳树的生态功能及其适应环境。
同时，结合视频、图片等多媒体资源，让学生更直观地了解柳树，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评估本教学案通过小组讨论及实地观察、编写课堂笔记等方式，对学生的知识掌握情况进行评估。
五、教学拓展进一步拓展学生的知识，可以通过学习青海高原上的其他植物以及该地区的山地地形等方面进行拓展，进一步了解自然的奥秘和生动多姿的自然景观。
结束语青海高原一株柳教案通过对青海高原特有的柳树进行介绍，希望能帮助教师更好地开展课堂教学，同时让学生更好地了解和掌握柳树的相关知识，加深对自然环境的认识，培养环保意识和生态保护意识。
青海高原一株柳(教案)
15 《青海高原一株柳》教学设计一、回顾环境导入：1、师：经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境是异常的苍茫、恶劣，课文中用了这些词和短语来描绘，我们一起来读一读。
课件出示：广袤无垠青草覆盖的原野寸草不生青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉2、师：读的时候如果速度再慢一点，就能读出意境了，再来一次好吗？3、不过在如此恶劣的环境下却生长着一株柳树。
这真是一棵怎样的柳树？（神奇）二、感知柳树的外形1、神奇不神奇？看看就知道，现在就让我们走近这棵神奇之树！出示一段文字：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶表现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
2、这是一棵树吗？有同学会说，这不是树，这是一段文字。
它就是一棵树，这棵树躲在语言文字的后面，读着读着，这棵树的奇异之处就会从语言文字中显现出来，先自己读一读这段文字。
3、交流读出它的奇异之处了吗？A、一奇：树干和枝叶表现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；生铁铁锭硬――柔男生读B、二奇：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；粗壮高大齐读C、三奇：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；绿得苍郁，绿得深沉――嫩绿，草绿，鲜绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？齐读。
4、过渡：师：柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是巍巍然撑立在高原之上。
（板书：撑立）手掌用力就是撑。
难道这个“撑立”仅仅是写柳树在高原上高大粗壮的样子吗？别急，我们再来读课文，这个回，我们快速默读课文的六、七两个自然段，读完之后，你对“撑立”会有更深的理解和体会。
三、想象感悟释疑：（六、七自然段）1、师：读了这两段之后中，你觉得柳树在高原上撑立容易吗？哪些看出不容易呢？拿出笔来，把重点的句段划下来。
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15、青海高原一株柳(第二课时)教学目标：1、通过研读语言文字，领悟出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借文本材料，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
教学准备：（1）课件（2）课前请学生测量教室的面积（3）读课文5——9小节适当写些批注。
教学过程：一、复习导入1. 同学们，上节课我们一起学习了15课《青海高原一株柳》这篇文章，谁来和大家交流一下上节课你学到了什么？2. 学生交流。
（见（教案））同学们刚才说出了自己的学习收获，是啊，青海高原，苍茫无边，每走一处（师生接读第3小节“面对广袤无垠——悲壮于苍凉”，（出示图1：面对广袤无垠……这株柳树大约悲壮和苍凉。
）然而，在李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了一株大柳树，这是一株柳，（师生接读第1节）（出示图2：一株在平原在水边极其平常的柳树。
）它却带给了我极大的震撼，（出示图3：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
）请同学们再读读这句话，你想问什么问题？（相机板书：神奇望而生畏）二、认识这株神奇的柳树1、（过渡）是啊，这株柳树到底神奇在哪里呢？它为什么令我望而生畏呢？带着这个问题，请同学们自由读课文第五自然段，找出这株柳的神奇之处。
（一）感受柳树形象的神奇对于这株柳树，每一处都是绚丽的风景，都值得你去细细欣赏。
谁来读一读（出示图4：第五小节）（指读后）交流：这株柳树到底神奇在哪里呢？●这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。
（出示图5：这株柳树……百十余平方米的树阴。
）师：两合抱粗有多粗？咱们两个来演示一下。
这样粗壮的柳树在江南可以看到吗？而且树阴有百十余平方米。
咱们教室大概有三十平方米，也就是说有两三个教室那么大的树阴，你说这棵柳树高大吗？真是太高大粗壮了，（相机板书：高大粗壮）这是这株柳树的神奇之一。
●树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。
（出示图6：树干……色的独特锻铸。
）师：树干和树枝给你留下什么印象？（这树生长的时间非常久。
）师：所以那么粗实那么坚硬，从哪里感受到它很坚硬？（树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽。
）师：你们看到过铁锭吗？它给人的感觉是什么？（铁锭就是炼铁厂生产的铁块，很硬、色泽发黑发暗。
）●叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
a.绿得“苍郁”说明了柳树蓬勃的生命。
绿得深沉，是暗绿色的。
咱们平原上的柳树是这样的吗？那是什么绿？师：嫩绿，草绿，鲜绿，丹绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？对！它很独特！（板书：独特）.谁能把描写树干、树枝和叶子的句子读一读。
b.（读毕）（出示图7：树干……色的独特锻铸。
锻铸变红字）理解“锻铸”：锻造和浇铸。
好钢好铁离不开无数次的锻铸，从这个词你感受到什么？C把你的感受通过声音表现出来。
（生齐读。
）结合板书引导学生概括：学到这儿，我们回过头来看看，这一部分通过写柳树的粗壮、高大，树干、树叶的独特来反映柳树的神奇，我们可以说这是围绕柳树的哪一方面来写的？（相机板书：形象）师：这株柳高大、粗壮、独特，它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
（出示图8：它巍然……强大的感召。
）这句话哪个词让你特别有感受？d（出示图9：它巍然……强大的感召。
“撑立”）a.巍巍：形容高大。
巍巍然：高大的样子。
b.撑立：手掌用力就是撑。
学生做动作；巍巍然撑立又是怎样的一种站立？（可以感受到这株柳树在高原生存的艰难。
）7、指导朗读小结：是啊！高原柳树的不平凡在于它置身于恶劣的环境中仍不屈不挠地生长，在于它与恶劣的环境较量中成了唯一的胜利者，也成为作者心目中的英雄。
这真是一株----（出示图10：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
）带着对顽强生命力的赞颂，让我们一起来读读第5自然段。
（出示图11：第5自然段）（二）品读六、七两个自然段，感悟这株柳的坚强不屈。
过渡：这株柳树的神奇之美，还远不止如此，下面请同学们默读课文的6、7自然段，找出你感受最深的地方并多读几遍。
1、学生默读。
2、交流：导语：读下来之后你感觉到这株柳树它要在这高原上生存下来容易吗？（生：不容易）你从哪些语句当中感受到了它的不容易？●自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
（出示图12：自古以来，---不可思议的奇迹。
）（1）学生说说读这一段的感受。
（高原环境恶劣非我们常人所能想象，连人类都很难适应这样的环境，但这株柳树却活了下来，而且长得苍郁茂盛，怎能不说是个奇迹？）（出示图13：自古以来，---不可思议的奇迹。
“绝不宽容、不可思议、奇迹”变红字）（2）师：你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？〈资料介绍〉青海高原是青藏高原的一部分，它被称为世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。
有时候会持续两个季节不下一滴雨；这里最冷的时候可达零下二十多度，滴水成冰。
这儿的土被称为冻土。
可见，青海高原的环境是多么恶劣啊！（3）.指导朗读：在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？（男生齐读出示图11上的句子）当你读到这儿的时候，你心中最大的感受是什么？（小结）是啊，在青海高原上种子能生根、发芽就是奇迹了，长成这样粗的柳树就更是奇迹。
把你的感受融进对课文的朗读中去。
（齐读出示图11上的句子）.●长到这样粗的一株柳树，经历过多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。
（出示图14：长到这样粗的一株柳树，------这是一种多么顽强的精神。
）A:（1）你觉得读到哪个词语或词组的时候特别有感受。
（生自读）（2）指生说（多少次、多少场、一次又一次；虐杀、“虐”的意思是：残暴狠毒。
铺天盖地；）（3）你从多少次虐杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击中感受到什么？（生：我感受到这株柳树为了生存经受过的无数次的雷轰电击。
）师：从而进一步说明柳树的生长环境恶劣。
铺天盖地的雷轰电击可不是一般的一声炸雷，一道闪电的轰击，而是无数此的狂轰乱炸。
（适时指读图12上的句子）B: (1)环境如此恶劣，但柳树却很（顽强）。
哪些词语让你感受到呢（这样粗、复苏、重新、一回又一回起死回生）(2)指导朗读。
a.这些词语让我们感受到柳树在极其恶劣的环境中不屈不挠地生长着，生长着……（引读）长到这样粗的一株柳树，确实不容易啊，它会（出示图15：长到这样粗的一株柳树，------这是一种多么顽强的精神。
“经历过”到最后字变红）C: （1）同学们，读到这儿，我们分明看到了一株怎样的柳树呢？是啊！我们分明看到了一株坚忍不拔，永不言弃的柳树。
噢，柳树的神奇不仅在于它的形象，还在于它的精神，它那顽强不屈的精神（板书：精神顽强不屈）（过渡）同学们，你们是否想过，同一株柳树，如果它生活在我们江南会是怎样的情况呢？（三）、与家乡灞河的柳树做比较，突出这株柳的坚强。
1.（出示图16：家乡灞河的柳树图片）请用一些词语来形容家乡的柳树。
（风情万种、婀娜多姿、）2.我们一起来读一读作者笔下的家乡灞河柳树的语句。
（出示图17：然而，家乡水边的柳树-----便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。
）3.同学们，让我们不妨像作者那样，再来发挥我们的想象。
那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？（在肥沃的土地里汲取着营养。
可能在吮吸着甜美的雨水，听着游人的赞美。
在微风中轻轻摇摆着婀娜多姿的身姿。
在过着无忧无虑的生活。
也许是大夏天的狂风暴雨，也只是给他们洗了个澡。
）家乡灞河边的柳树生活道路是如此的平坦。
4.如果说家乡的柳树是个婀娜多姿风情万种的美丽女子，那么青海高原的这株柳就是一位铮铮铁汉。
5.讨论：课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写家乡的灞河边的柳呢？（对比、衬托，突出高原柳让人望而生畏的生命力。
）三：学习最后一小节1.同是一株柳树，生活的道路和命运却相差甚远？可高原柳树抱怨了吗？让我们读读课文的最后一段：这株柳树……（出示图18：最后一小节）（读毕）柳树没有抱怨，而是怎么样？（相机板书：全力抗争）2.是的，尽管命运——（引读---）（出示图19：同17图。
“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
”变红字）3.从“九十九、一”这两个数字中你读出了什么呢？4指导朗读。
是啊！高原柳坚韧不拔，永不放弃——让我们一起记住这句话吧——读。
（命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
）5.（读毕）这句话仅仅在写柳树吗？从中你得到了什么启示？（在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。
让我们怀着崇敬的心情再来读读这段话。
）6.难怪作者在开始的时候要写这样写（出示图20：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
）四：拓展：感悟柳树、启迪人生，与人物对话，与自己对话1.同学们，现在在你眼前的，还仅仅是一株柳树吗？此时此刻，你想到了哪些？（指名说：精神——坚忍不拔，永不放弃的精神。
人——霍金、海伦凯勒、高原上的人民、战士……在困境中，以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争，如青海高原上这一株柳树一样。
植物——傲放于风沙中的仙人掌花，它的生命也是艰辛而壮丽的。
名言——宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
）2.是啊！透过这株柳，（出示图21：高原柳树图）我们看到的不仅仅是一棵树，更是一种精神，一种力量，一种具有柳之精神的人与物！让我们再次记住它——齐读课题。
五．总结全文，深化情感同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己生命的光彩!让我们欣赏几句名言警句吧。
读！（出示图22：三句名言。
）六．（出示图23：作业：1、好朋友互相听写课文的最后一个自然段。
2、写一篇读后感，写下属于自己的感悟和思考。
）（出示图24：谢谢！）板书：15青海高原一株柳神奇形象：粗壮高大独特望而生畏精神：顽强不屈全力抗争。