老师如何塑造人格魅力

老师如何塑造人格魅力
班主任对班级，对学生充满爱的同时，也要爱得得体，适度。

这种爱的前提是班主任把学生当成真正的人，尊重其人格，引导其发展，鼓励其进步，是一种不求回报的纯粹的爱，科学与理智的爱，而不是宠爱，溺爱。

做一个有人格魅力的班主任，既是时代的呼唤，也是学生的期望，作为班主任工作者，我们应该努力朝着这个方面发展。

老师如何塑造人格魅力
首先要加强自身的修养。

教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。

因此教师应从生活的点滴入手,自觉
加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。

做好小学生的表率。

其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。

教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。

教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他
们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。

再次，教师要以“平常心”对待一切事物。

做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，
建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步
步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种
兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。

老师如何塑造人格魅力
一、用渊博的知识、扎实的专业水平去吸引学生
教师的专业水平包括语言的组织和表达能力，板书、朗读表演技能等。

只要教师这些技能都过硬，再加上渊博的知识，就能在课堂上发挥得淋漓尽致。

教师用自己渊博的知识取得学生对自己的信赖和敬佩，就能使学生对该科产生浓厚的兴趣。

作为一位教师应该认识到：投入社会工作并不是学业的结束，而是刚刚开始。

因为我们面对的是一个个活生生的人，不能用一成不变的方法去教育他们;也因为社会不断发展变化，要适应这个变化，教师只有不断吸收人类的精华来充实自己、武装自己，才能满足学生的求知欲望和适应他们身心的变化。

如果一位教师在上课时错漏百出。

可以想象得到，他是难以吸引学生去学习的。

所以，教师具有渊博的知识、扎实的专业水平是必要的。

二、以身作则，表里如一，用榜样去影响学生
学生尚处于未定型时期，模仿能力特别强，学生总是“听其言，观其行。

”教师在工作的时候、平时的行为和道德修养方面都要严以律已，以身作则，在教育学生时才会理直气壮，学生才会臣服于你，你所讲的话才会不容置辩，从而取得学生的信任。

也许有人会问：你果真做得这样好吗?笔者确实没有做到最好，但确实是按这些要求去努力的。

穿鞋钉掌可以说是件微不足道的生活小事，但与教育有联系没有呢?笔者认为是有的，笔者穿的鞋从来不钉铁掌，以免在教室走动时给幽静的学习环境带来令人生厌的噪音。

进教室、上下课教师回礼，看来也是小事一桩，笔者却从不马虎。

打了预备铃就站到教室门口，目光扫视全班以交流和调节情感，打了上课铃才进教室，既不提前也不迟到;下课不拖堂，回礼规规矩矩九十度鞠躬。

笔者十分注意不把烦恼气闷、私事的不快带进课堂，更不会向学生撒气，以免有损自己的形象。

学生会带着欣赏、崇拜的心理去听教师的教导，无论多么深奥的、理性的、教条式的文字也会变得可爱、易懂了。

古语云：其身不正难以治人。

作为学生的领导者，只会要求学生不要这样，不准那样，而自己却放任自己，这种“讲一套做一套”的人学生会喜欢吗?学生会喜欢他上的课吗?学生既然不喜欢这位教师，根本就不会喜欢他上的课。

培养学生的兴趣又从何谈起呢?
三、常保持健康、爽朗的笑容去感染学生
人的情绪会左右人的精神，如果教师经常保持微笑，可以缩短师生之间的距离，使学生增强自信心，以更高的热情投入到学习当中去。

相反，教师不苟言笑，从不肯对学生露出嘉许的笑容，则会打击学生的积极性，使其产生敬畏心理，不愿与教师接近。

这样，学生还会对教师上的课感兴趣吗?所以，常
带笑容、平易近人的教师形象与培养学生的学习兴趣有着密切的联系。

微笑何以能产生如此神奇的魅力?因为微笑可以美化人的
容貌，改变人的形象，有效地改善人际关系，增进友谊。

可见，微笑是理解、友谊、赞美、成功。

因此，希望教师们能好好地利用微笑，与学生架起友谊的桥梁。

这样，教师会有意想不到的收获。

四、用优美的教学语言、态势语言去陶冶学生
教师的职业道德对教师的语言是有严格要求的。

比如，要求教师语言准确、生动、幽默、诙谐、富有启发性、讲礼貌、不说脏话等等。

笔者虽不能一一做到，但坚持用教师的职业语言普通话讲课，在学生面前从不出污言秽语。

笔者注意尊重每
一个学生，请他们回答问题也好，找他们谈话也好，言必称“请”。

教师不是神，也有疏忽、马虎、犯糊涂的时候，一旦发觉就要公开向学生认错、道歉。

这样，不但不会损害自己的形象，而且有利于维护自己的形象。

老师如何塑造人格魅力
1充实自我，博学多才
人格魅力中的一个重要方面就是睿智，人的睿智往往来源于知识与经验的累积。

只有博学多才、阅历丰富的人，才能称得上睿智。

班主任的睿智，表现为渊博的学识和过硬的教育能力，这样才能在这个岗位上做到游刃有余。

班主任的工作包括课业教育、思想道德教育、学生管理、多方沟通、组织协调等，这就要求班主任一定要具备精深的专业知识和广博的相关知识。

教师的博学多才，就如同知识的源泉，能够滋养学生，满足学生不断发展的需求，让学生感受到作为教师的伟大，才会激发学生的求知欲，让学生心生敬佩。

反之，若是一名教师孤陋寡闻、闭门造车，跟不上时代的发展、学生的需求，则会让学生感到乏味，产生“老师也不过如此”的想法，进而破坏教师在学生心目中的光辉形象。

教师必须勤奋好学，加深对专业知识的掌握，尽量多吸收相关知识，拓宽自己的知识面，做到学识渊博、业务精良，才能让学生信服。

只有善于吸收，不断学习，不断提高，不断调整，才能够丰富自己的知识储备。

及时吸取新的知识、方法、观念，认真钻研、不断调整，提高自身的素质，保持先进性，才能成为一名合格的班主任。

2关爱学生，亲近学生
爱，是一种无形的力量，是教育事业的基础。

教师只有发自内心地关心、爱护学生，才能让学生感受到被人关爱。

正处于花季雨季的高中生，终究也还是孩子，无论是在生活上还是
在精神上，都渴望得到关注与爱护。

不同的学生，兴趣爱好不同，脾气性格也不同，这就要求班主任要有博大的胸怀来包容他们。

每个班级里的学生都是参差不齐的，既有学习优秀的，也有一些不如人的，作为班主任，不能只偏爱优生，应该平等地去爱班上的每一个学生。

从尊重学生入手，保护好学生的自尊心，用真挚的感情去关爱学生，帮助学生克服困难、增强自信心，让学生自求上进。

平等不是相等，平等地对待每一个学生不等于将时间精力平均给每一个学生。

班主任要了解班上学生的情况，根据不同学生的不同状态，有重点、有针对地解决存在的问题。

此外，班主任不仅仅是教师，还是慈爱的长辈，更是学生的朋友，因此对学生的关爱，不应局限在学业和思想道德方面，还应涵盖学生的身心健康。

这就要求班主任融入学生的生活，了解他们的习惯、喜好，与学生共同学习、共同生活，将学生的喜怒哀乐都放在心上，关心他们的寒暑冷暖。

当学生在学习上遇到困难的时候，要帮助他、引导他克服困难;
当学生遇到家庭变故的时候，要安慰他、扶持他，帮他走出困境;当学生患病的时候，要及时慰问、嘘寒问暖，让他感受到
自己是被关爱、被重视的，这样才能与学生在思想上和感情上产生共鸣，才能更好地教育和引导学生的成长与发展。

3班主任要以积极健康的心态感染学生
班主任在班级管理的过程中，很重要的一点是要善于开展学生的思想教育工作，要注意说话的艺术，要善于把握说话的气氛，这是班主任工作中的一门必修课。

一个人生活在一个大环境中，说话的艺术很重要，本来是表达同样的意思，但不同的人表达方式可以不同，产生的效果更不一样。

有的人说话听起来让人反感，加剧逆反心理，有的人说话让人信服，乐于接受。

班主任该如何与学生说话，才能让学生服你、信你、亲你，
让整个班级有一种凝聚力，让你这个班主任富有亲和力?在处理一些小是小非时，如何注意说话的技巧，我觉得非常重要。

针对同样的事件，说话的方式不同，收到的效果会大不相同。

如遇到学生的迟到现象，有的老师会说：“你怎么才来，干什么去了?下次不准这样。

”语气很生硬，很容易引起学生的反感。

我觉得可以笑嘻嘻地、轻言细语地问清迟到的原因，然后告诉他(她)，要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。

换一句话，换一种语气，效果会好得多!又如在接到别的同学的反映后，对某位同学进行思想教育时，要注意谈话的角度，要从亲自观察、发现问题的角度去聊，注意“保护证人”，避免造成同学间的误会，造成被教育者的逆反心理，增加工作的难度。

在教育的过程中，班主任还应善于把握说话的气氛。

在平时的带班中，我们往往发现有一些班主任很勤于下班、勤于管理，总扯着嗓子在喊，话说多了却无人理会;又有一些班主任一站在讲台，台下马上哑雀无声，眼睛都看着老师，老师说的不多，但说得掷地有声，“老师轻轻的说学生重重的听，”达到了较好的教育效果。