《答谢中书书》导学案(带答案)

《答谢中书书》导学案
【学习目标】：
1．读：根据注释和字典正音，有感情地朗读课文，尝试在反复朗读的过程中读准字音、把握节奏。

2．查：谢灵运、陶弘景、谢中书的资料，了解其写作意图。

3．译：结合工具书和注释，初步疏通文义，积累重要实词、虚词，用红笔圈出疑难字句。

4.思：本文的写景手法，优美的意境、严密的结构和凝练的语言，感受作者表达的情感。

【目标导学一】：初读课文，整体感知
1.初读课文,给下列加点的字注音。

夕日欲颓．( )
未复有能与．其奇者( )
2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。

朗读提示：山川/之美，古来/共谈。

高峰/入云。

清流/见底。

山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

小结：停顿的划分依据——（）
3.写出加点字的含义。

(1)五色交辉
．．俱备( )
．．( )(2)四时
(3)晓雾将歇．( )(4)夕日欲颓．( )
(5)沉鳞竞
．．．．．。

( ) ．．．跃( )(6)实是欲界之仙都
(7)自．康乐以来( )(8)未复有能与．其奇者( )
4.翻译句子。

(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

(2)自．康乐以来，未复有能与其奇者。

【目标导学二】：赏析写景，体会感情
1．“山川之美”的“美”表现在哪些方面？
2．“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
3．作者以感慨收束全文，说说本文最后一句表达了作者怎样的情怀。

4.本文表达了作者怎样的思想感情?
【目标导学三】：反复诵读，把握结构
5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。

全文可分为三个部分，看看应该如何分？三个部分之间有何联系？
【自我检测】
一、解释加点词。

(1)答谢中书书．( )(2)四时俱．备( )
(3)晓雾将歇．( )(4)夕日欲颓．( )
（5）沉鳞竞跃．（）
“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是。

二、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛,“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,你能说一说好在哪里?
三、文意理解判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
1. 文章写景动静相衬、视听结合。

其中“猿鸟乱鸣”通过对生命活动的描写，为静景增添了动感，突出了猿、鸟之声入耳，让人感到心烦意乱。

( )
2. “自康乐以来，未复有能与其奇者”收束全文，既是对前贤的钦敬与追慕，又批判世人对秀美山水的无动于衷，暗含作者自许之情，期与谢公比肩之意。

( )
3. “山川之美，古来共谈”一句直抒胸臆，表达了作者对大自然的热爱之情。

其中“美”字，是山川景物的客观形态，也是作者对山川景物的愉悦感受。

( )
4. 本文骈散兼行，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。

多用寻常词汇，浅显易懂。

( )
5. 文章将对自然之景的欣赏与人文情怀的高雅融为一体，体现了寄情山水之乐与寻觅之音之情。

( )
四、(非连续性语段阅读)阅读下面文言文，完成1～4题。

(共10分)
《答谢中书书》全文
1. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是(2分)( )
A. 古来共谈共：共同
B. 五色交辉交：交相
C. 晓雾将歇将：将要
D. 未复有能与其奇者与：一起
2. 用现代汉语写出下面句子的意思，并从描写角度对其进行赏析。

(3分)
高峰入云，清流见底。

翻译：
理解：
3. 语段中“自康乐以来，未复有能与其奇者”在文中有什么作用？请简要分析。

(2分)
4. 《答谢中书书》和下面【链接材料】都表达了作者对自然山水的喜爱，但是他们抒发的情感又有所不同，请简要分析其不同之处。

(4分)
【链接材料】
仆去月谢病，还觅薜萝①。

梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫②含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。

既素重幽居，遂葺宇其上。

幸富菊花，偏饶竹实。

山谷所资，于斯已办。

仁智之乐，岂徒语哉！
(节选自吴均《与顾章书》) 注：①薜(bì)萝：一种山中生长的藤本植物。

后以此代指隐士的服饰。

②岫(xiù)：山穴。

【目标导学一】【答案】
1.【答案】tuíyù
2.【答案】山川/之美，古来/共谈。

高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。

小结：（主谓短语之间动宾短语之间通常停顿）
3.【答案】(1)交相辉映(2)四季 (3)消散 (4) 坠落 (5)水中潜游的鱼竞相(6)人间神仙居住的美好世界 (7) 自从(8)参与,欣赏
4.【答案】(1)清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快
要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

(2)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

【目标导学二】【答案】
1．【答案】：文章从四个方面来表现山川之美：
①山川相映之美。

从远近高低不同的角度选择意象，构成了一幅生动画卷。

②色彩配合之美。

青葱翠绿的竹木与五彩交辉的石壁相映衬，绚烂辉煌。

③晨昏变化之美。

选择朝、夕两个特定时间段中生物的活动，传达出蓬勃的生命气息，同时也增添了光影的变化。

④动静相衬之美。

高峰、石壁等为静景，猿鸟、沉鳞等为动景，山川草木，飞禽走兽，静景和动景各自跃然在目。

2．【答案】：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。

通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

3．【答案】：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。

自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

4.【答案】表达了作者对山水的热爱赞美及沉醉山水的愉悦之情。

期望与古来的林泉高士相比肩的自得之意。

对世人秀美山水的无动于衷的惋惜；
【目标导学三】【答案】
5．【答案】：全文可分为三个部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文。

中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。

文章最后以感叹总括前文。

【自我检测】【答案】
一、【答案】(1)书信(2)都(3)消散(4)坠落（5）跳出水面
山川景色
二、【答案】“竞”运用拟人手法,赋予游鱼以人的情态，生动传神地写出了水中游鱼竞相跃出水面的样子,描绘了一幅夕阳将沉、潜游水中的鱼儿争相跳出水面的奇丽景致,使文章鲜活动人,生动可感。

三、文意理解判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
1. 【解析】ד乱”在文中用来形容“猿、鸟的鸣叫声此起彼伏，交织在一起”，目的是表现景色的动静相衬之美，表达作者欣赏景色时的愉悦之情，而非“心烦意乱”。

2.【解析】ד未复有能与其奇者”流露出作者对世人无动于衷于秀美山水的惋惜，并无批判之意。

3. 4.5.【解析】√
四、(非连续性语段阅读)
1. 【解析】D项，“与”指参与。

这里有“欣赏”“领悟”的意思。

2.巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

文章从仰视、俯视两种角度进行描写，寥寥八字就写出了白云、高山、流水三重风物，境界清新。

3.【答案】①总结前文，首尾呼应，将写景、抒情、议论融为一体。

②是作者对美好景物发出的感慨和展开的议论，突出山水奇绝，并表达自己期望与林泉高士相比肩的心意。

4. 【答案】《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情；(2分)【链接材料】表达了作者辞官归隐于石门山的乐趣；(2分)。