以美育促进学生身心健康发展的研究实验方案

以美育促进学生身心健康发展的研究实验方案

以美育促进学生身心健康发展的研究实验方案

一、实验课题

随着素质教育的日益深化，学校美育的地位显得越来越重要，其作用越来越受到重视。这也成为开展美育研究的良好契机。美育是培养学生正确的审美观念和发展他们感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。长期以来，由于受传统教育思想等因素的影响，学校美育工作未引起人们足够的重视。未来社会需要具有广博知识和创新能力的人才，人才是否具有健康的体魄、健康心理决定着他们对社会贡献的大小。有关研究表明，审美教育有较强的形象性、直观性，浓厚的情感性、趣味性以及娱乐性、教育性、相统一的特征，发挥着独特的以形感人、以情感人、以美育人的教育功能，对青少年的身心健康发展能产生多方面的深远影响。

本课题的研究力图在实践中形成较为实用及有推广价值的美育教育理论，探索学校的美育工作的新途径。

二、实验假设（归纳假设）

教育者按照中学生身心发展的不同情况予以适当的指导，通过审美教育在学校教育中对学生身心健康的影响，加以分析和评价，力图揭示其中存在的特点及规律，并用以指导学校的教育教学。

三、实验目标：

本课题实验目标：加大教育教学中的审美教育的力度。通过归纳假设和实验分析。揭示美育的指导意义，完善平时的学校教育，促进中学生身心健康发展。为此，本课题的研究要达到如下目标：

(一)、发展目标

审美教育具有独特的教育功能，并且是素质教育的一个重要组成部分。调查教育中美育在哪些方面具有影响，并为形成一定的理论提供实践指导，是本课题研究的目标，其具体内容如下：

1、相关学科课堂教学过程中美育对中学生身心健康发展的影响分析评估和策略研究：

主要通过音乐、美术、语文、数学、英语等学科教学过程中对审美教育的贯彻实施，积累并归纳美育对中学生身心发展产生的各种影响，并加以分析评估，进而思考美育教育的策略，促进中学生身心健康。

2、相关学科课外活动过程中，美育对中学生身心健康发展的影响分析评估和策略研究：

主要通过各种兴趣小组，以及有组织的活动，激发学生对美的兴趣，提高对美的感知能力，并内化为美的素质，从而促进学生形成了高尚的审美情趣，使其心理健康发展。

3、培养中学生的审美能力，在中学生身心健康发展上的策略研究：

现阶段我国农村中学美育在课程安排、教师配备及经费等方面；普遍难以得到保证，而国外很多发达国家在审美教育及有关研究上开展得较早，收效甚好。因此“以美育促进中学生身心发展健康发展的研究”课题，在实践探索理论研究中就显得尤为重要。

(二)、认识目标：

通过本课题的研究，实践探索美育在中学生身心健康发展上的作用、特点，归纳、总结其中的规律，并结合国外的先进经验和理论，服务于美育工作实际，拓展素质教育的新的渠道。

四、实验效果与检测：

1.检测项目：

(1)中学美育的现状；

(2)美育对中学生身心健康发展的影响；

(3)通过美育促进中学生身心健康发展的策略。

2.检测工具与标准：

(4)问卷调查：了解美育在中学生身心健康发展的影响；

(5)平时的美育：通过教学实践，提高对本课题的感性认识；

(6)教育总结：通过文字资料的积累，为美育实践的转化提供量变到质变的机会；

(7)平时收集：报刊杂志上相关的理论及实践操作。

3.检测次数和插入点

美育促进中学生身心健康的实践调查，每月一次，安排在月初

五、实验方法：

本课题主要采用文献法、调查研究法、比较研究法、实验法和教育经验总结法等研究方法。

六、实验变量：

(1)自变量：美育促进中学生身心健康发展；

因变量：中学生身心状况，学生的本人素质，教师的科研能力；

干扰变量：教育活动的时间，教育活动量，调查研究的水平、能力等。

实验步骤：

准备阶段：（2001年12月——2002年4月）

开展较为全面系统的调查研究、制定计划，为研究作准备。

２、实施阶段：（2002年5月——2003年6月）

结合《中学生美育实施纲要》，研究以美育促进中学生身心健康发展的实施方案，并有重点地选择中学部分班级进行课题试点，与此同时，组织课题组开展本课题的实验，探索美育教育教学规律，用以指导与课题相关的美育教育活动。

３、总结阶段：（2003年7月——2004年12月）

各实验单位及课题组成员整理实验资料，进行专题研究，撰写课题研究论文和课题实验报告，进行美育实践案例汇编。

二、课题论证

1.对课题的理论价值和实践价值的论证

美育是培养学生正确的审美观念和发展他们感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。有关研究表明，审美教育具有较强的形象性、直观性，具有浓厚的情感性、趣味性，具有娱乐性、教育性相统一的特征。审美教育通过独特的以形感人、以情感人、以美育人的教育功能，对青少年的身心健康发展产生多方面的深远影响。教育工作者应研究审美教育中存在的特点和规律，促进中学生身心健康发展，构建审美教育的基础理论。

长期以来，由于受传统教育思想等因素的影响，学校美育工作的

实践基本上是一片空白。随着素质教育的日益深化，学校美育的地位显得越来越重要，其作用越来越受到重视，这些成为开展美育研究的良好契机。本课题的研究力图在实践中形成较为实用及有推广价值的美育教育理论，探索学校美育工作的新途径。我们利用新理论、新途径指导本校的审美教育，并且推广到各项教学活动，培养出既有文化知识，又身心健康发展的新型人才。同时，积极地向教育同行推广我们的理论和经验，使研究成果在更广泛的领域得以实践，提供可以实际操作的模式。

2.对课题所达目标和主要内容的论证。

通过本课题的研究、实践，探索美育在中学生身心健康发展上的特点、作用，归纳、总结其中的规律，并结合国内外的先进经验和理论，服务于美育工作实际，拓展素质教育的新的渠道。具体地说，就是加大教育教学中的审美教育的力度，通过归纳假设和实验分析，揭示美育的指导意义，完善平时的学校教育，从而达到以美育促进中学生身心健康发展的目的。

审美教育具有独特的教育功能，并且是素质教育的一个重要组成部分。研究学校教育中美育在哪些方面具有影响，并为形成一定的理论提供实践指导，是本课题研究的主要内容。具体内容如下：

(1)相关学科课堂教学过程中美育对中学生身心健康发展的影响分析评估和策略研究。

主要通过音乐、美术及语文等学科教学过程中对审美教育的贯彻实施，积累并归纳美育对中学生身心发展产生的各种影响，并加以分析评估，进而思考美育教育的策略，促进中学生身心健康发展。

(2)相关学科课外活动过程中，美育对中学生身心健康发展的影响分析评估和策略研究。

主要通过各种兴趣小组以及有组织的活动，激发学生对美的兴趣，提高对美的感知能力，并内化为美的素质，从而促进学生形成高尚的审美情趣，使其身心健康发展。

(3)培养中学生的审美能力促进中学生身心健康发展的分析评估和策略研究。