中等职业教育中药理学教学探讨

血 压 病 发 病 机 理 （ 经 原 学 说 ） 由 于 长 时 间 的 精 神 因 素 刺 激 神 ：
一
大 脑 皮 层 兴 奋 与 抑 制 功 能 紊 乱 一 失 去 对 皮 层 下 血管 运 动 中
教 学 ， 助 学 生 完 成 学 习 任 务 ， 断 增 强 其 学 习 新 知 识 的 能 帮 不
的 职业 能力 ， 传 统 教 学 中 的 “ 言 堂 ” 师 在 台 上讲 学 生 在 与 一 老
台下 无 主观 目 的地 听 形 成 了鲜 明对 比 。这 一 互 动 教 学 环 境 充
作 能 力 的影 响 也 是 举 足 轻 重 治 疗 ， 学生 应 在 理解 的基 础 上 记 住 ， 床 课 讲 的 是 临 某病经确诊后用什么药来治疗 ， 二者 是 相 辅 相 成 的 ， 何 增 强 如
２ 导 入 法教 学
导 人 是 教 师 在 开 始 新 教 学 内容 之 前 ， 目 的 有 计 划 地 运 有 用 一 定 方 法 引 导 学 生 进 入 学 习 的 行 为 方 式 。 比如 在 讲 抗 高 血 压 病 药 之 前 先 介 绍 高 血 压 病 ， 学 生 了解 高 血 压 病 是 一 种 常 使 见 的 、 发 的 、 球 广 泛 分 布 的 慢 性 病 ， 国 每 年 因 高 血 压 导 多 全 我
教 学效 果 职 业 能 力
张 处 方 是 否 合 理 呢 ？再 继 续讲 《 事 管 理 与 法 规 》 药 中关 于处 方 管 理 办 法 的 规定 ：麻 醉 药 品 处 方 、 诊 处 方 、 科 处 方 、 通 “ 急 儿 普 处方的印刷用纸分别为淡 红色 、 黄 色 、 绿色 、 淡 淡 白色 。并 在 处 方 右 上 角 以文 字 注 明 ” 。通 过 分 析 ， 学们 对 药理 学 知识 有 同 了 系统 了解 并 能 融会 贯 通 ， 增 强 了 对 处 方 知 识 的 了 解 和 分 也 析处 方 的能 力 ， 于 毕 业 后 更 快 地 适 应 岗 位 要 求 ， 养 了学 生 便 培
致 脑 卒 中人 数 超 过 １０万 ， 世 界 第 一 位 ， 学 生 对 高 血 压 病 ５ 居 使
有 高度 重视 。在 讲 抗 高 血 压 病 药 物 之 前 ， 回顾 病 理 学 中 高 先
特点， 师应更新教育理念 ， 变过去传统“ 教 改 灌输 式 ” 教 学 模 的
式 ， 调 动 学 生 学 习 兴 趣 、 跃 学 生 思 维 人 手 ， 织 策 划 课 堂 从 活 组
首 先 我 们 要 正视 当 前 生 源 素 质 下 降 这 一 突 出 现 象 ， 们 我 的 学 生 不再 是 二 十 年 前 的 高 中 毕 业 考 生 ， 职 学 生 多 为 初 中 中 毕业 ， 们的年龄偏小 、 他 自我 学 习 习 惯 尚 未 完 全 形 成 、 自我 约 束 力 也 较差 ， 至 学 习 目标 不 明 确 ， 习 动 力 不 足 ， 对 这 一 甚 学 针
工作 岗位 需求 。
【 关键 词 】 药 理 学 课 堂 教 学 学 习兴 趣 素 质 教 育 教 育 理 念 药理学是一门重要的基 础课程 ， 联 系基础学科 与 Ｉ 是 临床 学 科 、 学 与 临 床 医 学 的桥 梁 ， 培 养 目标 是 使 学 生 掌握 药 理 药 其 学 基 础 知 识 ， 够 安 全 、 效 、 济 、 理 、 便 及 时 地 为 患 者 能 有 经 合 方 提 供 临 床用 药 。 而药 理 学 的 内 容 繁 杂 ， 从 药 物 名 称 上 就 既 单 有 通用 名称 又有 商 品名 称 ， 至 有些 药物 还 一 药 多 名 ， 一 系 甚 每 统 药 物 中还 有 许 多不 同 的 药物 ， 作 用 、 途 、 良反 应 之 多 ， 其 用 不 简 直让 学生 应 接 不 暇 ， 生 普 遍 反 应 药 理 学 比较 枯 燥 、 学 ， 学 难 而 药理 学 学 的好 坏 不 仅 影 响 其 他 临 床 学 科 的 学 习 ， 将 来 工 对
齐 齐哈 尔 医学 院 学报 ２０ ０ ９年第 ３ ｏ卷 第 ｌ期
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中等 职业 教 育 中药 理 学 教 学探 讨
丁 明 奇
【 要】 针 对 目前 中职 学 员 的 生 源状 况 ， 师 应 转 变教 学 理 念 ， 通 过 各 种 途 径 激 发 学生 学 习兴 趣 摘 教 在 和 积 极 性 的前 提 下 ， 织 、 成 教 学任 务 ， 而提 高 学 生 的 综 合 素 质 ， 养 学 生 职 业 能 力 ， 便 更 快 适 应 组 完 从 培 以
素质劳动者” 。就 药 学 专 业 学 生 而 言 其 就 业 方 向 不 再 是 从 事 各级医疗机构的调剂 、 剂工作 ， 主要集 中在药 品生产 、 制 而 营 销 、 用 和药 学 服 务 等 岗 位 上 ， 职 业 综 合 素 质 要 求 较 高 ， 应 其 更
学 生 学 习 兴 趣 就 成 了 “ ” “ ” 重点 。下 面我 就 自己 的 教 教 与 学 的 学体会谈一下看法 。 １ 激发 学生 学 习 兴趣 活 跃 课 堂 气 氛
分 调 动 了学 生 主 观 能 动 性 ， 发 了学 习 兴 趣 ， 学 环 境 轻 松 ， 激 教 课 堂 气 氛 活 跃 ， 生 的 思 维 也 敏 捷 ， 时 再 进 一 步 讲 解 镇 痛 学 此 药 ，教 ” 学 ” 能取 得 事 半 功 倍 的效 果 “ 与“ 均
力 。 目前 ， 等 职业 教 育 的 培 养 目标 是 “ 能 型 、 务 型 的 高 中 技 服
枢 的控 制 一 血 管 舒 缩 功 能 失 调 一 呈 现 固定 以 收缩 为 主 的兴 奋 灶 一 导 致 交 感 神 经 兴 奋 一 作 用 于 肾索 血 管 紧 张素 醛 固 酮 系统
一使血压升高 。