《科学是美丽的》教学案[大全]

《科学是美丽的》教学案[大全]
第一篇：《科学是美丽的》教学案[大全]
《科学是美丽的》教学案
教学目标：
1、通过研读课文，丰富科学知识，弘扬科学精神，感受科学之美。

2、了解课文的结构，理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。

3、通过学习，结合参观活动，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。

教学难点：激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学方法：自主学习、小组讨论、合作探究。

教学过程：
一、前置作业：
1、你认为科学是美丽的吗？你能举些例子吗？
2、认真阅读课文两遍，并熟悉课后《练习与思考》。

3、课外查资料，了解作者沈志远的情况。

4、初步了解课文的内容观点、结构思路是怎样的。

5、作者为了阐明科学是美丽的，列举了那些理由，陈述了那些事实？
6、你认为课文在写作方法方面有哪些值得你学习和借鉴的地方，请例举说明。

二、导入：
在常人的心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的，19世纪英国著名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱，使彩虹的诗意丧失殆尽。

自古以来，明月被诗人反复吟咏，写出许多美丽的诗篇，也有不少关于月宫的浪漫传说：玉兔捣药，吴刚伐桂，嫦娥奔月……这些故事千古流传，脍炙人口，可1969年阿波罗号首次载人登月成功，传回的月球表面照片却是坑坑洼洼、像一张麻脸，更煞风景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花树等等全属子虚乌有。

因此有人说，科学不仅不美，还会破坏美感。

可是也有人说，科学是美丽的，那么，科学到底美不美呢？
三、了解作者：
沈致远，江苏溧阳人，浙江大学毕业后留校任教1980年应邀赴美，先后在纽约理工大学等学校担任研究科学家、教授后转工业界，现在杜邦公司任杜邦院士，从事高温超导电子学及无线电通讯等方面的研究。

沈致远在物理、电子、激光、微波等领域都有建树，发表了各种论文四十余篇，并拥有十一项美国专利他曾多次应邀回国在各知名大学讲学，进行学术交流。

近年来致力于提倡科学文艺，从事科学散文及科学诗创作，其中文艺作品集结成书的有《体验美国》和《科学是美丽的》，后者由上海教育出版社于2002年出版后，佳评如潮，对科学散文起了一定的推动作用。

四、理清结构：
课文是一篇议论文，请根据议论文“提出观点——论述观点——得出结论”的思路，把课文分成三部分。

学生速读课文，教师引导。

讨论明确：
文章共14个自然段，大致可分为三个部分。

第1～2自然段为第一部分。

提出论点。

第3～10自然段为第二部分。

论证观点。

第11～14自然段为第三部分。

得出结论。

五、讨论与交流：
1、第一部分：作者提出观点的句子是哪一句？这个观点是怎样提出来的？
讨论明确：
第1自然段先从反面解题：“在常人心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；提到科学家，就想到爱因斯坦的形象——白发怒张、皱纹满面。

”然后，作者模拟读者的语气提出疑问：“科学怎么会是美丽的呢?不可思议!”这个开头很有创意：用欲扬先抑的手法来引起
阅读的兴趣。

第2自然段正面立论：“科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。

”与上文“深奥的、艰难的、枯燥的”形成强烈的对比。

但作者又提出一个设问：对科学之美，常人为什么没有感受到呢?答案是“责任在科学家”。

科学家沉浸于科学美中，其乐融融，忘记了与大众分享。

再用“但是”一转，举出李政道主编《科学与艺术》的事例。

李政道是诺贝尔物理学奖获得者，世界著名的科学家，李可染、吴作人、吴冠中都是中国画大师，他们共同用中国画表现科学美，是很有说服力的事实依据。

2、第二部分：作者是怎样论证观点的？论证的时候运用了什么论证方法？
讨论明确：
第3自然段有三层意思。

首先说明天文物理学家琳达·威廉斯以歌舞和诗歌的形式传播科学美的原因。

接着引用威廉斯的话，称赞宇宙诞生、宇宙流之美。

再模仿威廉斯的反问句式“还有什么比……更美丽”，列举科学美的种种表现形态：电子云的朦胧美，叶绿素的神秘美，DNA的活力美，纳米世界的精致美……这个排比句由四个反问句组成，以简洁有力的语言，向读者展示了科学美的丰富多彩。

第4～5自然段介绍威廉斯的科学诗《碳是女孩之最爱》。

第4自然段引用，第5自然段评论。

女孩爱钻石——碳的特殊形态，是借以炫耀外表美；威廉斯的诗，赞美碳的实用价值及其对生命循环的重要性，表现的是内涵美。

内涵美是科学美的重要方面，但恰恰为常人所忽视。

第6自然段评介威廉斯的小诗《爱之力》，认为“爱之力”是凌驾于宇宙四种力之上的伟大的力。

诗中注入了浪漫情怀，表现了科学家的人文关怀。

第7自然段评介《黑洞之歌》。

威廉斯给科学诗配乐编舞，载歌载舞，登台表演。

如《黑洞之歌》借流行音乐《黑鸟之歌》的曲调，传播关于“黑洞”和引力波的知识，用以庆祝索恩教授六十寿辰，风趣而又切题。

第8自然段评介《物质化女孩》。

这是专为中学生作的歌舞表演，意在唤起新一代的科学热情，引导少男少女去探索科学的奥秘。

这首诗虽短，却是科学普及、科学教育的榜样，它已超出传播科学知识的范围，而涉及人的情感态度与价值观，提出了新世纪公民科学素质的起码要求：不懂量子力学，连谈情说爱的资格也没有。

第9、10自然段从威廉斯的表演所引起的不同反响，引出了科学家素质的重要话题。

有的人不理解科学歌舞表演，有的人不能领会她的幽默，而在天文学家的集会上，与会者与威廉斯一起尽情欢唱起舞。

由此说明：科学家和艺术家都需要幻想和好奇心，应具备反传统、求新求异的气质，否则就不可能成为有创意的科学家和优秀的艺术家。

3、第三部分：作者得出了什么样的结论？这个结论是怎样得出来的？
讨论明确：科学美之源泉：简单、深刻、普遍三位一体。

第11自然段论述数学之美。

列举了三个例证：人体的曲线美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形”图案。

第12自然段归纳、概括科学美之源泉。

因为科学的使命在于追求真理，揭示宇宙万物的真相及其变化规律。

真理是简单的。

科学美之源泉在于简单、深刻、普遍三位一体。

这与开头的“深奥、艰难、枯燥”形成对照。

第13自然段论述科学研究之乐。

科学研究是艰辛的劳动，要付出汗水和心血。

但顿悟、突破、发现、发明却是最高的享受，所以科学家锲而不舍，孜孜以求，虽辛苦却乐在其中。

这又与第2自然段前后照应。

第14自然段以标题作结：科学是美丽的!用感叹号加强肯定的力度，然后又用“你同意吗?”与读者对话、交流，既表现出作者的自信，又不失对读者的尊重。

六、拓展提高：
归结写法，先请学生自主讨论，然后集体交流明确。

大致有以下几点：
1、本文总体结构遵循“提出论点——阐述理由——得出结论”
的思路。

2、选择论据时，以威廉斯的科学歌舞表演为主要材料。

3、在表达方式上，不以议论、说明为，主，而以叙述为主，夹叙夹议。

4、在语言风格上，不仅讲究准确、严密，而追求生动、活泼。

七、课堂小结：
本文要论证“科学是美丽的”，而美感即对于美的感受或体会，带有极强的主观色彩，对同一件事物，人们看法迥异。

例如甲认为把黑发染成红色很美，乙却不以为然，而丙则觉得很丑，见仁见智，观感悬殊。

科学美不美?不同的人也会有截然不同的回答。

作者选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者。

科学家中，作者略写李政道及其《科学与艺术》，详写用多种形式展示科学美的威廉斯的科学歌舞表演；艺术家中，国外有毕加索的怪异人像，国内有李可染、吴作人、吴冠中等国画家描绘物理学之美的创新作品。

这些丰富的事例极具说服力，能使读者更好地感受到科学之美。

通过这篇文章的学习，我们所领略了科学之美科学是美丽的，攀登科学巅峰、发现科学之美并乐在其中的科学家也是美丽的科学的美还有很多很多，比如“科学研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究成果的美、科学理论应用的美……”等待我们去发现，去感悟。

八、布置作业：
1、完成《作业本》相关作业。

2、课外上网阅读，收集关于科学美的文章、图片、资料，丰富科学知识。

3、利用课余时间参观博物馆、科学馆等地方，走近科学，感受科学之美。

九、学习体会：
第二篇：科学探究《摩擦力》教学案
课题：探究摩擦力
【活动目标】
1．通过实践活动探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间
压力大小的关系。

2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。

【活动重、难点】
探究影响摩擦力大小的因素
【课前准备】
学生活动器材：木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计【活动过程】
一、导入
播放滑雪比赛录象片段，教师提出问题引入课题：滑雪比赛结束停止用力后，将慢慢停下来，为什么？
二、进行活动
（一）、什么是滑动摩擦力。

利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存在。

并讨论：摩擦力是怎样产生的？教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。

（二）、探究影响摩擦力大小的因素。

1．提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关呢？2．猜想让学生踊跃猜想
3．设计实验根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。

4．进行实验让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。

器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。

学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，有的同学记录实验数据。

5．分析与论证让学生将实验数据整理分析、归纳出结论摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。

6．评估与交流实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？
（三）、增大摩擦和减小摩擦
1．提出问题：同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素，那么摩擦好不好呢？请同学们举例说明自己的观点。

师生总结2．让学生通过具体的事例说明生活和生产中，增大摩擦的方法。

师生共同总结出增大有益摩擦的方法。

3．让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。

师生共同总结。

【课堂拓展】
1．投影上海的磁悬浮列车图片。

2．播放“气垫船”VCD片。

推动桌面上的木块，感受摩擦力的存在。

并积极提出自己的猜想，讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的。

对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计读数的误差？让学生通过具体的事例来阐明自己的观点学生之间可以辩论。

列举事例来找出减小摩擦的方法。

找出磁悬浮列车速度大的因素学生亲自动手推动木块，感受摩擦力的存在，激发求知欲和好奇心。

教师将学生的所有猜想写在黑板上。

教师提出的问题让学生猜想。

教师将学生的所有猜想写在黑板上，并肯定、表扬学生的勇气。

教师引导学生设计实验，选择相应的实验器材。

注重培养学生整理数据分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。

引导学生积极评估，养成科学探究和交流合作的好习惯。

让学生找出增大摩擦的方法。

列举事例时可以采用教材中的实例。

可提供磁悬浮列车的一些资料。

开拓知识面。

测评与小结测试反馈。

让学生小结本节课的知识。

让学生谈谈本节课的收获。

学生测评、小结、谈谈本节课的收获。

【布置作业】
1.完成活动报告
2.写小作文――没有摩擦的世界。

第三篇：风是一位画家教学案
——《风是一位画家》微型课教学案
西师大版第三册
唐河县第一小学校
段霞
《风是一位画家》微型课教学案
段霞
教学目标：
1.运用学过的识字方法认识本课12个生字。

2.理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

3.引导学生朗读课文，积累喜欢的词句，感受阅读的乐趣。

4.练习用自己的语言描述大自然的美。

教学重难点：
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

2、练习用自己的语言描述四季不同的美景。

教学准备：课件。

教学过程：
一、质疑导入：
1．师：今天请同学们和老师一起走进第三课——《风是一位画家》，板书课题。

生书空课题，齐读。

2.师：读了课题，你想知道什么？生质疑。

二、初步感知课文，认识生字。

1.师：请大家带着自己的问题轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，边读边标出自然段序号。

生初步感知课文大意。

2.认识生字：师课件出示带音生字：调皮的生字宝宝想和大家见见面了！他们已经跳到了黑板上，谁来打打招呼？
（1）指名拼读（2）小组赛读
（3）齐读
师课件出示去音的生字:生字宝宝们脱掉了红色的帽子，想考考大家还认识他们吗？
（1）生推荐小老师领读（2）开火车认读
师课件出示生词：生字宝宝们带着他们的好朋友一起来了，快来认识一下吧！（1）齐读
（2）男女生赛读
过渡：认识了这些生字宝宝，相信大家在下面的学习中会变得更加轻松！
三、品读课文，理解感悟。

1.以读代讲，学习第四段。

师：风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美了，想看看吗？（放课件，四季的风景画。

）
（1）师根据放的图画配乐解说。

（2）欣赏了风画家的杰作，请同学们说说风都画了哪些季节？（师板书：春夏
秋冬）
（3）师：你知道现在是什么季节吗？（秋天）请大家回到课文中找找文中哪段描写了秋天？边读边用“——”画出文中写了秋天的哪些景物？（4）生回报，师出示课件：苹果（红了），葡萄紫了，柿子（黄了），遍地稻穗（金灿灿的）。

（5）师：同学们看到这丰收的景象，想说点什么？生谈感受。

（6）是呀！风画家画出了果实累累的秋天，请同桌互相读读第四段，试着读出秋天的美和丰收的喜悦。

（7）看大家读得这么热烈，老师也忍不住想读读了，请大家和老师一起来读读这一段吧！
（8）师指导朗读技巧：只要一边读一边想，做到眼中有物，心中有情，相信大家一定能读好的！（9）全班齐读第四段。

（10）师：通过大家的读，老师看到了你们幸福的脸庞上面也绽放着最美的笑容。

想一想除了文中描写的，秋天还会有哪些景象呢？
2、用边读边想的方法自由学习春夏冬。

（1）秋天是个丰收的季节，在这一段的学习中，我们用了一边读一边想的方法，请大家用上面的方法自由学习春、夏、冬三个季节，选择你喜欢的一个季节，边读边想：这个季节有哪些美景，你为什么会喜欢它？一会儿老师要选出三名解说员，分别解说自己喜欢的季节。

（2）选三名解说员到台上解说春夏冬的季节特点。

（3）课件出示：（比较词语：滚圆的西瓜
滚圆滚圆的西瓜
晶亮的星星
晶亮晶亮的星星）
男女生赛读
说说有什么不同
你还能说出哪些ABAB型的词语呢？生说一说。

（4）请喜欢春、夏、秋、冬的学生起立比赛朗读自己喜欢的季节。

过渡：大家读得真美，老师眼前仿佛出现了一幅幅美景。

3、学习最后一段。

师：春夏秋冬都这么美，有着各自不同的美景，这是谁的功劳呢？（风）（1）用夸奖的语气来读读最后一自然段。

（2）此刻你想对风说些什么呢？生说一说。

4、美读全文。

这么美的课文，请大家起立，在音乐中美美地读一遍吧！
四、布置作业。

完成课后作业第二题，师提醒坐姿。

五、总结全文，拓展延伸。

师总结：风画家用神奇的画笔画出了这美丽的四季，课外请你画一幅你喜欢的季节，用不同的景物表现它的美丽，并选择你喜欢的季节背诵下来。

附板书：
3.风是一位画家春
夏
秋
冬
（不同的美景）
第四篇：我们是主人教学案
我们是主人教学案
【教材分析】
本单元主要教学目的是通过对学生进行集体主义教育，培养学生关心集体、建设集体的意识，帮助学生形成良好的品德；增强主人翁意识，培养学生的社会责任感和积极的生活态度。

第三《承担责任》，进一步从行为习惯养成角度引导学生关心集体、承担责任、为集体事
务贡献自己的力量。

本是第一、二内容的提升，主要由学生自身完成并实践对集体生活的责任。

我们每个人都对集体负有责任。

承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。

本重点讲解了我们是主人和我们的责任两个重点问题。

【学情分析】
在现实生活中，有一部分青少年凡事以自我为中心，缺乏对他人的同情，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心。

缺乏对社会的责任感。

这就需要我们引导和教育青少年增强社会责任感，培养自己的责任意识和主人翁意识。

【教学方法】
采用情境教学、活动式教学等教学方式。

在教学中，通过创设情境和营造氛围，合作与互动的学习方式，体现新程观倡导的立足过程，促进发展的新评价观。

结合学校和班级的事例，让学生在情境教学中深刻体会我们作为集体中的主人，应自觉承担起自己的责任。

【学习方法】
通过学生思考、合作讨论等方式，回答教师所提出的问题。

在活动参与中自主体会环环相扣的教学内容，培养概括能力和创新精神。

在学习中要理论联系实际，结合我们的现实生活来思考和解决问题，活学活用所学知识。

【教学目标】
情感态度价值观：
培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。

培养学生做事的热情，学会基本的为集体做事情的方式方法。

努力用实际行动践行自己对集体的责任。

能力目标：
懂得每个人都是集体的主人，都因社会身份的不同而负有不同的责任，并用实际行动来承担责任。

知识目标：
明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。

承担责任的好处与代价，不承担责任的后果。

学会承担责任。

【教学重点】
培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识，解决如何为集体承担责任问题。

【教学难点】
培养学生的责任意识，深刻体会承担责任对个人和他人、集体的重要性。

【教学设计】
教学环节
教学活动过程
设计意图
复习提问
集体与个人的关系是怎样的？
（个人与集体相互依存。

一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体。

另一方面，集体由个人组成，集体也离不开个人。

）巩固旧知，承上启下
导入新
播放动画片《三个和尚》的片段，引导学生思考：
俗话说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

”请大家思考：三个和尚没水喝的原因是什么？
师：在我们的集体中，大家一定要发扬团结合作的精神，而且需要对集体事务明确分工，分清责任，就可以使每一个成员自觉、主动的承担起自己的责任，真正成为集体的主人。

今天，我们就一起来学习第三《承担责任》的第一框《我们是主人》
出示本题：《我们是主人》
激发学习兴趣，突出主题，同时也为后面“承担社会责任”的教学做铺垫。

我思我悟
我学我辨
第一层次：我是一颗小水滴
师：从XX年9月，我们踏入学校大门的那一刻，就成为了旭阳学校中学部七年级（）班的主人，每个人都要承担起建设班级和学校的责任。

出示材料，请学生讨论并回答。

李雯是学校中的学习尖子，而且也能歌善舞，是学校有名的才女。

为了永远保持“年级第一”的学习成绩，她拒绝参加任何班级和学校组织的集体活动，平时对班级和学校的事情也不闻不问，即使是能够发挥她特长的文艺活动，她也拒绝参加。

她说，只有市级以上组织的歌舞比赛才参加，除此之外，自己没有义务为学校的活动出力。

请回答：
1、李雯是一个怎样的学生？
2、李雯存在的主要问题是什么？
3、她有哪些思想顾虑？这种想法有无道理？对她有什么好处？
4、如果在我们班，同学们都不参加集体活动，对班级的事情不闻不问，班里可能会是怎样的情形？、李雯的做法对吗？对她自己可能产生哪些不利影响？
师：通过刚才的讨论，我们懂得，和李雯一样，虽然很多同学只是集体中的普通一员，但我们也要，而且应该为集体承担责任，那么，作为普通一员，我们又该承担哪些责任，作出哪些贡献？
分层次，要求学生结合自身实际交流做法。

A、有特长的普通学生，发挥各自的一技之长，作出贡献。

如：学习好；文艺好；书写、绘画好；体育好……
B、无特长的普通学生，尽其所能，作贡献。

师小结：看来，即使我们是班里的普通一员，即使我没有任何特长，我们也要为班级承担责任，而且承担责任的方式可以是多种多样的。

通过讨论培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。

思想觉悟的提高为后面的行为实践奠定了基础。

在正面明理的层次上，批驳了学生中存在的思想误区，进一步明确班级中的大部分群体，该怎样承担责任。

畅所欲言
分享智慧
第二层次：我是班委
过渡：虽然我们都是班级的主人,但在集体中也有着不同的角色，有些同学担任班干部，那么，作为班委，我们要不要承担责任呢？
材料：班上要进行班委改选，老师提倡大家自愿参加竞选。

王强觉得很犹豫……
教师提出问题，引发学生思考
思维活动：
1、王强面临什么问题？
2、由于刚入学时，大家彼此不太熟悉，不太了解。

所以，我指定了咱们的班委。

我们下学期，也将竞选班委。

根据你们以往担任班委或参加竞选的经历，你们的父母、身边的同学对此持什么态度？
（出示幻灯）
他的朋友说：你放心，我们几个人会帮你拉选票。

选上班委以后，遇到事情，老师会尊重你的意见。

什么地方做得不好，老师也容易原谅。

我们有什么情况，你可以帮我们打“掩护”。

母亲表示反对：负责班委工作，会占用你一部分学习时间，对你的学习造成影响。

本来你的成绩就不拔尖，干嘛还要凑这个热闹？
父亲提醒他：负责班委工作也许会减少你和朋友在一起娱乐的时间，可能会使有些同学感到高兴，也可能会使某些同学很不满意。

要做到大家都高兴是很困难的。

即使你坚持原则，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住吗？
3、你是否会参加班委竞选？并谈谈理由。

4、如果王强参加了竞选，并成功当选。

那么，作为班委，要承担什么样的责任？
学生回答；
出示幻灯片：我们的班委会，请班干部谈谈自己的理解。

、在管理班级事务的过程中，大家也许会得到同学们的误解、甚至是一些风言风语，你们遇到过吗？当时你的心理感受如何？怎样面。