教学设计6：5.2 新时代的劳动者

新时代的劳动者

【教材分析】

从课程标准与教材内容来看，本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，知

识看似零散。而经过深入思考我们会发现，劳动作为主线贯穿其中。劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。以劳动作为主线整合教材内容，充分利用了新课程为教师提供的开放式平台，实现了对教学内容的深加工。

一、教学设计的依据

（一）本框内容在教材中的地位与作用分析及内容安排

《新时代的劳动者》是第二单元第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，而其主体就是生产者（劳动者）。在社会再生产的四个环节中，生产起着决定作用而作为生产的主体的劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别对未来建设者的中学生来说，认识到“行行出状元”，培养热爱劳动的责任感，树立正确择业观促进经济的发展意义重大；国家提出了“以人为本”的方针，现实社会中劳动者尤其是农民工的权益问题成为困扰社会的一大症结，如何保护好劳动者的合法权益；。因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。

整合教学目标，重新梳理知识体系。根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分：劳动、就业（就业的意义、就业的形势、解决就业问题的途径）、依法维权（维权的依据，有哪些权利，如何维权）。

（二）学情分析

通过前面知识的学习，学生对经济生活的内容有一定的认识，但这个时候的学生刚由初中升入高中，他们的政治经济基础知识薄弱，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，引导学生思考分析问题，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够；在思想方面，更加认可体面的劳动方式，忽视遗忘了那些普通的、平凡的、琐碎的劳动，在个人想法与社会现实之间发生矛盾时一筹莫展。

（二）教学目标分析

I知识目标

1、理解劳动的含义，识记就业的意义。

2、理解在我国国情下，把握正确就业观的内容。

3、了解劳动者依法享有的权利；掌握劳动者依法维权的途径。

II能力目标

1、本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

2、在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。

3、培养学生解决生活实际问题的能力：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。

III情感、态度与价值观目标

1、使学生深切认识，热爱劳动，尊重劳动，诚实劳动，积极创业在现代经济生活中的价值。

2、培养学生树立正确的择业观，有利于人民生活安定、国家稳定。

3、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

二、新课教学

第一个问题“劳动光荣”

教师活动：通过多媒体显示名人名言：任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡——马克思。劳动使人建立对自己的理智的信心——高尔基。土地是财富之母,劳动是财富之父——威廉•配第。劳动是一切知识的源泉——陶铸。

教师点评：从上述的名人名言中就可以得到相应的结论：“劳动最光荣”，财富是在人类劳动中创造出来的，每个人都要尊重劳动者，要努力成为一名优秀的劳动者。与此同时，可以进行感恩教育，让学生知道父母的辛劳，财富的得之不易。并指导学生进行相应的教材阅读。第二个问题“就业的意义与就业形势”

教师活动：通过多媒体显示劳动者创造出的劳动成果（图片：高速公路，鸟巢，水立方，奔驰）。展示江泽民总书记和马克思的话，然后提问：从这些图片和名言中，你们得出什么结论？

学生活动：通过小组讨论后，同学们的回答是：社会需要劳动者的创造才能向前发展；劳动者在劳动中有很大的收获，实现了自我价值。

教师点评，总结：教师根据学生的发言进行总结：就业对劳动者本身和社会都有很重要的意

义，对劳动者而言：就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段；劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源；劳动者就业有利于实现其自身价值，丰富精神生活，提高人的境界，从而促进人的全面发展。对社会而言：就业是安国之策；对社会生产和发展具有重要意义；就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利进行；劳动力和生产资料合理配置下的劳动就业，使劳动生产率得到提高，促进经济发展。教师活动：又利用多媒体展示招聘会人山人海的照片以及案例重症监护人工的求职经历。教师提问：从图片和数据你们得出我国的就业形势是如何的？同学们经过小组讨论后，可能回答：形势十分严峻。教师总结归纳我国就业形势严峻的主要表现：人口总量、劳动力总量大与生产力发展水平低；劳动力素质与社会经济发展需要不完全适应；劳动力市场不完善、就业信息传递不畅。

学生活动：分组讨论，找出答案，代表总结

设计意图：通过小组讨论，合作探究的方法，发挥学生的主体能动性，让学生在相互讨论中得出结论，培养学生的合作精神、团队意识，体现新课标中的主体性原则。但在分组时必须保证每个小组中优中差均衡，才能在讨论中碰撞出火花，达到自主探究学习的目的。在过程中，教师的作用更多在于启发、引导学生的思维，尤其是让学生善于透过纷繁复杂的就业现象，看到其中更为本质性的东西。

第三个问题：“树立正确的就业择业观”

根据上面得出“就业形势严峻”的结论，教师进一步发问：面对严峻的就业形势，如何解决？同学们也是通过小组讨论的方式，由他们自己总结出解决就业问题的措施。

学生活动：分组讨论，集体回答。

学生可能的回答是：政府应该创造更多的就业岗位，解决供需矛盾；劳动者自身该提高素质，才能在竞争中获胜……

教师活动：点评，总结。教师根据学生的发言进行总结：大家的回答都有道理，解决就业问题，既要靠政府，也要靠劳动者自身。对政府而言，必须大力发展生产力，保持经济持续快速增长，扩大就业总量；把扩大就业放在经济社会发展的突出位置，实施积极的就业政策，努力改善就业和创业环境。搞好就业培训和服务，完善劳动力市场，推进再就业工程，扶持劳动就业弱势群体，完善社会保障体系等。但是，更重要的是要靠劳动者树立良好的职业道德；提高自身文化、技术素质；转变旧观念、树立正确的择业观，才能在就业的道路上取得成功。那究竟什么是正确的就业择业观呢？请同学们看下面三则材料。

材料1：北大学子李彦宏凭着在电脑方面的兴趣自主创业，创建百度公司。2005年8月5