给予是快乐的

给予是快乐的

四川省叙永县两河镇大林九校陈莉

教材分析：

爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖，有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及。义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六单元两次安排“人间真情”专题，选择了三篇精读课文《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》和两篇略读课文《卡罗那》《给予是快乐的》，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱带来的快乐和幸福，并且让学生明白只有人与人之间相互关爱，生命才有意义。

《《给予是快乐的》这是一篇略读课文，课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重、难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的美好心灵以及保罗的心理感受。

教学准备：

课件

教时安排：

一课时

教学过程：

一、多音字辨析导课。

1、分析“给”“乐”两个字的读音导入新课。

2、课件出示课题，全班齐读。

二、自读课文，初步感知。

1、生自读课文，标出自然段序号。

2、课件出示生字词检查自读情况，扫清自读障碍。

三、再读课文，深入感悟。

1、学习第一自然段。课件出示第一自然，明白第一自然段是为以后故事的发殿作铺垫，

分析小男孩的心理。

2、学习第二自然段，分析保罗是一个什么样的人？

3、第一次意外。

从“哇，我希望……”分析，小男孩带给我们的第一次意外，得出小男孩是一个什么样的人，再从保罗的“吃惊”“不由自主”得出他的内心被震动了。

4、巧设悬念，层层推进。

从小男孩“眼睛里闪着亮光”说明什么，到第一个要求“把车开到家门口”设下第一个悬念进而言否定猜想。再设置第二个悬念“请把车停在台阶那里，等我一下”，层层储分析小男孩的到底要做什么？

5、拔开云雾，揭晓谜底。

从找出描写小男孩动作的词分析得出小男孩对他弟弟的爱，再读他对弟弟说的话所表现

出的人间真情。再指导朗读。分析小男孩美好心灵。

6、过渡：保罗再次受到震撼，他的“眼睛湿润了”他被这人间真情感动了。朗读课文

第十二自然段，提问：他们三个人一起度过怎样难忘的夜晚？

师指名多人回答后总结再提问“对于在座的你呢？也是难忘的吗？引导学生感悟课文。

7、点明中心，呼应课题。

课件出示最后一自然段让生就“为什么说保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”问题展开讨论。学生可以联系课文内容说，也可以扩展开去，联系自己生活实际谈，从而进一步感受给予的快乐。

四、梳理全文。

全班齐读课文，要求，正确，流利，有感情地朗读。归纳主要内容。

五、拓展。

1、阅读“阅读链接”《给，永远比拿愉快》。小组内交流各自在的理解和感受。

2、收集有关“给予”的名言名句。

3、师展示自己收集的，全班一起读一下。

六、爱心作业

1、读本册书的选读课文《一个苹果》

2、推荐阅读《爱的教育》

3、小练笔，《给予的故事》

教后反思：

在《给予是快乐的》一课的教学中，应努力从课题开始探究，让学生从人物的对话出发，从重点词汇分析人物心里，理解作者塑造的人物形象，感受人物内心的心理变化，从一个个的悬念设置，到一个个的谜底揭开感受到故事的引人入胜，自然巧妙。引导学生思考“给予”可以不是从单纯的物质给予，也可以是更高一层次的精神给予。而后一种更让人暖心怀，如果自己能给予别人什么的时候，请千万不要吝啬.