三年级语文下册《花钟》第一课时教学设计(部编版)

《花钟》第一课时教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读“醒、欣、怒”等10个生字，会写“闹、怒、燥”等13个生字，会写“芬芳、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；学生能够理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致；学生能够运用多样的方式介绍自己熟悉的一种花卉。

2. 过程与方法：通过观察不同的花开放的时间不同，激发学生留
心观察周围事物的兴趣，培养学生养成细致、有序的观察习惯；通过
反复朗读，体会作者用不同的语句表现花开的美的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够产生观察自然的兴趣，初步养成
留心周围事物的习惯。

二、教学内容
1. 课题：《花钟》
2. 课型：第一课时
3. 教学内容：课文第12自然段。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致。

2. 教学难点：感受作者的语言美，体会大自然的奇妙。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程
1. 导入新课：引导学生谈论自己最喜欢的花，激发学生对花的兴趣，引出课题《花钟》。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。

3. 交流分享：学生分享自己圈出的生字词，教师点评并讲解生字词。

4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言美。

6. 情感体验：学生谈论自己对大自然的感受，教师引导体会大自然的奇妙。

六、板书设计
1. 课题：《花钟》
2. 第一课时
3. 教学内容：课文第12自然段
4. 教学重点：观察细致、感受大自然
七、作业设计
1. 抄写生字词，熟读课文。

2. 结合课文内容，观察自己熟悉的花卉，用一段话描述其特点。

3. 搜集关于花的诗词，与同学分享。

八、课后反思
重点关注的细节：教学过程
一、导入新课
在导入新课环节，教师可以通过提问学生最喜欢的花来激发学生对花的兴趣。

这个问题简单易懂，能够迅速吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂。

为了更好地引导学生进入主题，教师还可以展示一些花卉的图片或实物，让学生直观地感受花的美丽，从而引出课题《花钟》。

二、自主学习
在自主学习环节，教师应给予学生足够的时间和空间，让他们独
立阅读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

这一环节可以培养
学生的自主学习能力和独立思考能力。

在学生自读过程中，教师可以
巡视课堂，观察学生的学习情况，及时发现并解答学生在阅读过程中
遇到的问题。

三、交流分享
在交流分享环节，教师应鼓励学生大胆地分享自己圈出的生字词，同时引导其他学生倾听、补充和评价。

通过交流分享，学生可以互相
学习、互相借鉴，提高自己的识字能力和词汇积累。

教师在这一环节
中起到点评和引导的作用，帮助学生更好地理解和记忆生字词。

四、朗读课文
在朗读课文环节，教师应指导学生注意语气、节奏，感受作者的
语言美。

可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、个人读等，让学
生在朗读过程中体会课文的语言魅力。

同时，教师可以适时进行点评，引导学生关注课文中的优美语句，提高学生的审美情趣。

五、理解课文
六、情感体验
在情感体验环节，教师应引导学生谈论自己对大自然的感受，使
学生学会欣赏大自然的美好。

可以让学生分享自己在大自然中的趣事
或感悟，教师适时进行点评和引导，帮助学生树立正确的价值观。

七、小结
八、板书设计
1. 板书要清晰：板书上的字迹要工整、清晰，避免学生因为看不
清而分散注意力。

2. 内容要精炼：板书上的内容应该是课文的精华，能够概括课文
的主要内容和教学重点。

3. 结构要合理：板书应该有一个清晰的结构，比如可以分为、段
落大意、重点词语、关键句子等部分，这样有助于学生形成整体的认
知框架。

4. 图文并茂：适当使用图表、流程图或简笔画，可以使板书更加
生动有趣，有助于学生理解和记忆。

5. 动态更新：板书不应该是静态的，教师可以根据教学的进度，
逐步呈现板书内容，引导学生跟随教学节奏。

九、作业设计
1. 针对性：作业应针对教学重点和难点设计，帮助学生巩固所学
知识。

2. 层次性：作业应有不同的难度层次，满足不同学生的学习需求。

3. 创新性：作业应具有一定的创新性，能够激发学生的学习兴趣
和创造力。

4. 实践性：作业应鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养
学生的实践能力。

5. 可控性：作业量要适中，避免学生负担过重，同时要保证作业
的质量。

十、课后反思
1. 教学目标是否达成：教师需要评估学生对知识的掌握程度，是
否达到了预期的教学目标。

2. 教学方法是否有效：教师需要反思所采用的教学方法是否能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 学生参与度如何：教师需要关注学生在课堂上的参与情况，是否每个学生都有机会参与到课堂活动中。

4. 教学资源利用是否充分：教师需要考虑是否充分利用了各种教学资源，如多媒体、教具等，来辅助教学。

5. 教学过程中是否存在问题：教师需要反思教学过程中是否存在不足之处，如时间分配是否合理，教学节奏是否恰当等。