一年级数学综合实践教案

准备课：上学了
教学内容：1——2页
教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

教学过程：一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？
师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？学生交流]
师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？
二、出示挂图
老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？
学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？
观察后同桌交流。

在全班交流。

根据学生的回答教师板书1——10]
小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？
学生说1——10，并齐读
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？
学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学课吗？
实践活动------找找周围的数
一、教学目标：
1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。

2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。

二、重点难点：
重点：深化对10以内数的意义
难点：从生活中找数
三、教法学法：
教法：引导法
学法：观察法、讨论法
四、课前准备：展台
五、教学内容：
活动一
1、同桌交流：找一找身体中的数
说一说有几个手指头，几只耳朵……
2 、从自己喜欢的小动物身上找一找数。

活动二
1、看书上的第二幅情境图找数
2、启发学生数公共场所的数。

（教室、校园等）
活动三、
1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。

2、从想一想自己家里还能找到那些数？
活动四
1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。

2、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。

活动五
同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有足够交流的时间）
我有一双小巧手
教学内容：课本第63页
教学目标
5.通过实践，加深对图形的认识，并体会分类的思想方法，提高学习数学的兴趣。

6.在教学活动中培养学生的能力。

教学重难点
巩固本章知识，培养动手动脑的能力
教学准备
各种图形模具
教学过
一、激趣导入
1.介绍自己带来的物品
2.老师拼的这个机器人用了哪些物体？
3.这个机器人漂亮吗？你想拼一个吗？板书课题
三、实践活动
1摸一摸，挑图形
2.四个同学为一组，把自己带来的实物放在一起，摸一摸。

3.动手拼摆各种物体，教师巡视指导。

4.交流汇报。

5.分一分，数一数。

你拼的物体分别用了什么？用了多少个?
帮助个别有困难的学生
课堂小结
板书设计
几与第几
教学内容：教材29页
教学目标
1经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2发展合作交流的意识和语言表达的能力。

教学过程
一、创设情境，感知新知
1。

出示排队买票图。

2。

谈话。

(1)图上有几个人，他们在干什么?
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?
(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后?交流)?〖HT〗
适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……
［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

］
二、进一步感悟新知
1。

“想想做做”第3题。

讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)教师读题后学生口答。

(2)除了这几个问题外，还想到了什么?
2?。

“想想做做”第4题。

提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?
3。

小结。

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

三、巩固深化
1.摆一摆。

(1)教师口述，学生摆放。

摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。

(2)同桌互练。

2.涂一涂。

(1)独立完成“想想做做”第1题。

(2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同?
四、应用拓展
1?.“想想做做”第2题(右图)。

哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说)
交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

2. “想想做做”第2题(左图)。

讲述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后?交流)?
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的
3.“想想做做”第5题。

小组讨论：小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?
交流：竖着看有几层，也就是说几楼。

横着看有几家，也就是说几室。

小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼?1室。

?
4.你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!
引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。

五、总结评价
通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再?交流。

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