学校管理需要亲力亲为的“人治”

学校管理需要亲力亲为的“人治”
学校管理需要亲力亲为的“人治”
――由“一条不可逾越的红绳”想到的王合建
前些天，和朋友在一起闲聊，谈起“交通红绳”这件事。

为制止行人乱闯红灯，今春，我县交警部门突想奇招儿――在城区各交通要道，十字路口，用一条红绳控制行人通行――红灯亮时，红绳被一名交警或青年志愿者拉起，行人驻足等候，不许通行；绿灯亮时，红绳放下，行人方可通过。

这条惹眼的红绳，俨然成了城市的一道风景，影响着市民的生活。

也难免引起大家的议论。

有人认为，这样做是解决我县老百姓交通意识差，文明程度低的有效办法，交警们虽然辛苦点，大家虽然等久一点，但换来的是交通秩序井然，出行安全。

也有人对此嗤之以鼻，认为有红绿灯不行，有哨声不行，最后只能使用这种最落后的招儿，线绳是用来牵制猫啊狗啊这些动物的，如今用它来控制人，完全是对人格的一种嘲弄。

我认为，用人牵红绳控制通行，解决混乱的交通现状，不失为一种让人称赞的好举措。

许多事情，需要的就是“人为而治”。

“红灯停、绿灯行”的交通规则，无人不知，但又有几人能够遵守？不准翻越交通护栏，但翻越现象屡见不鲜。

修建崭新的体育场、休闲广场，垃圾遍地。

这是什么缘故？难道制度没有制订，宣传没有到位？我想，缺少的是人为监管。

我们的交警、城管、环卫、志愿者人员，有没有工作在第一线，有没有发挥应有的作用？得了，其它行业的事就不再过多谈及。

通过“交通红绳”这件事，给我的启发并非只有以上那些。

它让我想到自己身处的教育行业。

作为一名学校中层管理者，我总在思考一些现象产生的原因。

“培养学生良好的行为习惯”喊了十多年，也抓了十多年，这一直是我校德育工作的重要内容。

然而，实验小学的学生好习惯总是养成不了。

放学路队乱哄哄，下队、围观、购物。

这些都是学校不允许的，是校长，大队辅导员，班主任在许多场合告诫过学生的。

然而，我们的学生就是听不进去，这种现象就是杜绝不了。

是什么原因？怎么办？我想解决方法很简单，班主任、辅导员老师每天放学跟队，绝对没人再这样做了。

时间久了，当他们养成了一种习惯之后，可放手不管。

事实上，大部分教师并没有做到这一点，学生见没有老师看着，就有恃
无恐。

这说明：光有制度不够，光嘴上讲还不行，需要的就是人为监管。

再谈教师，如今，每个月会对文明办公室进行考评，然后给老师们发放奖励。

这样做，目的是端正办公纪律，规范办公行为，也适当提高教师福利待遇。

现在的情况是：几乎个个办公室都是文明办公室，大家都拿到了奖励，这当然是好事。

然而违反办公纪律的现象时有发生。

如：办公时做与工作无关的事，办公室脏乱……我们有时候没有下去实际看一看，有时是看过后，怕得罪人，就没有严肃处理。

时间久了，制度成了一纸空文，奖励成了必须要发的福利，办公行为没得到规范。

这些问题需要学校领导实实在在去抓，严格考评，该扣的必须要扣。

说到底，还是需要人为而治。

又想起当下，有偿补课和有偿办班盛行。

教育局召开专门会议布署，文件三番五次下发，要制止，要取缔，要查处。

然而，不知何故，总是雷声大，雨点小，在搞的还在搞，并没有触动某些教师的神经。

我想，是不是深入基层，明查暗访，有力查处的力度不够呢？没有实实在在的治理，这种风气恐怕会愈演愈烈。

任何事情都怕“认真”二字，学校管理，需要管理者亲力亲为的人治。

光有制度不行，光有人不行，需要的是有人去执行制度。

只有这样，才能逐步矫正人们的行为，当好的行为成为习惯，习惯成为自然，则会达到“无为而治”的理想境界。

优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。