学习说课心得体会
说课培训心得体会7篇
说课培训心得体会7篇说课培训心得体会篇14月9日——4月11日在xx酒店举办了“陕西省校外联美术骨干教师”培训班，虽然只有三天短暂的培训学习，使我受益颇多。
1、首先有幸参观了首次xx美院和xx美院联合举办的水彩画展，在史涛老师的带领下我们欣赏了水彩画的各种表现风格和技法，让我对水彩画有了一个更深刻的了解，水彩画的表现手法多样化的发展让人惊异。
2、有幸聆听专业的老师给我们授课，在欣赏和理解中，让自己的审美和认知能力有了进一步的提高，在史涛老师的理论课中，我对水彩也有了全新的认识，在中国画是研究课培训中，让我欣赏了大量的古今的优秀作品，对中国画的发展也有了深刻的认识，最精彩的一节就是屈应超老师的书法讲座，这节书法课，让我对书法有了一个新的认识，原来练习书法有那么多讲究，自己一直都是盲目的学习，这次的讲座，让我结合自己的实际情况找出了自己原来学习的误区，这对以后的教学也有了很大的帮助，让我突然茅塞顿开。
学习学无止境，书法的学习除了坚持还要领悟，这次的培训让我受益匪浅。
3、理论联系实际，作业练习，反复琢磨，把老师提到的新知识，能够体现在作业中，每天忙碌的作画练习，并且和大家共同交流学习，是我在短暂的几天学习学到了许多，认知教学都有很多提高。
感谢省校外联给我的这次难得学习机会，让我深刻地认识到在全面推进素质教育的今天，作为一名教育工作的美术教师，只有不断地吸收先进的教育教学理念，掌握富有创新的教育教学方法，才能培养富有创新精神和实践能力的创新人才，才能跟上时代前进的步伐。
说课培训心得体会篇2很高兴能参加这次班主任培训活动，每天我都认真学习培训内容，及时完成好作业，并参与同仁的讨论。
在认真学习了模块一的讲稿和视频录像后，我对班主任工作有了更多的了解，对班主任工作也有了一些心得体会。
在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。
培训讲稿中的几篇讲稿都谈到班主任工作中的一些实际问题，对我们平时的工作有很大帮助。
说课心得体会范文5篇【精选】
最近发表了一篇名为《说课心得体会 5篇》的，觉得有用就收藏了，希望大家能有所收获。
说课，作为一种教学、教研改革的手段，以下是整理的说课心得体会，希望对大家有帮助！9月11号星期六学校对我们新教师进行了说课能力的培训。
这次是几位老师的说课比赛，对于我来说，是一个很好的学习机会，从中也收获不小。
看到我们学校的好多老师在台上精彩的表现，觉得自己需要学习的地方还很多！虽然自己对于说课的认识还不深，也无法评判台上的几个老师的说课水平有多高。
但是通过比较，我还是发现说课的很多方面值得自己在以后的学习中加以深思和研究。
回去之后通过认真的思考和总结，我的收获颇多。
我想在今后的学习过程中我会在这些方面好好的去努力。
这次活动我对说课内容有了更深的理解。
明确了说课都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价。
“说课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。
说课有别于上课和备课，说课在说理，应按照“教什么？怎么教？为什么教？”的思路说课。
通过这次说课比赛，我发现了自己身上存在着许多不足。
如果给我这个题目的话，网我是脑袋一片空白的，即使自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中也不知道该怎么去说，更别说达到他们的水平。
还有在工具的使用上，比如ppt课件的使用。
这次的10个老师中，一部分老师使用了ppt演示说课，还有些老师则直接口头讲述。
使用ppt的老师，说课明显比没有使用ppt的老师讲得更加形象具体，使说课的内容能够一目了然的展现在我们的面前。
然而也有个别老师在使用ppt时未能达到预期的效果，反而使内容变得繁琐冗长，没有起到ppt应有的作用。
说课心得体会
说课心得体会说课心得体会（通用10篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编整理的说课心得体会（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
说课心得体会篇1作为上岗还没到3年的我来说，在这之前从未正式说过课，对说课是怎么一个流程基本是一窍不通，通过短短一个月的学习，是我认识到说课要分几个层次来说的，首先是说教材，其次说教法学法，最后是说教学过程，这只是说课最基本的步骤。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。
另外说课与上课在目的、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。
备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。
说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在听者面前。
说课的基础材料是备好课的教案，备好课的教案是要通过说课前的理论研究与提升，来说明备课的理论依据，从而使一个课题更加科学严谨。
也不能只注意如何进行单一性的知识技能传授这一目标。
而忽视了说为什么这样设计这一节课，又是为什么这样教，是通过什么路径来完成教学目标的，这样教的理论依据又是什么。
总之，这次的培训让我受益匪浅，不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，而且联系具体的课例清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。
使我对说课有了更深的了解。
如果我机会，我一定还会再次选说课的网上培训，进一步学习如何才能把课说好，我觉得说课是现在的教师必须具备一项素质。
说课心得体会篇2我有幸参加了初中语文现场评课、说课比赛活动，并以较好的名次获得全市一等奖。
说课的心得体会通用5篇
说课的心得体会通用5篇说课的心得体会篇1早在十年前我就参加了区里的体育课说课比赛，并获得了一等奖，一直以为说课其实很简单，只要把整个上课的流程加入教学中运用的方法说出来就可以了。
这次通过网上在线培训后才明白，原来说课并不那么简单。
通过学习我才知道，说课就是教师运用口头语言把自己上课的程序，运用的教学方法上升到理论的层面说给其他教师或评委听，具体地说，说课就是授课教师在备好课的基础上，依据各门学科的课程标准、运用教学的相关理论、教学的基本要素，根据具体课题的教学设想，从教材内容分析，教学目标的确定，教学实情的分析，教学重点与教学难点的把握，教学程序与教学步骤的安排，教学方法的选择，教学手段的运用，板书的设计与多媒体课件的准备，教师在教学中的主导、引导、帮助、促进、合作角色的体现，学生主体地位与作用的发挥，主动性自觉性的体现与展示，结合运用相关的教育心理学原理，对教学整个构思与设计过程，用口头语言为主要表达工具，述说的一种形式。
通过这近两个月的网上培训，我颇有收获。
我觉得说课能够全方位地提高教师的素质水平。
首先，在说课活动中促使教师无论参与说或评都能得到明显的提高。
作为说课者，说课准备和实施的过程，也是提高说课者素质的过程，锻炼了钻研教材的基本功，锻炼了了解和研究学生的基本功，提搞了学习和掌握教学理论的水平，锻炼了语言表达能力等。
具体地说，通过说课能促使教师得到以下几方面的提高。
1.说课促使教师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。
没有教育教学改革理论的指导，便不能很好地从事教育教学改革的实践活动。
说课活动要求教师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。
教师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学，需要翻阅大量的教育教学的理论书籍(刊)，查找充分的理论根据，从而激发起教师学习教育教学理论的积极性，提高了教育教学理论水平和素养。
2.说课促使教师努力提高专业知识水平。
说课感悟心得体会6篇
说课感悟心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!说课感悟心得体会6篇通过心得体会，我们能够更好地应对变化，适应不同的环境，通过总结心得体会，我意识到了自己的成长和进步，以下是本店铺精心为您推荐的说课感悟心得体会6篇，供大家参考。
说课感悟心得体会通用6篇
说课感悟心得体会通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习说课心得体会（精选3篇）
学习说课心得体会（精选3篇）篇）学习说课心得体会一:学习说课的心得体会学习说课的心得体会 9月26日这一天,我们带着紧张又激动的心情参加了振兴区小学英语教研组的说课比赛。
看到参赛的各位老师精彩的表演,我感到既兴奋,又忐忑。
忧的是自己的教学经验浅,在说课稿的组织上肯定会有明显的问题,在说课操作上肯定也会照稿念,缺乏生动形象的效果;喜的是今天20多位师哥师姐的经验交流会给我今后的教学工作指引明确的方向。
所以今天主要的任务除了正常发挥就是认真学习。
听了王俊辉,孙世艳,张晓囡,盛利等老师的精彩说课,我真后悔没有借个dv 过来录下来,回头反复观摩。
回头反复观摩。
大家结束说课比赛后,孙树东教研员点评的时候,建议大家在进行教学设计的时候要考虑不同年级的学习特点:高年级建议快速朗读,中第年级建议对重点知识反复朗读,开展多种形式进行操练。
同时建议我们在平日的学习中多注重教学理论的学习。
而且再次一次强调了教师立体说课时具备的四种身份:教学者,讲解者,呈现者和表演者。
而且还建议大家不论是备课环节还是教学环节,要着眼于学生的学,教师的教。
只有满足上述条件,才能设计出合格的说课教案,更能指导成功的、有理想效果的课堂教学。
更能指导成功的、有理想效果的课堂教学。
反思今天的收获和教训,我们村小教师仿佛就在一个胡同里纠结:闭门造车就是死路一条埃。
埃。
在学习说课之前,我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。
并不清楚何为说课。
所谓“说课”,不仅是说明“怎么教”,而且更要阐述“为什么这样教”。
说课不光要备好课,对教材充分研究理解,还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。
说课的对象不是学生,说课要面对的是同行,专家,教研员,面对这些人,要说清的是教学的过程,教学的方法,及自己对教材的理解。
通过说课,同行、专家等可以对此给出一些建议,讨论教学中的不足,从而取得进步。
说课能提高教师的教育科研能力,提高教师的语言表达能力,还能提高教师教学应变能力。
说课培训心得体会优质8篇
说课培训心得体会优质8篇说课培训心得体会篇1一个月来的培训，给我的感受很深。
也学到了很多。
随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少。
作为一名教育战线的教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次时机，因此在培训过程中，我怀着饱满的学习热情，认真听讲，大胆实践，觉得收获颇多：1、提高了信息技术的素养“学高为师，身正为范〞第一天的培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。
教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。
2、提高了专业知识水平这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。
经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。
特别是这八天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、稳固、运用。
真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。
3、教育理念不断得到更新通过理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。
在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。
也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的.问题，发现了各自在教育教学中的差距与缺乏。
4、教育教学理论掌握得更为系统这次培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清〞的感觉。
短暂的几天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充分。
“说课”心得体会(4篇)
“说课”心得体会我很高兴能与您分享我的“说课”心得体会。
在过去的一段时间里，我参加了一系列关于“说课”的培训和实践活动，我从中学到了很多有关“说课”的技巧和经验。
下面是我对“说课”心得的总结。
首先，“说课”的目的是什么？在我看来，最重要的目标是让学生对所学知识的内容和目标有清晰的认识。
通过“说课”，我们可以引导学生从多个角度全面了解本课的主题和目标，提高他们的学习兴趣和主动性。
此外，通过“说课”，我们还可以向学生传达我们对教学的思考和理解，促进学生的思维发展和学习成果的提升。
然而，“说课”并不是一次教学的全部，它只是教学过程的一个环节。
因此，我们在进行“说课”时应该把握好时长和内容的平衡。
过长的“说课”可能会让学生失去兴趣，而过短的“说课”则可能让学生对本课的内容和目标不够了解。
因此，我们需要根据教学内容的复杂程度和学生的实际情况来决定“说课”的时长。
在进行“说课”时，我们应该注重以下几点：第一，明确本课的教学目标。
教学目标是本课教学的核心，我们应该清楚地向学生传达我们所期望的学习成果。
同时，教学目标也应该与学生的实际需求和现实生活相结合，使学生能够理解和应用所学知识。
第二，明确本课的教学内容。
我们应该清楚地介绍本课的主题、基本知识点和重要的学习内容，让学生对本课有全面的了解。
在介绍教学内容时，可以运用一些多媒体工具和教具，帮助学生形象地理解和记忆所学知识。
第三，明确本课的教学方法和活动安排。
教学方法是实现教学目标的手段，我们应该选择适合本课目标和学生实际的教学方法。
同时，我们也可以设计一些有趣和互动的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
第四，明确本课的教学过程和评价方式。
教学过程是教学目标的实现路径，我们应该清晰地向学生呈现本课的教学过程和课堂活动。
在设计评价方式时，我们可以结合学生的实际情况，采用多种形式的评价方式，让学生有更多的参与和展示的机会。
第五，明确本课的学习资源和辅助材料。
我们应该在“说课”中介绍与本课相关的学习资源和辅助材料，如教科书、参考资料、电子课件等。
说课心得体会【通用三篇】
【导语】说课，作为⼀种教学、教研改⾰的⼿段。
说课活动有效地调动了教师投⾝教学改⾰，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
是提⾼教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的途径之⼀。
以下是由⽆忧考为您带来的《说课⼼得体会【通⽤三篇】》，供您品鉴。
1.说课⼼得体会 如果⼀节课是⼀个⼈，那么说课就是这个⼈的灵魂，⼈需要华丽的外表，更需要⼀个有趣的灵魂。
国家越来越重视教育，更重视农村教育，为了农村教育的可持续发展，结合现在农村发展的需求，教师也要不断的进步。
所以这次在霞⼭区教育局教研室的带领下，开展了⾸届乡村教师说课⽐赛。
赛场上每个选⼿的精彩表现！ 这次有幸能参加这次⽐赛，学校也⾼度重视，在三⼗三⼩的⽼师的帮助下，我完成了这次⽐赛的任务。
虽然结果并不是很好，但是我从中看到了⾃⼰的不⾜和别⼈⾝上的优点。
为今后学习提供了更丰富的经验。
作为⼀名年轻⽼师，只有不断的去挑战⾃我，才有进步的可能，特别是薄弱的学校，更需要花费⽐别⼈多的精⼒和时间才能超越别⼈！ 我这次说课的主题是《三位数乘两位数》，主要分由“教材分析”、“学情分析”、“教学⽬标”、“教学过程”、“板书设计”等⼏⽅⾯说课⽐赛。
我依据学⽣是课堂教学的主⼈这⼀点，在教学时我主要⽤“情境创造法”、“⾃主探究法”、“合作交流法”，本着以⼈为本的原则，关注每个学⽣的学习需求。
这次说课我深刻的体验了什么叫差距！优秀的说课稿，可以说从全⽅位的去了解⼀节课。
每个环节紧紧相扣，每⼀步的设计都应该有理论依据和展⽰，并不是夸夸其谈！然⽽我却缺乏了这些，所以这次说课让我为今后学习说课，有了更深层次的了解。
最后，⽐赛结束后，张颖主任从教材分析，教学重难点，以及教师仪容教态等⽅⾯进⾏了综合评价并⼀针见⾎地指出我们的存在问题，要感谢主任给我们的分析和建议，让⾃⼰了解到⾃⼰的不⾜，同时，为今后⼯作和学习态度有了更深层次的改变！2.说课⼼得体会 九⽉，我与“说课”似乎续上了⼀段不解之缘。
学习说课心得体会
学习说课心得体会说课是一项重要的教学技能，可以帮助教师更好地组织教学内容，提高学生的学习效果。
通过说课，教师可以清晰地传达教学目标、教学内容、教学步骤和教学方法，使学生更好地理解教学内容，提高学习兴趣和学习动力。
在过去的一段时间中，我积极参与说课的训练和实践，并且总结了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，我认为在说课的过程中，要注重语言的表达和思维的逻辑性。
语言是传递知识的工具，因此说课的语言应该准确、简洁、生动。
在表达过程中，要尽量避免使用生僻的词汇和句子结构，要用通俗易懂的语言来表达教学内容。
此外，逻辑性也是非常重要的，要让听众能够清晰地理解教学内容，能够顺利地跟随你的思路。
因此，在说课之前，要对教学内容进行充分的思考和整理，合理地安排教学步骤和教学方法，确保思路的连贯性和逻辑性。
其次，我发现说课时要注重教学内容的层次性和系统性。
教学内容是教师要传授给学生的知识和技能，因此在说课时要注意将教学内容分为不同的层次，并建立起层次之间的联系。
要从整体上把握教学内容，明确学生需要达到的目标，然后逐步展开，一步步引导学生逐渐深入理解和掌握知识。
在系统性上，要注意教学内容之间的衔接和前后关系，使学生能够在学习过程中形成完整的知识结构，将学到的知识应用到实际问题中去。
此外，在说课中还要注重教学方法与手段的选择与运用。
教学方法是实现教学目标的工具，是教师在教学过程中起到的重要作用。
在说课时，要选择合适的教学方法来传授知识和激发学生的学习兴趣。
要根据学生的实际情况和学习特点，选择不同的教学方法，例如讲解法、讨论法、实验法等，以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
同时，在选择教学方法的过程中，还要注意教学手段的科学性和有效性，合理运用教学辅助手段，如多媒体课件、实物模型等，以提升教学效果。
最后，我认为说课还需要注重对学生的情感教育。
教育活动是一个人的全面发展过程，其中情感教育是非常重要的一环。
在说课的过程中，要注意培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能。
说课心得体会
说课心得体会
在教学过程中，说课是教师展示自己教学设计和教学理念的重
要环节。
通过说课，教师可以向学生和观摩者展示自己的教学思路
和教学方法，让他们更好地理解教学内容和教学目的。
在进行说课
的过程中，我深刻体会到了以下几点心得体会。
首先，说课要注重教学设计的合理性和科学性。
在说课的过程中，我深入分析了教学内容的重点和难点，设计了合理的教学步骤
和教学方法，以及有效的教学手段，使学生能够更好地理解和掌握
所学知识。
在教学设计中，我还要考虑学生的实际情况和学习特点，因材施教，让每个学生都能够得到有效的学习。
其次，说课要注重语言表达的清晰和流畅。
在说课的过程中，
我要注意用简洁明了的语言，清晰地表达教学内容和教学思路，使
学生和观摩者能够更好地理解和接受。
同时，我还要注重语言的流
畅和连贯，避免出现口误和表达不清的情况，保持良好的语言表达
能力。
最后，说课要注重教师的自信和魅力。
在说课的过程中，教师
要展现出自信和魅力，让学生和观摩者对教学内容和教学方法产生
兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
同时，教师还要展现出亲和力和幽默感，与学生建立良好的师生关系，使教学过程更加轻松愉快。
通过说课的实践，我不断总结经验，不断提高自己的教学水平和说课能力，使自己成为一名更加优秀的教师。
在今后的教学实践中，我将继续努力，不断提高自己的说课水平，为学生的学习创造更好的条件。
说课教学实践活动的收获(3篇)
第1篇一、前言说课教学实践活动是一种以教师为主体，以学生为中心的教学模式。
通过说课，教师可以更好地了解自己的教学思路，提高教学效果；学生可以更加深入地理解知识，培养自主学习能力。
在参加说课教学实践活动后，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
二、说课教学实践活动的收获1. 提高教学设计能力在说课教学实践活动中，我学会了如何从整体上把握教材，分析学情，制定教学目标。
通过不断调整和完善教学设计，我提高了自己的教学设计能力。
在今后的教学工作中，我将更好地运用所学，使教学设计更加科学、合理。
2. 丰富教学手段说课教学实践活动让我意识到，教学手段的丰富对于提高教学质量至关重要。
在活动中，我尝试了多种教学手段，如多媒体课件、实物展示、角色扮演等，使课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚。
今后，我将不断探索和创新，为提高教学质量贡献自己的力量。
3. 提升课堂管理能力在说课教学实践活动中，我深刻体会到课堂管理的重要性。
为了使教学活动顺利进行，我学会了如何与学生沟通，如何处理突发事件，如何激发学生的学习兴趣。
这些经验对我今后的教学工作具有很大的帮助。
4. 增强团队合作意识说课教学实践活动是一个团队合作的平台。
在活动中，我与同事们相互学习、相互借鉴，共同提高。
这种团队合作精神使我认识到，只有团结协作，才能共同进步。
在今后的工作中，我将积极与同事沟通交流，共同提高教育教学水平。
5. 提高自我反思能力说课教学实践活动让我有机会对自己的教学进行反思。
通过分析自己在教学过程中的优点和不足，我明确了今后的努力方向。
在今后的工作中，我将不断反思，不断改进，提高自己的教育教学水平。
6. 培养学生自主学习能力说课教学实践活动让我认识到，培养学生的自主学习能力是提高教学质量的关键。
在活动中，我注重引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
在今后的教学中，我将更加关注学生的自主学习，使他们在学习中不断成长。
7. 丰富教学评价方式说课教学实践活动让我意识到，教学评价方式的重要性。
教师说课的学习心得
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老师说课心得体会优秀7篇
老师说课心得体会优秀7篇老师说课心得体会篇1作为一名刚走出校园的大学毕业生，现在再次走进校园，走进那个无比熟悉的教室，心中的激动难以按捺，只是唯一不同的是身份的转化，从坐在教室接受知识变成了站在讲台之上传授知识，我的内心是无比激动和骄傲的。
为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，学校让我们参加为期1个月的高校教师岗前培训。
这次新教师培训内容丰富，包括对高等教育学、心理学、教育法规概论和职业道德修养等诸多方面的系统学习。
作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。
通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。
通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：首先，本次的岗前培训最重要的是让我对教师这个职业有了全面的认识。
教师是文化的传递者。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
教书育人是教师的职业特点。
就我从事的飞行教员最主要的工作任务是教授学员飞行实践技术，让他们能成为一名合格的民航飞行员。
这也就是传道、授业。
教师是榜样。
学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。
同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
教师是父母。
作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。
并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
教师是学生的心理辅导者。
教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
说课感悟心得体会优质5篇
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《学习《如何备课、说课、评课》有感5则范文》
《学习《如何备课、说课、评课》有感5则范文》第一篇：学习《如何备课、说课、评课》有感学习《如何备课、说课、评课》有感作为一位教师如果只知道上课教学，不知道怎样教研，不知道怎样评课，恐怕当了多少年的教师也不会有太多的进步和提高啊。
所以，要多学、多思才会使自己充实和学到真正的能力要对一节课做出恰如其分的评价，首先必须认真听好课。
听好一节课也就像是阅读一篇文章，必须由整体到局部，也就是说听好一节课，我们首先要有大局观，要能够对所听的这节课所体现的教学理念，课堂教学目标的预设与达成，教学重点的把握，难点的突破，教学方法手段的运用以及教学流程的安排等大的方面要有一个宏观的把握。
如果缺乏了这样的大局观，我们的评课很有可能陷于零碎、散乱，对一节课的评价很有可能是“只见树木不见森林”或“捡了芝麻丢了西瓜”。
其次，听好一节课要关注细节，课堂的精彩，教师教学艺术往往都体现在课堂教学细节的处理上。
一堂真正精彩的课表现在细节的处理上都比较精致，关注课堂的细节，才能充分感受到课堂的精彩或不足，在评议时，也才能够做到有理有据。
第三，在听课中要能够注意随时记下自己的心得体会，一节课的精彩与不足往往是由多方面因素造成的，我们在听课过程中也往往随时有自己的独特。
感悟，随笔记下这些实际上也就是为对课堂评议积累了第一手的资料。
听课不仅要善听，还要善记。
“好记性不如滥笔头”，对于听课评课尤其有道理。
第二篇：如何备课，说课，评课如何备课，说课，评课----将来想当老师的过来看看（转载）怕弄丢了如何备课，说课，评课如何备课教学要从以下几个方面进行设计：教学目标1.知识与能力目标2.过程和方法目标3.情感态度价值观目标重点难点1.重点2.难点教法学法1.教法2.学法课时安排教学过程1.引入2.教学环节3.总结板书设计练习设计有的还有设计意图如何说课说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：一，说教学内容教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是说好课的前提.1，说教材内容：说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系.2，说教学目标：说明如何依据教材内容，课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括大纲或课标的总体目标，年级教学的分目标，单元及本课教学的小目标.重点说本课的"三维"目标是什么，确定的依据，实施途径.3，说教材处理：说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系.①处理的原则.如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理.我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律，方便学生记忆.这节课教材分三个部分：英国发动侵略战争;中国军民奋起反抗;中由南京条约签定.我把它重新编为四个内容：英国发动侵略战争;战争的过程;战争的结果;鸦片战争的影响.②重点的确定和依据.教学重点是什么，有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的重点确定：本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成，重点定为美国的经济特征，其中又以美国工业三大地区分布为重点内容.确定的依据有两个，一是教材的知识体系，美国的经济特征是美国经济地理的骨架，而工业又是美国经济的主体，工业地理当中突出特点是工业三大地区分布，因此将它确定为重点.③难点的确定和依据.教学难点是什么，有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的难点确定：本节课的难点有三个，第一个是美国的农业带的形成与分布，第二是美国工业城市空间构成关系，第三个是美国的经济问题.确定的依据是两个方面，一个是教材一个是学生.在教材方面，农业带本身空间问题复杂，影响农业带形成的原因很多，农业带空间跨度大.美国工业城市名称众多，在教材的地图上就出现了58个，名称难记，空间问题难以掌握.美国的经济问题，涉及政治，历史，文化，经济等诸方面因素，初一学生同时接受消化这么多知识信息的能力有限;学生对美国有关知识的了解有限，记忆，想象空间事物的能力也有限，所以把它列为教学难点.④说明教材处理上值得注意和探讨的问题.二，说教学对象1，分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策.2，分析学生的心理，生理特点及根据其特点所采取的教学对策.某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析：本节课是初二教材，对学生的情况做如下四个方面的分析.知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今已经两年多了，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述.心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习.生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性.学生学习本节课的知识障碍.学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如战争的根本原因与导火线的区别，租借地，领事裁判权等概念，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白，深入浅出的分析.三，说教学方法1，说教法：说本课选择何种教学方法，教学手段及其教育理论依据.具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则.②要说出本节课所选择的一组教学方法，手段，对它们的优化组合及其依据.无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的.要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放.③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系.④要重点说说如何突出重点，化解难点的方法.2，说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力.具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样如何在课堂上操作②在本节课中，教师要做怎样的学法指导怎样使学生在学会过程中达到会学怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导四，说教学过程说教学过程是说课的重点部分，要求做到：1，说教学全程的总体结构设计，包括预习，教学，训练，复习的安排.2，说教学环节的安排，包括如何引入新课，如何进行新课学习，如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接.3，说教学重点，难点的教法设计.4，说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系.5，说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策.以上每一个环节，既要说做什么，怎么做，还要说明为什么要这样做.五，说教学理论说理论是说课的本质属性.说理论不一定是一个单独的说课环节，可以贯穿在以上四个环节中.如：某老师教学《中英鸦片战争》一课的几个环节设计：①导入.方法是录像导入，首先放一段虎门销烟的录像，然后导入新课.优点有二，一是采取直观的教学手段，引起学生的兴趣;二是复习上节课的知识，自然导入新课.②重点突出.首先将战争过程分为两个阶段，然后采取图表示意法进行讲解，最后组织讨论，讨论分为三步进行，第一，设疑.中英双方在战争中谁是正义的，谁是非正义的第二，质疑.既然中国进行的是反侵略的正义战争，又在本土作战，同时还有中国人民的顽强抵抗，为什么还是失败了第三，解疑.通过讨论，得出失败的原因，一是清政府的腐败，二是科学技术落后，根本原因是社会制度落后，落后就要被动挨打.这样设计的目的有三个，第一个目的，在学生动耳，动眼听课的基础上，进一步达到动脑思考，动嘴说，使多种器官协调运用，促进学生思维和表达能力的发展.第二个目的是达到思想教育的目的.第三，通过教师讲，使学生由感性认识上升到理性认识，从而将这节课推向高潮.③训练设计.首先介绍训练的巩固功能，考查功能，反馈功能;然后介绍了训练题难度，即为哪一个层次的学生设计的;最后介绍训练依据：遵循教学大纲，突出思想性，基础性和教学重点难点;有梯度;灵活性;训练量适中.如何评课评课也要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：一，评教学内容要看教材的把握是否准确，教材的处理是否得当，重点是否突出，难点是否突破.要看教学目标的制定是否全面，具体，恰当.全面，指能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等方面来确定;具体，指"三维目标"要有明确要求，体现学科特点;恰当，指确定的教学目标，能以大纲，课标为指导，体现年段，年级，单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度.二，评教学对象是否面向全体学生，是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，是否努力创设宽松，民主的课堂教学氛围，师生是否情感融洽，采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍.三，评教法和学法教学方法与手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务，是否有助于提高课堂教学效率;现代化教学手段的运用是不是量体裁衣，运用灵活，教学方法是否灵活多样，是否符合教改方向，有没有改革与创新，有没有形成独特的教学艺术风格.学法指导的目的是否明确，学法指导的内容是否付诸实施，学法指导的方式是否可行.是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导，鼓励;是否培养学生敢于独立思考，敢于探索，敢于质疑的习惯;是否培养学生良好的思维习惯和思维品质，学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等.四，评教学过程教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合学生实际;是否有的独创性，能不能给学生以新鲜的感受;教学思路的层次是不是清晰，能否实现教学目标.教学过程是否紧紧围绕教学目标，是否严谨有序，环节转换是否自然，艺术.是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲.知识传授是否准确，科学，是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化.导入，结束等重要教学环节和重点，难点知识教学的教法设计是否符合学科特点，能否调动学生的学习积极性，培养能力.板书设计科学.板书设计是否科学合理，是否依纲扣本，言简意赅，有条理性和艺术性，练习设计，是否面向全体学生，体现层次性;训练目的是否明确，与本课的教学目标是否相统一;训练方法是否得当，是否有助于学生能力的形成和思维品质的培养.时间分配是否合理，有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象，有没有学生个人自学，独立思考和独立完成作业时间太少的现象，讲与练，师与生，优生与中生，后进生活动时间分配是否合理.五，评教学效果不同程度的学生的素质是否在原有基础上都有提高，是否有学习方法的获得，良好习惯的养成，情感的陶冶，学习品德的升华.是发能做到教学效率高，学生思维活跃，当堂问题当堂解决，学生负担合理.六，评教学思想是否体现先进的教育理念，如：面向全体学生，使学生全面发展，和谐发展;自主学习，合作学习，探究学习;教师应是学生学习的促进者;学习应重过程，重体验，重实践等等.七，评教学基本功普通话是否达标;语言是否准确清楚，精当简练，有启发性;语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化.字迹是否工整美观，板画是否娴熟.教态是否端庄，举止从容，态度是否热情.专业功底是否深厚，教具运用，仪器操作是否熟练，实验演示的时机，位置把握是否得当，是否达到良好效果.评课要求：1，认真听课，2，把握标准，3，讲究艺术，4，拟好提纲（总体评价，主要优点或特色，需要探讨的问题，改进意见建议）.评课的注意事项：1，要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向.2，要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上.3，要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈.4，要以事实为根据，增强说服力.5，要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况.第三篇：读《说课-听课与评课》有感读《说课，听课与评课》有感三店街宋寨小学程丽芬这几个月，我认真阅读了由周勇和赵宪宇主编的《说课，听课与评课》一书，受益颇多。
说课实训心得体会5篇
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学习说课心得体会
篇一、学习说课心得体会
9月26日这一天，我们带着紧张又激动的心情参加了振兴区小学英语教研组的说课比赛。
看到参赛的各位老师精彩的表演，我感到既兴奋，又忐忑。
忧的是自己的教学经验浅，在说课稿的组织上肯定会有明显的问题，在说课操作上肯定也会照稿念，缺乏生动形象的效果；喜的是今天20多位师
哥师姐的经验交流会给我今后的教学工作指引明确的方向。
所以今天主要的任务除了正常发挥就是认真学习。
听了王俊辉，孙世艳，张晓囡，盛利等老师的精彩说课，我真后悔没有借个DV过来录下来，回头反复观摩。
大家结束说课比赛后，孙树东教研员点评的时候，建议大家在进行教学设计的时候要考虑不同年级的学习特点：高年级建议快速朗读，中第年级建议对重点知识反复朗读，开展多种形式进行操练。
同时建议我们在平日的学习中多注重教学理论的学习。
而且再次一次强调了教师立体说课时具备的四种身份：教学者，讲解者，呈现者和表演者。
而且还建议大家不论是备课环节还是教学环节，要着眼于学生的学，教师的教。
只有满足上述条件，才能设计出合格的说课教案，更能指导成功的、有理想效果的课堂教学。
反思今天的收获和教训，我们村小教师仿佛就在一个胡同里纠结：闭门造车就是死路一条埃。
在学习说课之前，我对说课的认
识仅仅是将备课稿用语言表达出来。
并不清楚何为说课。
所谓“说课”，不仅是说明“怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。
说课不光要备好课，对教材充分研究理解，还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。
说课的对象不是学生，说课要面对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方法，及自己对教材的理解。
通过说课，同行、专家等可以对此给出一些建议，讨论教学中的不足，从而取得进步。
说课能提高教师的教育科研能力，提高教师的语言表达能力，还能提高教师教学应变能力。
通过学习《新课程理念下如何说课》我认识到，说课首先要熟悉课程标准和教材。
课程标准是一个大的框架，我们必须要弄清楚它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么，从而循序渐进的传授个学生相应的知识好技能。
教师的说课要在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，说出教学思路和教学设计。
新课程要求大家能创新，要求教师理念新、设计新、结构新、手段新、方法新。
在教学设计时导入新课、新课教学、新课小结、布置作业这几个环节，能环环紧扣，富有新意，并且有起伏，过渡要自然。
多媒体运用合理，能突出教学中点，突破难点，并通过各种方法引导学生自主学习和主动探
说课要熟悉每一个学生，教育是为学生而存在的，所以教育对象的重要性就不言而喻了。
作为教师，要了解所教班级的每个学
生。
我们在设计教学时，始终要以学生为主体，教师只是学生学习的引导者。
通过学习，我体会到，在说课中，教师要给自己说课赋予一些基本思想。
例如，在教学设计中体现了哪些新课标精神，教学整体思路是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是什么，设计的意图是什么，要求达到什么目的，教学中可能产生的问题，如何引导学生解决等。
篇二、学习说课心得体会
通过这次说课专题上学习，我认识到好的说课有以下几个重要特征：
1、突出教学理念。
从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。
没有教学理念的说课，说课便没了分量。
2、诠释教学思想。
从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。
3、体现教学能力。
从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。
因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。
4、展现教学境界。
教学具有创造性。
体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。
5、展示演讲才华。
从说课技能上看，它具有演讲特点。
它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。
让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。
说的好的课具有说服力和吸引力。
篇三、学习说课心得体会
今天下午我和诸位老师学习了说课的一些知识要点，感受很深。
多年来虽一直从事在教学的第一线，但对于说课却很陌生，实在感觉很惭愧，通过学习，自己对说课才有了进一步的了解。
记得刚刚交一年级的时候，我讲了一节公开课《比一比》，讲完后进行了说课，但现在回想起来当时简直就是复述教学过程，根本不是说课，几位教师说得都是教学过程的再现，根本没有上升到一定的理论高度，也没有讲清为什么这样设计的理论依据，评委当时也没有提示我们说课到底应该说什么就草草了事了。
如果现在再重复一遍的话，一定会让同行们笑掉大牙，真是云里雾里一团雾水。
对于我校的教师来说，说课活动是提高备课质量和上好课的有效途径，但除了参加过讲课大赛的几名选手外，绝大多说教师根本没有说过课，讲课应该绝对没问题，但说课就没有太大把握了，
因为说课涉及的理论知识比较多，而大多说教师凭着多年的教学经验，一直就是那样讲的，要说出个为什么就不是那样清松加愉快了。
因此此次活动必将让许多教师去学习，去实践，去感受说课的魅力所在，真正的促进备课的优化，提高教师的理论素质。
对于自己来说更是，光凭着多年的老底已不足以适应现在的需要了，不学习就会落后，不学习就会在教学中失去很多鲜活的动力，就像教育自己的学生一样鼓励自己，读书吧，多读书就是在给自己增加营养，哪个人缺营养会健康哪，在读书、学习中去感受教学的魅力所在。
以后自己一定也要加油呦！。