9.一串快乐的音符(教案)

1.《一串快乐的音符》教案
教学目标
知识与技能：
学会本课9个要求会写的生字，认识8个要求认识的字。

过程与方法：
抓住文章的主要线索了解故事的主要内容。

情感态度与价值观：
通过对课文思想内涵的品味，得到美的感染和熏陶。

教学重点
1.有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词语来理解课文，感悟内容。

2.通过文本对话来感悟音符的善良和快乐，加深对内容的理解。

教学准备
优美、轻快的音乐。

教学方法
讲授法，谈话法，问答法。

教学过程
第一课时
一、导入
今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。

二、教学重点：
学习课文中8个要求会认的生字，会写9个字。

三、学生自由读，解决文中陌生或不理解的词语。

四、对照生字表，迅速画出本课的一、二类生字，并读一读生字所在的句子。

五、学习本课的一类生字。

六、认读二类生字。

七、教学反思：
对于难以理解的词语，学生能够通过查字典进行理解，是学生长期学习过程的积累。

因此对学生各方面取得的成绩都要给予及时的肯定。

并且在阅读过程中要注重引导学生的价值观取向，让学生懂得尊敬老人的道理。

第二课时
一、板书课题，读题导入。

这节课，我们继续学习课文，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。

（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？（指读）让我们一起来读一遍。

（齐读课题）
二、有感情朗读，感受快乐。

1.小音符真的快乐吗？它的快乐表现在哪儿呢？上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？（找到了）谁能说一说？（指生说）
老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。

请同学
们往前看。

2.读中体会重点段。

3.出示5—8自然段。

（1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？
（2）（指读）老师请一名同学来读一读，你想读哪一句都可以，谁愿意来试试？
（3）相机指导朗读。

第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。

怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们来合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。

第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。

可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。

怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？
第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。

要给别人留有想象的空间，所以要稍稍停顿一会儿。

再读一下这两句话。

4.师用语言过渡：小音符的快乐你们感受到了，老师也感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事？
三、创编故事，理解课文。

1.听完这个故事你感动了吗？最能打动你的是什么呢？在文中有没有这句话，你能不能给大家读一读？你认为文中的这位老奶奶是一个怎样的人呢？
2.同学们体会得这样深，你们想不想也来讲一讲这个故事？那好，我们就以小组为单位，重新演绎这个感人的故事，讲一讲不同版本的《一串快乐的音符》。

你讲的这个故事，可以和原文一样，也可以有自己的创造和理解；可以一个人讲，也可以几个人合作讲。

（给同学们2分钟的准备时间。

）
3.指生讲故事。

评一评。

（感人之处）
4.师总结：时间的关系，故事就先讲到这儿。

让我们静下心来，静静地想一想，文题是《一串快乐的音符》，当你讲完这个感人的故事时，你想想：它仅仅是一串快乐的音符吗？它还会是一串什么样的音符呢？让我们来赞美赞美它！这是一串（）的音符。

（师相机板书：善解人意、助人为乐、充满爱心）
四、文本对话，升华情感。

此时，你想对小音符说点什么呢？说一句你最想说的话。

五、教学反思：
教师从儿童的生活经验出发，感悟课文内涵。

首先抓住文章优美的语言，让学生在朗读中感悟人性的美丽。

并且引导学生总结文章的主要内容或者主要思想，体会美好的情感。

鼓励学生对不懂的问题大胆提问，在质疑与解答中领会文章的中心思想。

小结
生活中充满美好的事物，我们要用我们善良的眼睛和诚挚的心灵去感受每一件带给我们美妙享受的事物，然后与大家分享，让世界都充满快乐与幸福。

板书设计
一串快乐的音符
善解人意
充满爱心
助人为乐
课后反思
本文是一篇优秀的儿童文学作品，作品充分体现了小音符们的情感，而这情感不仅仅代表了音符，同时也反映出人的内心世界。

学生在评价这串快乐的音符的过程中，将自己的思想充分表现出来，教师可根据学生的发言对学生进行潜移默化地引导，使学生树立正确的人生观和价值观。