美术说课稿模板合集(5篇)

美术说课稿模板合集（5篇）
美术说课稿篇1
一．学生经验
对于盆栽这个知识学生在前一节课《绿色家园》中有了较深的认识，学会观察盆栽，知道盆栽的组成。

并能用写生与想象创作两种方法表现盆载。

因此对于本课学生还有一定的知识经验，但对于学生来讲，比较困难的是如何去选择生活中的各种物品组合成盆栽，并具有一定的欣赏力，这不仅需要较好的创造力，还要有较强的动手能力。

二．相关知识背景
三．教材分析
本课教材要求，是运用生活中的可乐瓶。

牛奶罐等废旧瓶、罐来制成花盆，这样一些其他废旧材料，如塑料花、塑料叶子、麦管、彩纸等一些废旧材料制作成盆景植物并把两者结合起来组成一幅盆栽。

为此，教师应该对这种表现技法进行分析，并与学生一起探究、指导其制作方法，同时要提供范例给学生欣赏。

教学中，主要根据各种材料不同表现特质。

进行恰当选择与分析，以及纸艺的表现方法。

四．教学目标分析
学生在本课之前已上过《绿色花园》，对盆栽有了较深的认识对他们的外形组成有了大致了解，因此本课已自己立体设计制作一盆盆栽为教学重点，以能运用不同的材料设计出各种不同造形的花作为教学中的难点。

作业要求允许学生根据自己带来的材料表现不同的盆栽。

特制定以下教学目标：
情感与态度：在立体造型中获得对艺术表现的愉悦，在玩中感受创造的乐趣，在完成中体会成就感。

知识与技能：懂得选用适当的废旧材料制作盆栽，通过剪、插、粘学会枝、叶、花的连接。

过程与方法：在制作过程中，探究枝、叶、花、盆的构成，并学习拼接、粘连，与同伴一起制作盆栽。

五．教法探析
本课的教学设计的出发点要培养学生对各种材料制作的兴趣，从而激发他们的创作欲。

所以在一开始，就出示几个范例让学生欣赏，在学习制作过程中，教师要通过一些引导性的提问去引发学生去思考，在解决问题了解基本技法。

还可以通过“摸一摸，看一看”的方法让学生对盆栽有一种感官上的新认识。

了解这些材料的特征。

因此技法较难，教师一定要加强示范，示范时动作讲解要清晰、步骤要明确。

可以一开始让他们模仿制作，再掌握了技法的基础上再进行想象创作。

教师对学生创造力培养，要通过引导，发散他们的思维，从而充分发挥他们的想象。

在学生遇到困难时，要予以适当的帮助。

六．学法指导
为了吸引学生在引入部分一开始就让学生分组，在每组桌上放上一盆事先做好的“盆栽”让学生欣赏。

学生对这一形式的作品会非常新奇，会不由自主地进行对比。

以观察——讨论中了解到这些作品的特殊性。

达到引出课题的目的。

并让学生了解本课的作业要求与形式
新授部分分二大块第一块是掌握基本技法，首先提问:这些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引导学生思考问题,了解到”插、剪贴”的技法。

为了进一步加深对作品的了解，让他们“摸一摸”了解到，原来叶子和花是用针、吸管、塑料针，卡纸做成。

让学生通过触觉进一步对材质加深印象，在观察叶子与技术的连接，刚才已经了解了“剪、插、贴”的教法，现在再有目的的观察，会对这些技法有深一步的认识。

因为这块活动是基础，所以教师要加强示范。

在示范过程语言要规范，讲解要清晰，关键部分应放慢节奏，要注意跟学生讲清楚叶子的排列（不能只长一边，不能太少，有大有小），通过讲解，教师安排学生进行尝试练习，因为作业有难度时间花费较长，可以让学生小组合作进行练习，整块活动通过活动教具的演示范，学生参与制作。

但学生在第一次制作中会遇到许多问题，所以安排他们小组合作。

为了不减轻学生的学习热情，同时考虑到作业的难度，适当降低要求，让他们模仿制作。

新授部分第二块是在第一块的基础上，在学生掌握基本技法的情况下，要考虑发挥学生的自主性，要注意发挥学生的创造力，所以通过提问（除了这些，我们还能想出其它不同的盆栽吗？可以在哪些上面做变化？）把学生的思维引向创新方面的思考，让学生在讨论经、交流中了解到可以通过叶子外形的变化，叶子表现的变化，枝干表现的变化，花的表现方法，这儿方面进行创新和制作技巧，在学生思维上有了一定认识后，给学生欣赏范例，让学生在直观范例的刺激下进一步发散思维，加深认识。

因为事先学生准备了各种材料，教师事先可先收集好，进行一些分类，让学生根据喜好、想象，选择自己喜欢的材料，进行创作，也可以几个人合作进行。

通过教师引导，发散学生思维，充分发挥他们的想象，对于学生在制作中遇到困难时，教师要予以适当的帮助。

在展示评价部分，可以让学生把作品放在展台上，让学生自由参观，发挥学生自主精神，可以进行作品创意的自我介绍，并选出最佳创意奖和最漂亮盆栽。

拓展活动可以把学生的作品，布置成一个生物角，既符合主题，提倡环保，还能美化教室，一举两得。

美术说课稿篇2
各位评委老师大家好！《快乐的回忆》一课选自人教版美术三年级上册第7课内容，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计展开说课。

理论根据将贯穿在以下流程中。

一、说教材分析
本课属于造型.表现的学习领域，目的是让学生欣赏画家的作品，了解画家是如何表现快乐场景的并创作。

三年级的学生经过三年的学习，已逐步掌握一定的美术表现技法，他们想象力丰富，对想象画有强烈的表现欲望，只要适当的引导，就能用喜欢的绘画方式表现出来。

根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，我制定以下教学目标：
1、欣赏各类题材的作品，引导学生创作。

2、通过掌握描绘人物的动态及快乐的情绪并绘画出来。

3、回忆并描绘生活中的快乐场景，培养热爱生活的情感。

而本课的教学重点是运用不同的绘画工具和材料表现快乐的回忆。

难点是如何表现出画面中人物的动态及快乐的情绪。

二、说教法学法
“教师的‘教’要立足于学生的‘学’，要使每位学生都具有学习美术能力的‘学点’”。

结合三年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。

学法上是让学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。

三、说教学过程
在教学中，我力求调动学生的各种感官，尊重学生个性化的表达。

因此，我进行如下设计。

第一环节：创设情景，激趣导入。

新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。

”课的一开始，我用一个小短片提出问题，引出课题。

唤起学生对快乐的回忆，激发学生的强烈的学习动机。

第二环节：借鉴实例，引导启发我让学生欣赏教材上的作品，了解画中的人物在做什么，表现了怎样的场景，是用什么材料及何种绘画方式表现的。

接着我让同学讨论生活中最快乐的事情，并思考该用什么表现方式。

最后出示范画，和学生一起讨论范画的不足之处并进行修改。

这样设计的目的是，在于引导学生利用观察、比较方法分析画家如何表现快乐场景与情绪，培养观察、分析问题的能力及合作意识。

第三环节：大胆创作，展现个性20__版《美术课程标准》指出：在教学过程中不仅关注学生美术学习的结果还要重视学生在活动中参与探索的过程。

在这一环节中鼓励学生以生活中最快乐的一件事，选择自己喜欢的绘画工具和材料进行表现并加以创新。

绘画同时，播放《新年好》等节日歌曲，营造快乐的学习氛
围。

而我将进行巡回指导，肯定闪光点，提出注意点，纠正难题。

这环节让学生体会绘画创作的乐趣，培养想象力及动手能力。

第四环节：展示欣赏学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。

这样做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生的主体作用。

，培养学生自信心，体验成功的感觉。

第五环节：课堂小结扩展延伸“课虽尽，但趣无穷”在课堂即将结束时小结，鼓励学生运用课堂知识在生活中创新。

最后我说说板书设计：我的板书简单明了，突出课题，与范图、多媒体课件相对应。

便于学生掌握绘画的方法和步骤。

以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请各位评委老师批评指导！
美术说课稿篇3
一·活动内容。

美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。

通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步感受美和表现美的能力。

我考虑到小班幼儿年龄小的问题，他们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。

在日常生活中，幼儿对夏天常用到的扇子很感兴趣，对它的造型，图案都很好奇。

为此，我涉及了这次的《扇子》欣赏活动。

二·活动目标。

《纲要》对于艺术教育目标的要求是：喜欢参加艺术活动，能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

结合小班幼儿年龄特征及教材本身的特点，我为此制定的三个目标。

1·了解扇子的种类，知道扇子的作用。

2·乐于感受扇子的美。

3·能够从不同角度（材质、造型、图案、色彩）欣赏扇子，并用语言描述。

重点：能用自己的语言描绘自己的扇子是什么样的。

难点：能够和音乐跳扇子舞。

三·活动准备。

1·经验准备：为了让幼儿实现对扇子有一个初步的印象，我请家长事先带小朋友观赏扇子，予以初步介绍。

2·物质准备：根据内容及目标的需要，我为此让每个小朋友都带一把扇子来班级。

以及我准备了;轻音乐一段，播放器。

四·教学方法。

建立起各种学习内容之间的联系，加深他们对扇子的认识，并乐于感受扇子的美。

为了达到预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法，观察分析法，操作法来帮助。

五·活动过程。

根据幼儿的年龄特征和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。

首先，观赏扇子实物，引发幼儿兴趣。

其次，幼儿观察扇子，上台说一说你的扇子的不同点，并分组与同伴交流讨论扇子的不同点。

接着，老师提问，扇子还有什么作用。

最后，播放音频，先请幼儿观赏老师的扇子舞，在请幼儿和老师一起跳扇子舞，感受扇子的美。

下面是对每一个环节的具体说明：
1·观赏不同的扇子实物，引发幼儿兴趣。

“兴趣是最好的老师”老师出示扇子实物，请小朋友上台感受扇子带来的风来吸引幼儿的注意力，从而老师就可以说“扇子一摇啊，就会给我们带来风，谁想来感受一下？”
2·了解扇子的种类，知道它们的不同点。

我想教师幼儿相结合的示范讲解法会更直观的让幼儿知道了解扇子的的不同点在哪里，该如何用语言表达。

所以老师会先请个别幼儿从扇子的材质，图案，造型，色彩等方面介绍自己扇子。

为下面的分组讨论奠定基础。

3·幼儿分组交流讨论，教师巡回指导。

在幼儿交流讨论时，我想教师应该指导幼儿应用已有经验，发挥想象，并适时给与偶尔鼓励和引导，老师还应对幼儿进行个别指导，让幼儿在不同水平上得到发展。

这样有助于幼儿树立信心和讨论过程的顺利开展。

这样老师可以说“小朋友们就回到自己的位子上，告诉你的同伴，你喜欢你的扇子吗？它是什么样的？”
4·教师提问，扇子还有什么其他用途。

这个环节重点在于让幼儿知道原来我们的扇子不仅可以给我们扇凉，还可以挂在墙上装饰房间，也可以用扇子来跳舞。

”
5·播放音频，先请幼儿观赏老师跳是扇子舞，再请幼儿与老师一起跳扇子舞。

这个环节的大部分时间放在幼儿的观赏和亲身体验中。

衔接上一个环节，让幼儿对扇子的作用有一个跟直观的印象，也能亲身体验扇子的美并享受欣赏扇子舞当中的乐趣。

6·活动结束。

让幼儿在自由舞蹈以后结束活动。

美术说课稿篇4
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是初中美术14册第十课《活跃有趣的帽子》。

我将从以下几个方面说课：
一．说教材
本课是人美版初中美术14册第12课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。

帽子是人们夏日出游喜爱的装束。

帽子可以遮挡烈日，不同款式和花色的帽子还能起到很好的装扮作用，本课的设置就是让学生们亲自设计制作帽子，这一活动能更好地培育学生的动手才能、审美情趣、领会帽子除了适用功效以外的文化内涵和艺术品味。

让学生纵情施展想象力，增进发明力的发展。

二．说学情
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，所以本课侧重于培养学生的动手合作能力。

三．说教学目标
教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述
1. 知识目标：
（1）适当的图形、文字或符号在帽子上的应用。

（2）用自己爱好的适合主题的颜色去搭配自己的帽子。

2. 能力目的：培育学生的想象才能、发明能力和小组合作能力。

3. 感情态度与价值观目标：发明美、发明美是每位学生都应具备的素质，通过帽子的设计，让学生更加认识自我，更好地培育学生的创新思维，造就学生的自负念，造就学生之间互相协作的精力。

四．说教学重、难点
依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为
1.教学重点：颜色搭配、手工制造和个性化作风的表示。

2．教学难点：怎样找到合适主体的元素，设计出具有个性的作品，进步学生的审美能力，加强学生对生涯的酷爱，造就他们创造美妙生涯的欲望和能力。

五．说教学方式
依据本课的教学内容，我重要采用“领导—-自主探究”的方式，以文化衫为线索，充足应用教具，采用展现，启示、讨论、归纳相联合的教学方式。

在教师的领导下，调动学生的积极性，使每个学生都能加入到动脑的积极思维中。

应用投影、音乐等教学手腕，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴致，进步课堂效力。

学生分组运动，互评互比，这样多法并用，即培养了他们集体合作的能力，又启示了学生思维。

六．说教学程序：
先用奥运会图片导入新课，引出课题——活泼有趣的帽子。

通过师生一问一答的方式引出本课知识点：帽子的功能有哪些？以及明确本堂的对帽子的设计的目标是什么？即：遮阳、散热、环保、轻便、美观……
然后展示相关功能的帽子的图片，让学生初步感受市场上可以见到的各种不同功能的帽子的款式设计。

紧接着我给学生做示范，怎样利用简单的材料工具制作出大方美观而且具有实用功能的帽子。

在设计制作的过程中，我要给学生讲述适当的图形、文字或符号在帽子上的应用，用自己爱好的适合主题的颜色去搭配自己的帽子。

然后讲解要根据不同功能来设计出不同款式帽子时，可以从帽檐大小，宽窄，以及头顶的遮盖部分等细节部分来调整设计。

最后让学生以小组为单位进行设计制作，教师巡回指导后展示学生作品，并进行总结。

七．自我评价
我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

美术说课稿篇5
一、说教材
1、教材分析
本课是人教版七年级美术上册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。

本课的主要内容是对美术学科特征和美术功能、价值的直观认识，细化到对不同门类里美术作品的欣赏、评述。

2、学生分析
许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。

因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太
专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。

学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。

3、教学目标
（1）知识目标：
1、了解美术的门类；
2、通过欣赏与分析，了解不同美术门类艺术作品特征和功能。

（2）能力目标：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的.风格特征。

了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。

（3）情感目标：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元文化的传承与交流。

4、教学重点和难点：进一步理解美术是一门“富于创造力的造型艺术”
二、说教法运用的教学方法有：
多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。

因材施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同。

多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。

启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。

自主探究法：引导学生带着问题自主探究知识，理解知识。

三、说学法
学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。

美术是视觉艺术，首先需要教师精心的启发、引导学生细致而又耐心的观察，其次，要敢于描述自己
的主观感受。

要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境，要多站在学生的角度进行教学的每一环节设计。

学法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣赏法。

四、说教学过程
本课的基本教学程序如下图：
师：提问引入——引导探究——讲解知识——汇总归纳
生：初步感知美术——分组探究——欣赏领悟——知识拓展
（一）创设情境感知视觉艺术；欣赏图片，提问引入
1、教师在黑板上分别画一只睁开和闭着的眼睛。

我们每个人通过眼睛去认知周围的世界，当我们闭上眼睛休息时，这些形形色色的形象会不自觉地记录在我们的脑海中，抚慰着我们的心灵，这些都属于视觉感受，这些视觉感受通过传承的技艺和不同的物质材料加以创意、表现就形成了美术，触目所及间刺激着我们的视觉，丰富着我们的生活。

因此，美术又称为视觉艺术或造型艺术。

2、欣赏一组图片，想一想：这些都是美术作品吗？美术包括哪些门类呢？图片包括书法、电脑美术、涂鸦设计等。

（二）分组探究知识，了解不同美术门类艺术作品特征和功能。

美术主要包括绘画、雕塑、设计（含工艺美术）和建筑艺术四大门类。

广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、涂鸦设计、电脑美术等也归于美术的范围之类。

随着社会的发展和科技的进步，美术的门类还会增加，甚至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。

将学生分为四大组，每组讲解一个门类。

1、每一门类特点，有哪些种类及风格特征？
2、不同门类的优秀作品及艺术家知多少？
3、还可提出你的疑问？
教师运用多媒体辅助教学，提问引导学生思考。

补充讲解学生不清楚的知识，并加以拓展。

绘画：用笔、刷、刀、颜料等工具，在纸、织物、木板、墙壁等平面上塑造形象的艺术形式。

找出国画与油画的不同；介绍你印象深刻的名画；
雕塑：能用手触摸到不同肌理感，富于空间感的美术学科。

区分浮雕与圆雕；秦始皇陵兵马俑；罗丹及作品
设计（含工艺美术）：覆盖生活面最广、最贴近生活的美术门类。

现代设计四大体系：工业造型设计；视觉传达设计；室内外环境艺术设计；服装、染织品设计。

一个国家的艺术设计的实力也是综合国力的一种体现。

建筑艺术是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大创造。

北京天坛；故宫；苏州园林；鸟巢；
共同特点：富于创造性的艺术；创造美的艺术
（四）启发探索，拓展知识
随着社会的发展和科技的进步，美术的门类还会增加，甚至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。

现代美术的门类已经越来越向“全民文化”侧重，如涂鸦设计、DIY手工设计制作。

列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出喜欢的理由。

（五）板书美术是个大家族
1、绘画：用笔、刷、刀、颜料等工具，在纸、织物、木板、墙壁等平面上塑造形象的艺术形式。

2、雕塑：能用手触摸到不同肌理感，富于空间感的美术学科。

3、设计（含工艺美术）：覆盖生活面最广、最贴近生活的美术门类。

4、建筑艺术是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大创造。

共同特点：富于创造性的艺术；创造美的艺术
五、说课后记
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。

欣赏课要体现美术课程的人文性质。

“欣赏·评述”中的评述是评价和论述，因此一定要让学生动起来，发表自己的“评述”。

关注学生经验，了解学生学习心理，才能找到更多的激发学生学习兴趣的方法，贯彻以学生为本的理念。

要提高学生欣赏能力，教师应首先提高自己的欣赏水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法。