《菩萨蛮》教案

《菩萨蛮》教案

教学设想：

将韦庄的《菩萨蛮》与柳永的《望海潮》进行对比性阅读，让学生在赏读这类描写江南的词作中“置身诗境”，掌握“缘景明情”的欣赏方法。

教学目标：

1、在两首词的对比阅读中，体会词作由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。

2、品味词人的抒情方式：柳永寓情于景，情感热烈；韦庄直借景抒情外抒胸臆却又盘旋郁结。

教学重难点：

品味韦庄直抒胸臆却又盘旋郁结的抒情方式。

教学过程与方法

1、反复吟咏，感受词的音律美；

2、运用联想和想象，置身诗境，感悟词的意境美，体味诗人的情感。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

江南胜景自古令人魂牵梦绕，多少文人骚客为江南歌咏吟唱。白居易的一首《忆江南》

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

曾牵动多少人的柔肠；刘永的一首《望海潮》（必修四）也令我们记忆犹新。这节课我们带着这种美好的情思再来品读韦庄的《菩萨蛮》，回味刘永的《望海潮》。

二、朗读《菩萨蛮》

1、点名朗读（也可自我推荐）。

2、全班齐读。

三、进入情境，品味赏析。

1、词中从哪些方面写出了“江南好”？

本词写到了“春水”“垆边人”“画船”等富有江南特色的景物，采用白描手法，抒写游子春日所见所思，宛如一幅春水图。“春水”二句承上，一写江南水乡景色美，一写江南民居生活美。下片“垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“画船听雨眠”

的生活，还有双臂洁白如雪的美女，组合成“游人”只应该在江南终老的情意。

2、发挥想象与联想，用自己的语言表述出如诗如画的意境，置身美妙的诗境中。

示例：江南的水澄澈碧绿，比碧蓝的天空更纯更净；江南生活闲适恬淡，

在碧于天的江水上，躺在雕栏画栋画船之中听那潇潇雨声，何等的悠闲自在！当垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。

四、对比阅读，缘景明情。

1、两首词写到的景物各有什么特点？

《望海潮》：景------美

民------乐

官------愉（板书）

《菩萨蛮》：景------美

生活------闲

人------美（板书）

2、结合景物描写，探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，两首词各表达了怎样的情感？

《望海潮》：异日图将好景，归去凤池夸——惊叹、赞美、羡慕的感情。

《菩萨蛮》：“未老莫还乡”，这么平易的五个字却有多少转折，佛经上说“才说无便是有”，说“莫还乡”实则正由于想到了还乡，他没有用“不”字，用的是有叮嘱口吻的“莫”字，细细地品味，就应该联想到陆放翁的《钗头凤》“山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫。”那一连三个“莫”字所道出的一片无可奈何之情是极为深婉而且沉痛的，韦庄词此处的“莫”字，也表现出了一种极深婉而沉痛的情意，说“莫还乡”是叮咛嘱咐的话，是你想还乡，而现在却有不能还乡的苦衷，“还乡”是一层意思，“莫”是第二层意思，又加上“未老”二字，是第三层意思，因为人没有老，在外漂泊几年也没有关系，王粲《登楼赋》说：“情眷眷而怀归。”人到年老会特别思念故土。韦庄词似达而郁，五个字有三层意义的转折，表面上写得很旷达，说是我没有老所以不要还乡，而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。后面他说“还乡须断肠”，这正是别人之所以敢跟你说“游人只合江南老”的理由，因为你回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。讲到这里再回头看“人人尽说江南好，游人只人合江南老”，就会明白陈廷焯为什么赞美韦庄词“似直而纡，似达而郁”了。

3、你更喜欢哪首词的景物描写？哪首词中流露的情感让你更有同感？

学生自由回答，言之成理即可。

五、自由朗读两首词，投入深情，读出韵味。

六、拓展探究：课外阅读几首描写江南的词作。

渔歌子【唐·张志和】

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

忆江南【唐·温庭筠】

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲！

忆江南【宋·赵师侠】

天共水，水远与天连。天净水平寒月漾，水光月色两相兼。月映水中天。人与景，人景古难全。景若佳时心自快，心远乐处景应妍。休与俗人言。

望江南【宋·苏东坡】

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

《菩萨蛮》学案

学校：浏阳一中

设计者：罗爱华

学习目标：

1、通过对词中的景物描写，体会词中江南的意境之美

2、缘景明情，通过词人笔下对江南的描述，理解词人置身江南美景之中获得的暂时的精神解脱对和客游他乡的无奈之情。

学习重难点：

1、通过对词中的景物描写，体会词中江南的意境之美

2、缘景明情，通过词人笔下对江南的描述，理解词人置身江南美景之中获得的暂时的精神解脱对和客游他乡的无奈之情。

学法提示：

1、朗读吟诵法

2、比较阅读法

课时安排：

一课时

学习过程：

第一部分：课前预习

一、知识链接：

2、温庭筠 (约812—870)，唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，汉族，太原祁(今山西祁县)人，是花间词派的重要作家之一。唐初宰相温彦博之后裔。《新唐书》与《旧唐书》均有传。年轻时苦心学文，才思敏捷。晚唐考试律赋，八韵一篇。据说他叉手一吟便成一韵，八叉八韵即告完稿，时人亦称为“温八叉”、“温八吟”。诗词兼工，诗与李商隐齐名，并称“温李”；词与韦庄齐名，并称“温韦”。温庭筠，古籍上记载的有两位：一位是唐代著名文学家，另一位是五代十国晋丞相桓文之门客。

3、注释

①游人：这里指飘泊江南的人，即作者自谓。合：应当。

②垆边人：这里指当垆卖酒的女子。

③皓腕：洁白的手腕。

④须：必定。断肠：形容非常伤心。

二、预习习题:

1、韦庄的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“_________”词派重要词人。长安的长篇叙事诗《__________》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《__________》。

2、简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？

3、诗歌回顾：

《望海潮》

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

第二部分：课堂学习

1、发挥想象与联想，用自己的语言表述出如诗如画的意境，置身美妙的诗境中。

2、客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。

3、比较阅读：