班主任工作技能三个阶段测试题

班主任工作技能三个阶段测试题.
班主任工作技能
江南大学现代远程教育第一阶段渕试卷
填空题（每空1分.共20分）
1、心理的霸要是班级IE正式群体形成和存在的主观原1*1・也是最根本的原因。

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2. 个体性原则耍求在操行评定时.要写出每个学生的个性.突出每个学生的特点。

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3、教育性原则耍求不只是把操行评定看成绘某种目的.而是耍把它看成堆对学生进行教育的过程和
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4. 学生日常行为规范是国家明文规定的.国家.社会对学生道徳素质和文明行为的基木耍求。

5. 从工作目标上分•班级匸作计划包括碧育计划x 智育计划、体育计划•
6、间接观察法是要借助于观察屏等仪毋感知人和事.以克服观察时产生与常态偏差的现象。

7、在班主任指导下，组织学生就某个问题开展讨论.通过各抒己见，使道理愈辨愈明，通过这种方式来了解学生的方
法，称之为问題讨论法•--------------------------
8、了解学生过程中.班主任由于与被了解学生有看良好的感情关条而影响了了解结果的现象，称之为情感--------- 效应偏差. ---------------
9、在了解学生过程中，班主任由于受定势思維的心理影响，根据以往的经验把被了解对象纳入某种类型中的现◎•屈于定势效应偏差。

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10、教育学生的前提是全而了解学生•---------------------------
11、提出集体目标的方法有_师生共商法和_班主任定夺法。

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12、班主任提岀的集体目标从实现目标的时间上说可把目标分为近景目标、----------
中最目标和远景目标o -------------------------------------------------------------------------
13、班级规童制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规則.法规. -----------------------
14. 按非正式群体发展水平可分为内聚型和松散型两类。

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二、名词解释（毎题四分，共二十分）
K操行评定：对一定时期（学期或学年）学生在钦、智、体各方面情况进行的综合评定.它是班级工作的一项虫要内容.
2、应付效应偏湼：指在了解学生的过程中，被了解对象产生的一种偏湼，表现为被了解的学生或家长对班主任要了解的情况采取不认真负责，不严肃的态度，这种情况就会产生一种消极应付效应.
3、班凤：指经过长期细致的教育和严格的训练在全班中逐步形成的一种行为风气，一种不易更改的习惯势力，它通过群体成员的思想言行等诸方而表现出来的一个班级的精神风貌。

4、邻近型非正式群体：是指由于学习.生活的时空距离相近，使得学生彼此间接絶和交流的机会较多而形成的小团体，
5＞对偶发事件的冷处理：是指在偶发事件发生后，教师（包括班主任〉并不急于作出结论.而是通过充分的调資了解和对事件中的学生进行说服教育，使学生自己对何题有了基本正确的认识后，再做结论和处理。

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三、简答（每题八分.共三十二分）
1. 选拔班干曲的标准主要有哪些？
答：1 •徳智体美劳各方而发展较好.2・有一定的工作能力.有一定的号召力。

3・热心参加班集体活动.热心为大家服务.4・有某方而的爱好和特长。

5・有较好的人际关系，善于团结同学•
2. 班主任提出班集体奋斗目标必须遵循的原则有哪些？
答：1・全面性与关键性相统一。

2・一致性与灵活性相统一。

3・集体性与个体性相统一。

4・具体化与数址化相统5.先进性与可行性相统一。

3. 班主任易产生的心理備差
答：1・情感效应偏差。

2・定势效应偏差。

3.呆轮效应偏差• 4・苜因效应偏差。

5・从众效应偏差c 6・
权威效应偏差。

7・参照效应偏差。

4. 列举了解学生的方法
答：1・观察分析法。

2・资料分析法。

3・个别谈话法.4 •何题讨论法.5・调査访何法。

6.实例剖析法。

四、论述题（每题十四分.共二十八分）
K制定班级规章制度过程屮耍注总哪些问题；------------------------------------------------------
答：1・耍体现党和国家教育方针政策的翌求.要符合学生的持点和班上的实际。

2. 耍经过全体师生的反复酝酿.认真研究。

3. 耍严魂.慎垂.有关规定要有相对的稳定性.不能朝令夕改•否则会丧失规章制度的权威性.便学生无所适从.以致造成班级的秩序混乱。

4・班级规堂制度一经制定.就应组织学生反復学习.坚决贯彻执行•便其成为学生的行动指南.并通过检査监侈.评比表彰等措施.使其充分发挥规范学生行为、调节并种关系.形成和巩固班集体的作用’
5. 在执行规章制度的过程中.耍坚持思想教育」:作为主.决不能以班级规章制度代替班主任应该做的思想教育匸作。

2、在操行评定中.怎样进行动员与准备工作。

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1. 班主任向向全班冋学作动员讲话•讲明评定的目的、方法、过程.让学生做好心理准备。

：・通过科任教师和家长，要求他们准备好有关数据.事实.材料.3.对受评人员分组.4.成立由班主任、科任教师、学生干部、学生代表组成的评定核心小组。

5・准备好育关评定的表格・工具。

6.对评定小组组长进行必耍的培训，
江南大学现代远程教育第二阶段测试卷
填空题（每空一分.共二十分）
.在徳育过程中•教軒者耍注总培养樂体、教育集体.使集体成为一种在徳育过程中的教育力址去必响它的4・
班主任工作技能
每一个成员，是集体教育原则的要求. ------------------------------------------- 5、按照一定的要求，组织学生鑫与各种社会实践活动，形成良好的思想品德和行为习惯，属于班级德育中的
法. 实际锻炼______________________________
愉悦性、形欽性6、班级美育的待点> 动情性
语言美x 行为美人人的美包括人体羌
.、心灵美---------------------------------------
于属•往交人与于难•度态避回取采往交会社对，解理的误错生产系关际人会社对常常生学、8社会适应障碍---------------- 二.名词解释（每个四分.共二十分）：是指在某种特定条件下，由于某人的言行跟当事人的主管
逅望相反而产生的与常态相1、何谓“对抗性行为”对的逆向反应八情感陶冶法：通过创设有教育意义的情璟和组织
有意义的活动，潜移默化地培养学生的思想品徭的一种教2育方法八美育：是培养人对『I然界.社会生活、文艺作骷
的审美观点和欣赏能力的教育.也是培养人对『美的爱好3和创新能力的教育八学习障码：学习障碍又称特殊性学习m.指的是由于某种或几种与理解和便用语言、文字有关的神经心4理功能m.使得学生听、读.说.写和篦的能力下降而影响学习成绩八胡律评价法：是班级德育的一种方法，是指学生已经形成的思傅品德或品徭发展状况进行肖定或否定的评5价•帮助学生正确认识口身和他人的骷徳面捉高学生对骷徳规范的认识。

三、简答题（每题八分• 共三十二分）1.开展班级体育活动的原则答：①全面性原则：②经常性原则：③循序渐进性原則：④健康型原則.、班级美育的任务2答：①培养学生正确的市美观点：②培养学生表达美和创造美的能力：③引丫学生积极促进个性的充分发展，3、简述攻击性行为的主耍表现：答：①言语较多.喜欢与人争执・有时还讲粗话.骂人：②t青绪不稳定.脾气暴碟•容易生气：③容易冲动.自控能力差.经常向何伴发起人身攻击。

4.学生的学习障碍主耍包括答：①感知觉障顷②将细运动障顷③语咅发展障顷④情绪障顷⑤多动行为障顷⑥社会适应障泉仁四、论述题（每题十四分，共二十八分）1.首春期心理教仔的具体内容答'①利用学生好学上进.求知欲强的特点，引导他们不断地接受新知识和新事物，不斷追求知识和真理；②通过学习和问题活动以及教师的表率作用，培养学生的道第感.理智感、美感等情煤和情操：③有意识地给学生捉供独立生活独立匸作、独立分析和处理何题的条件和机会.在实践中炳练学生的惫志；④加强和引导学生的正常的人
际交往.培养学生的友谊感和集体荣誉感。

X班级美育的内容2答：①引导学生欣赏社会美：②引&学生感受人的美；
③引&学生体验劳动美：④知道学生追求人际关系美的高境界'⑤具体指导学生的艺术欣赏；⑥引导学生欣赏自然羌. 江南大学现代远程教育第三阶段测试卷一、填空題（每空一分.共二十分）.
班主任工作技能
1.后进学生的心理持点畏懊、冷淇、故视、敬慕■亲
--------------------------------------------------------------------------------------------密
2x有的中等生思想不稳定，情绪时好时坏，忽髙忽低.属于潜能尚未完全开发型
3、表扬包括对班干部的表扬、对优秀生的表扬对中等生的表
-------------------------------------- 扬、对后进生的表扬、对班集体的表扬■---------------------------------------------------------------------------------
4. 主題班会活动中.班主任必须充分尊重和倍赖学生.密丁•发挥学生的积极性和特长•让学生在活动中冇岗位.有职责.有相对的自主权和发言权.是主体性原則
煉則的耍求，
5、主题班会的地点脱待心选择.设计.布置•使Z生动活泼.具有典型性和艺术性.以增强活动的感染力和教仔效果.
是情境性原则的耍求。

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6、知识性主題班会主題班会是指寓德育于文化科学知识的学习过程之中，使学生既
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7、假想性主题班会绘根据中小学生的好奇心强与富于幻想等特点而组织开展的
--------------------------------------------------- _种主题班会。

8、班主任利用教学过程屮具有究出教丙恿义的偶发爭件來组织的相应的主題班会.可称之为即兴
__________________ 性主题班会■---------------------------------------
9、根据趣味性原则.班主任在指导团队活动时.要精心设计.坚持在活动中以
---------------------------------------- 理服人.以情动人.以美陶冶人，以趣味吸引人•甚至运用“保密”手段加强活动效果.
10、不把老师和I可学的批评.干预当作好意•不仅不接受.反而产生心理上的逆反情绪•
泉后进学生敌视心理特点的体现。

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1K适用于反应灵敏、脾气暴躁、思想偏激.否定心理表现明显.行为常受情绪支配而又容易被谱言激发的学生的批评方式为商讨式批评与发何式批评•
让学生在轻松愉快的心境中接受批评，在感受到正面教育的同时进一步感受到教师的批评信息.在自我皱悟中逐步实现自身的转变.属于表扬式批评. ------------------------------------
二. 名词解释（每题四分.共二十分）
1. 何谓教育性班会：是指班主任针对班上学生屮普遍存在的某一共同性问题而组织.设计的教育性比较强的主題班会.
2. 何谓“优秀学生典型”：一般是指那些在德、智.体诸方面都发展较好，品学兼优，可以作为学生学习.仿效的榜样的学生。

3. 批评：是对学生不恰当的思想行为给予否定评价的方法，和表扬一样，它是班主任对学生进行思想品確教育的一种
方法，其根本目的是要唤起学生的警觉，引起学生对所犯错误的反思，激起学生改正缺点和错谋的愿蚩。

4、内暴式批评：是指用心理分析方法.启发学生思考•促使他ffjfie否定自己的缺点和错浜.在解决具体何題的同时. 达到提高学生自我教育水平的目的，
5、“暗示”批评：所谓“暗示力批评，就是对学生进行批评时，不当面宜接指出其缺点错误，而用暗示的方法“拆点” 给学生•让学生自己觉察到不足与错谋.从而达到教育的目的，
三. 简答题（每题八分.共三十二分）
1.举办主题班会的原则
答：①目的性煉則：②时代性原則：③针对性煉則：④主体性原則：⑤t育境性煉則，
、指导团队活动的主要内容2・
班主任工作技能
答：①指导团队组织制定活动计划•明确具体活动的任务和内容.选择活动的形式和方法：②指&团队组织实施活动计划；③协调好团队活动和班会活动之间的关系；④指导团队成员在活动中发挥模范先锋作用.
3＞优秀学生容易出现的问题
答：①恃才做物.目空一切；②自我中心.处肚冷漠：③娇生惯執自理能力差；④肓目自信.讳疾忌医.
4、潜能尚未完全开发型中尊学生的心理待点
答：①总志薄弱.自控能力差.怕苦畏难：②敢漫披沓.安于现状.缺乏上进心和好胜心：③学习态度时好时坏•学习成绩时有波动：④可塑性大.容易两级分化：⑤.有音体美方面的特长.潜力很大.但缺乏表现才能的机会。

四、论述题（每题十四分•共二十八分）
1.班主任在指导学生团队活动的四个阶段要做那些工作
签：动机激发阶段：班主任要指$团队干部做好活动前的思想动员.捉出诱人的、振奋人心的奋斗日标.讲明活动的价值和:©义.设置一定的问题情境.利用团队成员的好胜心.竞争心等特点.激发他们对活动的兴趣和好奇心.从而产生强烈的参与活动的愿望：
准备阶段：班主任要指导团队干部拿握团队成员的思想动态，确定活动主題和目的，制定活动的具体计划，安排好活动分工，进行必要的技能技巧训练，准备好活动器材，确定活动时间和场地，如果是主体性活动还要选拔主持人等；实施阶段^班主任要引导团队成员，把爭先准备好的不同形式的节目有机统一起来•指导他们自己主持、指挥活动开展・帮助他们创造性的合理解抉过程中遇到的乞种何题：
巩固.落实阶段：在活动结束时.除班主任做有教育意义的总结发言外.还应帮助团队干部认其总结经验教训.肯定成绩，找出不足，逐渐认识活动开展的规律性，提高团队组织自己管理自己.自己教育自己的能力・便团队活动的效果
得 :&呎固和发展：
亠教育转化后进学生的技能技巧
答：①树立正确的教育观.用发展的眼光看待后进生②关心爱护后进生.密切师生关系：③调査研究.找出症结.对症下药；④长善救失.扬长避短：⑤根据学生的个别差异.因材施教：⑥抓住转化的机会：⑦锻炼与诱因作斗争的总志力.巩固新的行为习惯：⑧教育耍持Z以恒.反复抓•抓反复，。