创新管理体制 提高教育质量
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建 立 学校 内部 管 理机制 的动 力何 在？在 于学 习 ， 分析 新情 况 ， 习新 理 论 ， 究新 问题 ， 造新 经验 。在 学 研 创
学 习 中就会 转 变旧观 念 ， 会 统一 思 想 ， 成共 同愿 景 ； 就 形 通过 学 习 ， 就会 解放 思想 ， 造新 的 经验 和成 绩 。 可 创 以说 ： 育 的发展 在 于改革 ， 育 的改革在 于创 新 ， 育 的创 新在 于 学 习！ 教 教 教 矗
者 ， 为广 大 师生开展 教 育教 学工作 ， 高教 育质量提 供 最佳 的条 件和 环境 。 要 提
学校 内部 管理要 建 立一种 最佳 的机制 。所谓机 制 ， 就是调 节各种 关 系的杠 杆 。学校 内部 管理 的机制 是什
么？ 是全 校 师生 的共 同愿景 和激励 制度 。学校 内部 管理体 制 的创新 就是 建 立这 样一 种机 制 ， 民主讨 论 的 就 在 基 础上 形成 学校 办学的共 同愿 景 ， 互相 鼓励 ， 不断进 步 。
（ 责任 编 辑
潘静波）
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基令人 信服 ， 能发挥 教 师和 学生 的主 动性和 积极 性 。 才 才 学校行 政领 导 要 转 变管理 思 想 ， 学校 行 政 领 导 既 是 领 导 者 ， 是 服 务 者 。作 为 领 导 者 ， 用 民 主 的 方 式 又 要 与 全 校 教 职 员 生 共 同 决 策 学校 发 展 的 重 大 问 题 ， 导 广 大 师 生 为 实 现 学 校 的 奋 斗 目标 共 同 努 力 ： 为 服 务 引 作
创 新 管理体制 提 高教 育质 量
◇顾 明远
学校 是一 个 由教 师、 生、 学 管理人 员组成 的共 同体 ， 一 个 自组 织 系统 。要使 学校 有 效地 运作起 来 ， 必 是 就 须 统筹 处理 好 人 、 、 的 关 系 ， 各 方 面都 处在 最佳 的 状 态 并协调 运 转 。其 中人 的 因素是 第一 位 的 ， 动 财 物 使 调
人， 即师 生 的 积 极 性 和 主 动 性 是 校 长 的 主 要 职 责 。
怎样 才能调 动 全校 师 生的积 极性 和 主动 性？ 需要 解放 思 想 ， 变传 统 的管理 观 念 ， 转 实行 管 理体 制创 新 。
传 统 的 管理理 念把 学校 分 成 管理 者和被 管 理者 ， 长和 行政 负责人 是 管理 者 ， 师和 学 生是被 管理者 ； 师 校 教 从 生关 系来讲 ， 师是 管理 者 ， 生是被 管理 者 。 层 管理 ， 乏 全校 师生 员 ３ 的共 同愿景和 积 极性 。 教 学 层 缺 － － 现代 管理 理 念是 全 员管理 ， 即全校 师生 员工都 参与 学校 的管理 ， 实行 学校 管理 的 民主 化 ， 现 公 开性 和 公 正 性 ， 体 学校 重 大 问题 的 决策要 通过 民主讨论 ， 形成 共识 ， 每 个 师生 员工都 明确 学校 的奋 斗 目标和 各 自的职 责。 使 学校 是教 育机 构 ， 育人 的 场所 。 是 学校 管理要 与 学校 的 办学 目标 和 办 学思路 相 一致 。中小 学教 育是 基 础 教育 ， 主要 任 务是 提 高学 生的整 体 素质 ， 种 管理 就 强调 人 文 管理 ， 这 重视调 动 师 生的 主体 性 ， 学校 充 满 生 使 气。如 果 学校 的 办学 目标是 为 了追 求升 学 率 ， 学校 管理就 会 以分 定人 ， 分 计较 ， 全校 师 生 处 于压抑 的被 分 使 动 的地位 ． 学校 必然死 气沉 沉 新 的课 程 改革把 中小 学课 程 目标 确 定 为 ： 学生形 成 积极 主 动 的 学 习 态度 ． 获得 基 础 知识 与 基 本技 使 使 能 的过程 同时成 为 学会 学习 ， 形成 正确 价值观 的过程 。新 的课 程 改革给 学校 留有校 本课 程 的空 间 ． 同时要 求
师 采用统 一教 案 、 一 方法 、 一模 式 。应 该充 分发挥教 师的 自主创 造性 ， 励他 们 开展教 学 实验 ， 统 统 鼓 创造 教 学
的新 经验 。
要 改革 教 学评价 制度 。不要 用统一 的标 准 ， 尤其不 能 用学 生考试 的 绝对成 绩 来评价 教 师和 学 生。 采 用 要 绩效评 价 ， 或者 叫发展 性评 价 的方 式 ， 鼓励 师 生的进 步 。 只要 在 原有 的基 础有进 步 、 有发 展 就应得 到 鼓励 。 这
改 变教 学模 式 ， 倡 自主探 索 和 学 习 ， 相 应 地 改 革 学 生 学 习的 评 价 制 度 。 这 些 改 革 都 要 求 学 校 在 课 程 和 教 提 并 学 管 理 上 进 行 改 革 和 创 新 。 学校 的 课 程 管 理 就 不 能像 过 去 那 样 按 照 上 级 的 统 一 要 求 ， 用 统 一 教 材 ， 求 教 使 要
学 习 中就会 转 变旧观 念 ， 会 统一 思 想 ， 成共 同愿 景 ； 就 形 通过 学 习 ， 就会 解放 思想 ， 造新 的 经验 和成 绩 。 可 创 以说 ： 育 的发展 在 于改革 ， 育 的改革在 于创 新 ， 育 的创 新在 于 学 习！ 教 教 教 矗
者 ， 为广 大 师生开展 教 育教 学工作 ， 高教 育质量提 供 最佳 的条 件和 环境 。 要 提
学校 内部 管理要 建 立一种 最佳 的机制 。所谓机 制 ， 就是调 节各种 关 系的杠 杆 。学校 内部 管理 的机制 是什
么？ 是全 校 师生 的共 同愿景 和激励 制度 。学校 内部 管理体 制 的创新 就是 建 立这 样一 种机 制 ， 民主讨 论 的 就 在 基 础上 形成 学校 办学的共 同愿 景 ， 互相 鼓励 ， 不断进 步 。
（ 责任 编 辑
潘静波）
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基令人 信服 ， 能发挥 教 师和 学生 的主 动性和 积极 性 。 才 才 学校行 政领 导 要 转 变管理 思 想 ， 学校 行 政 领 导 既 是 领 导 者 ， 是 服 务 者 。作 为 领 导 者 ， 用 民 主 的 方 式 又 要 与 全 校 教 职 员 生 共 同 决 策 学校 发 展 的 重 大 问 题 ， 导 广 大 师 生 为 实 现 学 校 的 奋 斗 目标 共 同 努 力 ： 为 服 务 引 作
创 新 管理体制 提 高教 育质 量
◇顾 明远
学校 是一 个 由教 师、 生、 学 管理人 员组成 的共 同体 ， 一 个 自组 织 系统 。要使 学校 有 效地 运作起 来 ， 必 是 就 须 统筹 处理 好 人 、 、 的 关 系 ， 各 方 面都 处在 最佳 的 状 态 并协调 运 转 。其 中人 的 因素是 第一 位 的 ， 动 财 物 使 调
人， 即师 生 的 积 极 性 和 主 动 性 是 校 长 的 主 要 职 责 。
怎样 才能调 动 全校 师 生的积 极性 和 主动 性？ 需要 解放 思 想 ， 变传 统 的管理 观 念 ， 转 实行 管 理体 制创 新 。
传 统 的 管理理 念把 学校 分 成 管理 者和被 管 理者 ， 长和 行政 负责人 是 管理 者 ， 师和 学 生是被 管理者 ； 师 校 教 从 生关 系来讲 ， 师是 管理 者 ， 生是被 管理 者 。 层 管理 ， 乏 全校 师生 员 ３ 的共 同愿景和 积 极性 。 教 学 层 缺 － － 现代 管理 理 念是 全 员管理 ， 即全校 师生 员工都 参与 学校 的管理 ， 实行 学校 管理 的 民主 化 ， 现 公 开性 和 公 正 性 ， 体 学校 重 大 问题 的 决策要 通过 民主讨论 ， 形成 共识 ， 每 个 师生 员工都 明确 学校 的奋 斗 目标和 各 自的职 责。 使 学校 是教 育机 构 ， 育人 的 场所 。 是 学校 管理要 与 学校 的 办学 目标 和 办 学思路 相 一致 。中小 学教 育是 基 础 教育 ， 主要 任 务是 提 高学 生的整 体 素质 ， 种 管理 就 强调 人 文 管理 ， 这 重视调 动 师 生的 主体 性 ， 学校 充 满 生 使 气。如 果 学校 的 办学 目标是 为 了追 求升 学 率 ， 学校 管理就 会 以分 定人 ， 分 计较 ， 全校 师 生 处 于压抑 的被 分 使 动 的地位 ． 学校 必然死 气沉 沉 新 的课 程 改革把 中小 学课 程 目标 确 定 为 ： 学生形 成 积极 主 动 的 学 习 态度 ． 获得 基 础 知识 与 基 本技 使 使 能 的过程 同时成 为 学会 学习 ， 形成 正确 价值观 的过程 。新 的课 程 改革给 学校 留有校 本课 程 的空 间 ． 同时要 求
师 采用统 一教 案 、 一 方法 、 一模 式 。应 该充 分发挥教 师的 自主创 造性 ， 励他 们 开展教 学 实验 ， 统 统 鼓 创造 教 学
的新 经验 。
要 改革 教 学评价 制度 。不要 用统一 的标 准 ， 尤其不 能 用学 生考试 的 绝对成 绩 来评价 教 师和 学 生。 采 用 要 绩效评 价 ， 或者 叫发展 性评 价 的方 式 ， 鼓励 师 生的进 步 。 只要 在 原有 的基 础有进 步 、 有发 展 就应得 到 鼓励 。 这
改 变教 学模 式 ， 倡 自主探 索 和 学 习 ， 相 应 地 改 革 学 生 学 习的 评 价 制 度 。 这 些 改 革 都 要 求 学 校 在 课 程 和 教 提 并 学 管 理 上 进 行 改 革 和 创 新 。 学校 的 课 程 管 理 就 不 能像 过 去 那 样 按 照 上 级 的 统 一 要 求 ， 用 统 一 教 材 ， 求 教 使 要