小学校本课程_《地球上的水》教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球上的水》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力
（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。

（2）了解水污染的现象及危害。

（3）知道常用的节水方法。

2、过程与方法
（1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。

（2）能向大家表达从图中获得的信息。

3、情感态度价值观
意识到水资源的缺乏，我们应该保护它;体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

二、教学重点：
在活动中了解我国水资源缺乏，树立节约用水的意识。

三、教学难点：
引导学生通过分析数据，形象的比喻和真实的图片来深刻体会地球上可利用淡水资源的缺乏。

四、教学准备：
１、资料的收集：世界水资源分布图，各种水污染图片、相关课件２、学生课前观察生活中水污染情况。

五、教学过程：
（一）观赏地球图片，激情导入。

1.展示（从太空看到的地球）图片：同学们，这是什么？生答：地球。

2.这是从哪里看到的？生答：从宇宙太空。

3.从图中你还观察到什么？生答：地球表面的水占了大部分，呈现出美丽的蔚蓝色。

在太空中看到的地球更像一个“水球”。

今天，我们就一起来了解地球上的水。

（板书课题：地球上的水）
（二）地球上水的分布
1、教师讲述：地球上这么多的水主要分布在哪里呢？
2、出示图片，教师提醒：在看图的时候，思考一下水资源分布的位置？
3、看图片后你有什么感受？
4、教师补充总结：这些分布在地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来很大的经济效益。

5、课件演示：出示地球上的水资源主要分布图。

学生欣赏，了解水分布的大体位置。

板书：水的分布咸水和淡水
6、教师讲述：地球上的水可分为咸水和淡水。

咸水主要分布在海洋和内陆湖中，而淡水则分布在南北两极地区，陆地的地上和地下。

从数量上看（换图），以海水为主的咸水约占总水量的97%，淡水约占3%。

从分布形式上看，水资源通常有海洋、冰川、地下水和地表水这几种。

在目前条件下，咸水不能被人类直接利用，通常情况下我们所说的水资源，是指的淡水资源。

7、海洋和陆地上都分布有大量的水，除此以外，空气中是否有水分布？
8、生答：水蒸气是水的气态形式
（三）水资源的作用
1、师讲：水是生命之源，人类社会的发展一刻也离不开水。

思考一下，你能说一说水在生产和生活中的作用吗？板书：水的作用
2、学生畅谈发表自己的观点。

（展示图片）
3、教师补充总结：水是人类社会存在和发展的基础，工农业生产的发展以及人们的日常生活都离不开水。

水调节着地球的气候变化，可以使地球表面的温度不致过高或过低，维持着人类和一切生物的生存环境。

4、同学们想一想，假如地球上没有水，会变成什么样子？
5、学生代表发言交流。

观看图片，加深印象。

（四）节约用水，从点滴做起。

（1）淡水资源缺乏
1、教师讲解：现在我们知道了地球上的淡水主要分布在南极和北极地区，陆地的地上和地下。

同学们思考一下，这所有的淡水都能被人们直接利用呢？板书：淡水资源缺乏（生答:不是，冰川，海拔较高的高山积雪，水蒸气也不能直接利用）
2、教师过渡讲解：在目前条件下，淡水中只有河流水、淡水湖泊水和浅层地下水较容易被我们开发利用，与我们生产、生活关系最为密切。

这一部分淡水究竟有多少呢？播放课件，请看水资源饼状比较图。

3、教师讲述：我们现在能直接利用的淡水只占地球上淡水总量很小很小的比例。

少到什么程度，我们很难用语言表述准确，下面我给大家打一个比喻。

（请观看下面水资源比较图片）如果我们把地球上所有的水看成一桶水，淡水资源只有这一桶水中的一壶水，而可供人类直接利用的淡水仅有这一壶水中的一勺水。

4、通过刚才看图比较，你对生活中常用的水有了什么新的认识？（生谈感受）水资源是有限的，它并非取之不尽用之不竭。

（2）水资源污染
1、虽然地球上有很多水，但可供我们直接利用的淡水却少的可怜，就是仅有的这些淡水是否完全被人类利用呢？（生答：不是，）为什么？（还存在水污染和浪费现象）
2、课件播放水体污染视频（课件展示图片，学生观看后谈感受）
3、屏幕展示：据联合国调查，全世界每年排放污水达1000亿吨，造成五万多亿吨的水体被污染，使数百万人死于饮水不洁净引起的疾病，直接威胁到人类的生命健康。

4、看过刚才的视频，你认为造成水污染的原因是什么？展示水污染图片，学生看图尝试回答。

5、师生共同归纳总结（屏幕显示）水污染的原因：首先是工业上的污染（工业生产排放大量的废水和废气），其次是农业的污染（土地中过量的农药化肥残留），最后还有城市生活废水和垃圾的污染。

水污染的根源：人类活动是主要因素。

（3）节约用水
1、（观看图片）教师提问：图片中的现象你见过吗？生活中还有哪些浪费水的现象？
2、学生联系生活实际发表自己的看法。

3、教师讲述：水资源危机，已成为人类面临的严峻问题，要获得更多干净的淡水，人们积极开动脑筋，想出了一些办法。

4、课件展示工业废水处理、农业上高科技节水技术（工业废水的净化处理，以色列高效节水技术——滴灌）。

5、教师小结：以上图中展示的是在工农业生产中具体的节水措施。

作为小学生，在平常生活中你有哪些节水的好办法？说出来和大家分享一下板书：节约用水
6、学生小组合作，畅谈讨论交流看法。

7、教师总结：
①随手关水龙头
②洗衣后的水拖地，冲厕所
③不玩水枪
④利用雨水等
（六）课堂小结
通过这节课学习，我们了解了地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。

由于工农业快速发展，造成了水污染，给人类的生命健康带来严重危害。

既然水与我们的生活息息相关，作为新时代的地球小公民，保护水源、减少水污染就是我们义不容辞的责任。

让我们积极行动起来，从自身做起，充分利用每一滴水，养成节约用水的好习惯吧！
（七）拓展活动
1、起草一份“节约用水，从点滴做起”的倡议书。

2、理解“珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”这句话。

六、布置作业
1、完成课文中小实验：咸水变淡水的实验。

2、调查家庭.社区节水情况。

七、板书设计：
地球上的水
水的分布：咸水和淡水
水的作用
淡水资源缺乏
节约用水
《地球上的水》学情分析
从小到大，孩子们天天跟水打交道，特别是我们城里边的孩子身处东沟河畔，拥有较充足的水资源，干净的自来水的使用让他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。

因此如何通过本节课的学习来激发学生的这种认识，提高学生的节水意识，养成良好的用水习惯是本节课的主要教学内容。

为此我把本节课的教学重点放在了如何引导学生分析材料，紧密联系生活实际，从内心产生
感悟：地球上的可供使用的水资源太少了，我们要节约水。

我根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生的生活实际确立了如下教学目标：
1、知识目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道水污染的情况，了解浪费水的现象及常用的节水方法。

2、能力目标：能向大家表达自己的发现和感受，学习做净化水的实验。

3、情感目标：能体验缺水的后果和节水的好处，养成节水的行为习惯。

为了较好地达成以上教学目标，我准备了一些材料、图片和数据，并精心制作了多媒体课件，让学生在掌握科学知识的同时，产生强烈的节水、护水的意识。

课堂教学中我重视了以学生的生活经验为教学的基础，借以生动的课件演示，给学生带来视觉冲击，让学生动眼、动脑、动口，自己主动去体会地球上水资源分布的广泛，但淡水资源却十分地缺乏，有效激发学生保护水、珍惜水、节约水的自觉行为和良好习惯。

根据教学目标，我设计了3个教学板块：感知淡水资源的缺乏;认识水污染现象;提高节水意识。

1.感知淡水资源的缺乏：
本环节主要围绕“一多一少”展开，“一多”是指水的存在范围大，“展开的地球平面图”让学生感知到地球上的海洋面积要远远大于陆地的面积，让学生脑中形成“地球上的水很多”的印象。

美丽水
体图片的欣赏不但让学生了解到地球上水资源的分布广泛，还提高了学生的审美情趣，激发了学生对祖国大好河山的喜爱之情。

“一少”则是说可供利用的淡水资源少，我使用了圆形统计图和“一杯水”与“一滴水”的比较，让学生了解人类可直接开发利用的淡水很少很少。

而且这很少的淡水还遭到了人类不同程度的污染。

2.认识水污染的危害：
三年级的学生对“水污染”的理解有一定的认知障碍。

因此，一方面我先让学生根据生活中所积累的经验和认识来发表自己的见解，另一方面利用直观的图片来加以说明，让学生了解到水污染的现象及危害。

进一步体会可供利用的淡水资源少。

让学生震撼，激发心灵的危机感、紧迫感。

3.提高节水意识：
当学生已经意识到水资源问题已成为人类面临的严峻问题时，自然而然会产生“护水、惜水、节水”的思想共鸣。

接下来便让学生结合图片和生活实际说一说生活中有哪些浪费水的现象？我们应该怎样节约用水？接下来引导学生做净化水的实验，从而提高学生的节水意识和初步的获取干净淡水的意识。

总之，这节课要让学生在掌握水资源知识的过程中，思想得到熏陶，情感得以升华，让学生从小就懂得关注生活，关注社会，在他们的内心孕育下一颗公民责任的种子。

《地球上的水》效果分析
1、顺利达成教学目标。

黄老师在本课中的目标设计符合学生实际，能够按照水平三课程目标要求，贯彻快乐，主动发展的教学理念，结合四年级学生年龄特点以学生发展为中心，体现学生的主体地位，很好地体现“目标引领内容”的思想。

符合学生身心发展的特点，在设计中能够充分考虑到学生兴趣，做到与学生生活经验相联系，根据学校实际情况，自来进行本课教学，培养和锻炼了学生创新和动手的能力。

目标的设计简单明了，接近生活，让学生在“玩中学，学中练”，大大提高了学生学习的积极性和主动性，对学生多方面的能力进行培养。

2、自主合作、探究学习方法的有效性方面得到了提高。

黄老师的课充分运用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果。

在上课过程中的准备部分，学生能够了解课的学习内容及任务和要求。

大部分学生能够积极主动的参与，在练习过程中以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生间合作精神，创造性由易到难、循序渐进掌握知识。

在合作的过程中真正体会到小组的力量；通过同学之间、小组之间的交流，培养学生之间的合作、竞争，交往沟通等意识，使学生形成良好的心理素质和个性品质，最终达到主动发展，合作学习，提高学习效果的目的。

通过多媒体的教学，学生在练习后能够积极讨论，找出存在的问题，在老师的指导下积极探讨解决问题的方法。

在结束部分，黄老师通过师生、小组间的互评结束本课。

本节课通过小组间的合作充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生情感表现较好，达到了良好的教学效果。

3、课堂结构各环节活动环环相扣。

本节课的教学设计环环相扣，符合学生身心发展规律，重难点突出。

课的各个部分黄间分配比较合理，课的教学流程简洁有效。

遵循了教学规律和动作技能形成规律，体现了“先学后教”的先进教学理念。

合理运用了自主、探究、合作的学习方式，课的练习密度适宜，使学生的能力得到提高。

纵观整节课，充分体现了学生的主体地位，教师的主导地位。

教材分析
本课的内容是鲁教版小学地方课程环境教育第三单元的最后一课《地球上的水》。

从小到大，孩子们天天跟水打交道。

虽然我们鲁西南地区的孩子不居住在河海之滨，水资源也不是那么充足，干净的自来水的使用使他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。

那么如何通过本节课的学习来激发学生的这种认识，从而提高学生的节水意识，养成良好的用水习惯是本节课的主要教学内容。

因此，我把本节课的教学重点放在了如何引导学生分析数据、对比图片和观看视频资料上，紧密联系学生的生活实际，从内心深处产生感悟：地球上可供人类直接利用的淡水资源实在是太少了，我们要从自身做起，从小事做起，节约身边的每一滴水，养良好的节水习惯。

《地球上的水》评测练习
一、填空，把正确的答案填在括号内。

1、地球上的水主要分布在（）、（）、（）、
（）和（）。

2、地球上大部分是海洋（）水，只有少量的（）水。

3、水污染的原因主要有（）（）（）。

4、绝大多数水污染是（）引起的。

5、联合国将每年的（）月（）日定为世界水日。

二、问答题
1、水资源在生产生活中的作用有哪些？
2、在工农业生产中有哪些节水措施？
3、在日常生活中哪些节水的小方法？
《地球上的水》课后反思
本节课使用了信息技术来辅助教学，教学中，以学生的生活经验为基础，充分发挥信息技术的强大功能，感觉是比较成功的。

一、通过大量图片、视频的播放，引起视觉冲击，引发思维，激发探究欲望。

上课开始，我提问：你知道地球上的水都分布在哪里吗？在学生回答的基础上，播放大量地球上水的图片，并播放了“地球上的水”的视频，记录和补充了学生的思维空白。

后来，在教学“淡水资源的珍贵和水污染的危害”时，也播放了大量图片和视频片段，这些色彩清新、充满震撼力的图片资料，不仅给学生带来巨大的视觉冲击，而且给学生的思维打开了一扇窗，引发思考，激发了探究欲望。

二、充分利用现代化的教学手段实现对重难点的突破。

在认识“淡水资源的缺乏”这一环节中，让学生理解地球上的淡水只有3%，可用的淡水更少时，通过动态出示统计图，再逐次分块，配以勾画、圈点、书写填空，并用“一杯水”、“一勺水”和“一滴水”进行了比喻。

让学生在直观形象中，对“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的水”三者之间的数据差距感到震惊，他们没料到可用的淡水会少到这种程度。

节约水、珍惜水的情感油然而生。

本课的重难点也迎刃而解。

三、展示学生调查成果，提高学生的成就感和实践能力。

水污染现象就存在于我们身边。

课前，我让学生去调查我们周边的水的情况，收集信息，学生兴趣高涨。

再利用信息技术功能，将学生的调查结果进行交流。

孩子们通过亲身体验，发现我们本地的河水受到了污染，并找出了大致污染源，这比教师在课堂上讲述会起到更
好的效果，不仅提高了实践能力，而且能从自己做起，知道自己和人们的哪些行为使水受到了污染，从而知道如何保护水并付诸行动。

以上是在本节课中用信息技术来辅助教学感觉比较好的地方，当然，还有很多不足，如：对信息技术的使用方式还比较单调，运用还不够灵活，缺乏对信息技术功能的挖掘和利用等，还需在今后的教学中不断学习和改进。

《地球上的水》课标分析
1、知识与能力目标
（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。

（2）了解水污染的现象及危害。

（3）知道常用的节水方法。

2、过程与方法目标
（1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。

（2）能向大家表达从图中获得的信息。

3、情感态度价值观目标
让学生意识到水资源的缺乏，我们应该保护它；体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

4、教学重点：
在活动中让学生了解我国水资源缺乏，树立节约用水的意识。

5、教学难点：
通过引导学生分析数据，形象的比喻和真实的图片、视频资料来让学生深刻体会地球上可利用淡水资源的缺乏。