部编版选择性必修二第4课古代的生产工具与劳作(22张)__1

广泛用于
唐朝
农业生产 南北朝
春秋战国 铁犁牛耕
（一）耕作工具的变化 阅读教材P20【历史纵横】理解人类耕作方式的演化历程。
耕作方式：刀耕火种
石器锄犁
铁犁牛耕
距今约1万年前， 在原始农业时 出现，以石器 为工具，把草 木灰当肥料， 靠天吃饭。
距今约七八千年前， 在新石器中期锄耕产 生，人类大量以石器 为工具，距今五六千 年前的新石器晚期犁 耕出现。
手工业劳作方式
（一）家庭手工业
产生时间：春秋战国时期 经营方式：个体农户的副业劳动 产品分配：自己消费和缴纳赋税，剩余部分进入市 场，但数量很少 评价：稳定小农经济有一定作用；技术落后、生产 分散、妨碍市场发育。
（二）私有手工业
产生于春秋战国时期，唐以后，发展迅速，明朝中后期出现 以雇佣劳动关系、手工工场为标志资本主义萌芽。 产品分配：主要生产民间消费品，产品市场流通 影响：促进了商品经济的发展，出现了资本主义萌芽 发展：兴起与春秋战国时期，明代中叶以后，占据主导地位
知识拓展：农业家庭式劳作 【问题探究】农业家庭式劳作对社会发展起到了怎样的作用？ 1.是封建社会重要劳作方式，是封建经济长 期延续的重要原因 农产品以及手工产品，保证自给自足
社会稳定，保证国家赋税收入 4.阻碍商品经济发展，难以产生技术突破，在近代阻碍社会进步 【问题探究】根据所学知识，你认为小农经济的主要特点有哪些？
东汉庄园模型
原因：豪强地主土地兼并，并招抚大量依 附农民为其耕种土地，逐渐形成庄园经济。
特点： ①统治者对土地兼并采取纵容政策； ②一定程度上可减少土地兼并的危害，战乱 时期可使失去土地的农民依附于地主得到生 存空间； ③容易产生地方分裂割据； ④农民依附性强，地位低，劳动具有强制性 ⑤自给自足，市场性弱，不利于经济交流
【学习目标】 （1）通过学习，学生能通过历史上生产工具与劳作方式 的变迁来建构时空观念； （2）通过学习，能够通过生产方式对社会发展的革命性 意义来确立唯物史观； （3）在学习过程中，通过挖掘生产工具、劳作方式、居 住环境、生活方式、思想观念等历史现象的细节，依据历 史常识与生活经验形成历史解释； （4）在学习中，通过生产工具与劳作方式一系列可靠资 料来树立史料实证的精神； （5）通过一系列学习内容的基础上，理解经济活动与社 会生活的辩证关系，理解人在社会中的位置，形成尊重自 然与社会规律、热爱劳动、热爱生活等积极健康的情怀。
（三）官营手工业
产生时间：商周时期（工商食官政策） 经营方式：从征役制到雇募制 产品分配：政府统一经营管理，不计生产成本， 产品由官府统一调拨，不进入市场 发展：从商周到明朝前期，一直占据主导地位 评价 积极：资金雄厚，规模经营，为细密分工和协 作创作了条件；有利于工匠技艺水平的提高 消极：大多采取强制劳动手段，影响工匠积极 性；原料官府提供，不计成本，不进入市场， 缺乏竞争。
高中历史统编教材选择性必修二《经济与社会生活》
第二单元《生产工具与劳作方式》
第4课 古代的生产工具与劳作 第5课 工业革命与工厂制度 第6课 现代科技进步与人类社会的发展 生产工具的进步与生产方式的变革，是社会生产力 发展的重要标志，也是人类历史演进的强大动力。
【课程标准】 （1）了解劳动在社会 生产中的作用，以及历 史上劳动工具和主要劳 作方式的变化； （2）认识大机器生产、 工厂制度、人工智能技 术等对人类劳作方式及 生活方式的影响； （3）理解劳动人民对 历史的推动作用，以及 生产方式的变革对人类 社会发展所具有的革命 性意义。
高中历史统编教材选择性必修二《经济与社会生活》
第二单元《生产工具与劳作方式》》
【课标要求】
了解劳动在 社会生产中 的作用，以 及历史上劳 动工具和主 要劳动方式 的变化。
第4课 古代的生产工具与劳作
【学习目标】 1.通过文字、图片等资料厘清农业、手工业生产工具发展的历程， 培养学生历史学科的基本素养；（素养：史料实证、时空观念） 2.通过对生产工具变化的学习，认识生产工具作为基础会产生特定 的劳作方式；通过学习生产工具与生产力之间的关系，得出生产工 具变革对人类社会的革命性意义；培养学生能够用唯物史观的理论 分析历史问题。（素养：唯物史观） 3.通过史料与课堂探究，了解生产力发展与生产关系变革的关系， 认识科技创新对国家和社会发展的必要性，形成责任担当意识； （素养：家国情怀）。
逐渐解放人力（人力-水力）
桔 槔
（三）畜牧工具的变化
【自主学习】根据教材P20内容和图片史
料，概述中国古代豢养驯化工具设施。
豢养驯化工具
圏厩——饲养禽兽 弓箭、网——捕捉动物
马槽——喂马
湖北荆 州关羽 石马槽 （出土 文物）
纺织工具进步简表
二、手工业工具的进步
时期
工具
用途
（一）纺织工具的进步
3万年前 新石器后期
手工业
家庭式劳作 春秋战国时期，个体农户的副业劳动
民营：春秋战国时期，家庭小作坊；明朝中后期的手
作坊式劳作 工工场。
官营：从商周到明朝前期，一直占据主导地位。
农业劳作方式
（一）集体劳作
思考：商周（右图1）耕作为何需要“众人協田” ？
有何局限性？
商周时期，实行土地国有制（井田制），工具 简陋、生产力水平较低所决定。
【自主学习】根据教材P23内容和所学知识，完成下列手工业劳作方式简表。
知识总结：手工业劳作方式简表
经营形态 管理方式
产品
流通方式
官营手工业
政府直接经营集中、大作坊
武器、军用品和官 府贵族生活用品
不在市场流通
民营手工业 民间私人自主经营
民间消费的产品
在市场流通
家庭手工业 农户的副业
供自己消费和缴纳 赋税的产品
三、劳作方式的发展
农业
集体劳作 商周时期，实行土地国有制（井田制）
家庭式劳作
春秋战国时期：自给自足的自然经济，一家一户， 男耕女织。农业与家庭手工业相结合的模式。
农业庄园式劳作：东汉——魏晋南北朝，土地兼并，并招抚大
量依附农民为其耕种土地，逐渐形成庄园经济。
（中世纪欧洲乡村最基本的经济社会组织形式）
支钉
（三）冶金工具的进步 【自主学习】根据教材P21内容，完成中国冶金工具进步简表。
冶金工具进步简表
古代的冶铁场景
冶金方式
锻打 （小型）
铸造 （大型）
东汉杜诗发明冶铁工具：水排
冶金工具
土炉 锤 锉 坩锅
范
作用 熔化金属原料 打击金属原料
磨平金属 熔化金属 定型，商周时用于制作青铜器 定型，战国以后用于制作铁农具
西欧中世纪的庄园经济
罗马共和国晚期,战争带来的大量奴隶涌入罗马,出现了大型奴隶制庄园
✦庄园是中世纪欧洲乡村最基本的经济社会组织形式。 ✦庄园出现于9世纪，12、13世纪达到鼎盛，14、15世纪庄园主纷纷放弃 自营地，货币地租流行，农奴也通过各种途径取得人身自由，庄园趋于 衰落、逐渐解体。
特点：众多奴隶或农奴在庄园中进行 集中劳作,劳动者被束缚在土地上,生 产力低下，封建庄园是自给自足的自 然经济单位，庄园内的一切生产都是 为了供应领主消费和依附农民及其家 庭的生活需要 ，只有庄园不能生产的 如盐、铁等，才从行商手中购取。
骨针 陶纺轮
缝制兽皮 纺线
【自主学习】根据教材P20-21内容和图片史汉料代，概述中国手工纺车业工具的进步纺。纱
元代以后
织布机
织布
山顶洞人 使用的骨针
陶纺轮
纺车
纺织机
（二）陶瓷工具的进步 【自主学习】根据教材P21内容和图片史料，概述中国陶瓷工具的进步。
半坡人制造的陶器
工匠使用坯车制坯
宋代老盏及匣钵
铜斧头
______
（一）耕作工具的变化
中术 赫
亚 、
， 后
梯
北传人
非入率
和两先
欧河掌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
洲流握
出现_青__铜__铸__造 域 冶
的农具，数 石、木、骨、量有限
、铁 技
蚌质的耒__耜___等
新石器晚期
原始社会 锄耕、犁耕
刀耕火种
____曲__辕_ 犁
(标志步犁定型)
_铁__制__农__具_
出现_灌__钢__法___ 制作的铁农具
不利于调动劳动者的生产积极性
（二）家庭式劳作
图1：殷墟甲骨文中有卜辞： “（王）大令众人曰，協田”
图2
思考：右图2中的劳作方式发生了什么变化？
农业与家庭手工业相结合的模式，个体农耕， 一家一户，男耕女织，自给自足。
铁犁牛耕（生产力发展）的发展使集体
劳作发展到个体劳作。
“今一夫挟五口，治田百亩，岁收亩一石 半，为粟百五十石。”—《汉书·食货志》
时空定位 建构整体知识体系
思考：根据时空定位图示，中国古代农业耕作方式体现出什么变化？
耕作方式： 刀耕火种
石器锄犁
铁犁牛耕
一、农业工具的变化
（一）耕作工具的变化
生产效率逐步提高
石、木、 蚌（耒耜）
青铜器农具 （数量有限）
开始使用铁制农具
铁制农具推广
灌钢法制作农具
原始社会 新石器晚期
石斧
春秋时期
战国时期 南北朝时期 铁犁铧 灌钢法
1.分散性，耕作方式是小农户个体经营 2.封闭性，男耕女织，“自给自足” 3.落后性，阻碍技术进步和生产发展 4.脆弱性，易受天灾、苛政和土地兼并的影响 5.进步性，水利兴修防御了自然灾害
（三）农业庄园劳作
【问题探究】东汉——魏晋南北朝，为什么会 出现农业庄园劳作方式？结合所学知识，分析 庄园经济的特点。
剩余部分出售
本课知识总结
结论：生产工具决定生产力发展水平进而决定生产关系。
✭春秋：开始使用铁犁牛耕 ✭战国：铁犁牛耕初步推广 ✭汉代：逐步成为我国古代 传统农业主要耕作方式 ✭唐代：出现曲辕犁，标志 着中国传统步犁基本定型
生产工具的进步，逐渐解放了生产力，促进农业精耕细作，推动农业发展水平的提高。
精耕细作
曲辕犁
（二）灌溉工具的变化 【自主学习】根据教材P20内容和图片史料，概述中国古代灌溉工具的演变历程。