师德师风征文范文10篇

师德师风征文范文10篇
（篇一）
用师德撑起一片教育的浓荫
您听过这首歌吗？“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。

”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。

于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来顿坊店中心校登上三尺讲台，圆我的教师梦。

工作将近六年，在我们中心校，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。

正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是功利。

”
身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。

21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，那便是看似轻实则重的“师德”，是“师爱”！
记得自己刚分配到中心校时，有一天上午第一节课，我看到班里的学生大多数都无精打采注意力不集中的样子，就问他们是不是早上没吃饭？没想到孩子们却习以为常的说：“老师，我们家离学校很远，父母都去外地打工了，我们大多数早上都不吃饭！”看着他们一个个面黄肌瘦的样子，心里别提多难受了！孩子们正是长身体的时候，连最基本的衣食都保证不了，何谈学习那？我极力稳定住情绪，哽咽的说：“这怎么行，你们等一下！”说着便冲出教室，去宿舍取出才买的饼干、蛋糕和白开水，一一分给了学生。

看着孩子们吃得津津有味的样子，我的心里除了欣慰，更多了一丝沉重。

教师的一举一动对自己来说也许微不足道，但却能深深地影响学生的一生。

我会记住那些平凡的善良与感动，并向这些良知善行深深致敬；同时反躬自身，心存爱心。

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

是呀！正是由于教师的良言善行才会深深的打动学生。

记得有一次放学有些晚，自己和几个同事刚走出办公室准备乘车回家，见一辆返程客车疾驰而过，这可把我们给急坏了：如果错过了这最后一班车，晚上可怎么回家呀！我们一路小跑着去追客车。

这时，碰上我们班的李德伟同学，看着我们心急火燎的样子，他也十分着急的说：“老师，让我骑车去追吧！这样比你们跑要快些”“那怎么行，路上这么多车，这样做多危险呀！”我竭力阻止.可他却不由分说的疾驰而去。

可毕竟还是汽车跑得快啊！
他见到我们，内疚地说：“对不起，老师，我。

我骑得不够快，没追的上汽车。

都怪我！我还可以骑得更快些的，只是我的脚上前天磨了个泡，一动就疼，老师，对不起！”说到这里，他的眼里流露出的满是歉意。

看着他满头大汗的样子，我哪里还有一丝责备，我蹲下身子说：“哪里痛，让老师看看”此时，我的心被学生给予的温暖融化了。

爱出者爱返，福往者福来，为学生着想，学生就一定会想着你！
“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇的手指，可以点石为金。

”从事着太阳底下最光辉的事业，肩负着奠基民族基石的重任，让我们用爱去浇灌、去滋润，用心去实践、去思考，为学生撑起一片教育的浓荫！
（篇二）
记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。

”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”我想，我们每个教师的
师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。

所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。

其身不正，虽令不从。

”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我从小就喜欢教师这一职业。

现在是一名普通的教师。

从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。

每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。

我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。

正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。

”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。

但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。

说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。

当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。

但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。

关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。

不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。

而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。

这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。

虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。

这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。

与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。

这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。

我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

“起始于辛劳，收结于平淡”。

这是我们教育工作者的人生写照。

但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟
孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。

我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。

我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。

一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。

我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。

我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
（篇三）
而刚踏入教师岗位时，对于每一个学生，我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。

该怎么去应对这种困惑？有人言“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。

师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，教师的爱是一种关心，一种关切，一种宽容，一种帮助。

比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。

我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生。

在日常教育管理中“言传身教”也很重要。

因为师德修养归根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素质育素质”。

终身做一名合格的“人师”，无论是教育观念的更新，还是对教材、教法、学法的改革，都取决于教师业务素质和对待教书育人的态度。

常有这样的体会，教师不愿意或不会做的事，很难让学生做到，教师不具备的人格品质，也很难在学生身上培养出来。

因此教师要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。

凡是要求学生做到的，自己率先做到。

当然，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。

当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。

师德修养在教书育人工作中是一个永恒的、充满生机和活力的话题，在新的形势下，一个教师的师德、师能、师表如何将对培养跨世纪新人起着举足轻重的作用。

（篇四）
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。

这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。

作为培养未来人才的教育工作者，“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。

如何在教学中进行快乐学习，我认为主导因素在教师。

第一、要树立一个观念：把我们正在进行的工作上升到科学理论和科学实践的高度，使我们的工作更加有效、更加科学，因为人人都是教育工作者，人人都要研究怎样教书和育人，因为在未来的教育中，一个只会教书不会育人的教师同样会误人子弟。

第二、要赏识自己的学生，给学生信心：要经常鼓励学生“你能行”，教育学生会说“你最棒，我也还能比你棒”，要告诉学生永远向前看，遇到不顺心的事要教会学生说“没关系，一切都会好起来”。

第三、要教会学生做人、处事和负责：要创设适宜的情境、要用语言的感染力、用学生身边熟悉的小事，打动学生的心灵，教育学生在每一次值日中对他人负责，在每一项活动中对集体负责，在每一个言行举止中对自己负责。

第四、要研究学生的心理，善于培养学生全面的看问题。

他们就像一粒粒即将破壳出土的种子，在来到地面之前，总要经历一个痛苦的裂变过程。

因此，要善于引导学生去探索，去讨论，去争论，客观地分析身边和社会上发生的人和事，以积极的态度正确引导，使之逐渐形成科学的思维方式和积极健康的心灵。

第五、要学会蹲下来看学生：老师要努力适应自己的学生，要用孩子的观点看孩子，这样就会拉平与学生之间的心理距离；要从每个学生的具体性格特点出发，尊重学生的兴趣爱好，找准教育的切入点，这样就会体谅、容忍、欣赏学生，发现学生的可爱之处，从而使师生在情感和心灵上达到融为一体的境界。

第六、要牢记师与生在人格上是平等的，老师要走近学生的身边，走进学生的心灵，走进学生丰富纯洁的情感世界。

上课了，面对学生的问候：“老师好，”应充满真诚的感激之情再热情回以“大家好”，这是一种礼节，一种修养；为学生正确的回答了一个问题，号召全体学生为他鼓掌祝贺；原谅学生的一、两个错误；适时而真诚的指出学生的一个缺点；与学生共同评论他们关心的国内外大事等等，这些做法能够使师生之间更加了解，更加信任。

第七、要学会换个说法和做法。

与学生进行心理换位，以师者良好的心境来体谅学生，努力做到把爱撒向学生心田。

因为每个学生在师者的眼里，无论他们的个子有多高，年龄有多大，年级有多高，都是孩子，什么样的学生都需要爱、需要掌声。

我们告诉老师要把目光放眼全体学生，要一视同仁。

在老师的记忆中，不应该存在你没有提问过、没有与他谈过心的学生。

要用精心设计的语言，与学生谈话，注意语言的感染力和教育性。

“你敬我一尺，我敬你一丈。

”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师的人。

学生也有自尊心，而且是很强烈的。

老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。

教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。

”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。

师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

爱心是师德素养的重要表现。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。

要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。

这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。

怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发。

学生需要爱，教育呼唤爱。

爱像一团火，能点燃学生心头的
希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。

只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

（篇五）
小时候，我最大的愿望就是当一名教师。

因为那时在我的眼中教师是骄傲的，是自豪的，爷爷的教师之路也深深的影响着我。

长大后，我毅然选择了教师这个行业，当我带着青春的激情走进校门时，当我真正成为一名人民教师时，我才真正懂得了这是一种要毕生敬仰的事业，也让我深深的明白：伴随着这种事业要求我具备高尚的教师道德。

教育是一门爱的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来托起这片成长的蓝天。

没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。

只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍。

教育是一条漫长的路，需要我们用一颗热情的耐心去浇灌。

耐心不仅是我们工作中的好帮手，而且还是一位教师良好行为的体现，因为有这样一句话：好学生不是老师教的，是他们自己学的，只有后进生才是咱们教的。

面对不计其数的学生和行行色色的问题，都需要我们拥有一份耐心。

有耐心为伴，我们的工作会充满生机。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。

母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。

而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。

我曾为学生不学习大动肝火;曾为做学生的思想工作绞尽脑汁；曾为学生和家长的不理解而心酸流泪。

我犹豫过，委屈过，抱怨过，但是当我看到学生们那纯真的脸庞的时候，当接到自己曾经的学生给自己打电话问候的时候，感动和自豪油然而生，原来爱的付出有爱的回报，这时我就会觉得自己的付出是值得的！
当然，光有满腔的爱而没有耐心，那就不是爱。

的确是这样，因为老师的爱需要用耐心来浇灌，特别是小学生，更是这样，耐心—是教师的基本素养，是教育成功的保障，有耐心的教师才能获得学生的爱戴，爱迪生的老师不正是没有耐心才失去了对这位天才科学家的发现和培养吗？也正是因为爱迪生的妈妈有耐心，才成就了一位家喻户晓的大科学家，大发明家。

如果我们的老师都能够对学生多一份耐心，那就有可能成就一位科学家！
拥有爱心和耐心，我们就是教育的天使，让我们以爱心为底，用耐心来浇灌这些祖国的花朵吧！
（篇六）
我心中的好老师
君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不忤于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。

-------《孟子尽心》
人们常说，教师是伟大的，崇高的，而我则认为，教师是快乐的，是具有幸福感的一类人。

教师的幸福有多方面的因素，如社会的尊重，家长的信任或学生的敬爱等，而教师最大的幸福感，莫过于看到自己的学生学有所成，成为社会有用之才时的满足与自豪，这样的幸福往往会升华为一种信仰，激励教师不断突破自己，提升自己，反省自己，从而向“好老师”这一光荣的称号靠近。

一句“好老师”就是对教师工作的极大肯定，一句“好老师”就是对教师最温暖的回馈，一句“好老师”就是教师心中强大的精神动力。

在当今高速发展的时代，教师的职业也面临着多种挑战与创新。

如何在跟紧时代步伐的前提下，做一名好教师，是值得我们每位老师思考的话题。

一个好的老师，必是一个与时俱进的人，也必定是一个自信的人。

好老师能正确地把握师生之间的角色，不断更新自己，尽自己的力量去影响学生，亲近学生，引导学生。

一个号的老师，更加会是一个播种希望与信仰的人，希望让人相信美好，信仰给人强大力量。

我个人觉得。

想要成为一名好老师，需要一颗不断学习的决心，要根据教师职业道德规范的要求，终身学习。

教师要做到这一点，必须崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，勇于接受新的知识，同时还要增强自身的专业素养和教学水平，提高自身的业务能力，与学生共同进步。

想要成为一名好老师，是需要爱心和耐心并存的，关心学生，保护学生的安全，关心学生的健康，尊重学生的人格，公平公正对待每一位学生，做学生的良师益友，踏踏实实，稳中求进，勤恳敬业，甘为人梯。

好老师不仅仅是对学生要有很大的耐心，对自己的工作也要有极大的的耐心，要有坚持不懈的精神，要秉着高度负责的态度，认真备课、上课，仔细批改作业，细心辅导待发展生，一切以学生为中心，成为学生真正的引路人。

想要成为一名好老师，还需要一份忠于教育事业的恒心。

这样的老师，在从事这份行业时，一定是发自内心喜爱这份工作的，一定是愿意将自己毕生心血都投入其中的，一定是最无私、最廉洁的，这样的教师，是会用一辈子的诗句去履行对国家、对人民的承诺的。

“捧着一颗心来，不带半根草去”这无疑使对教师高尚事业最好的诠释。

我想：一位好的老师，会时时刻刻都会带上这四颗心，牢记自己的光荣使命，以身作则，为人师表，在自己的三尺讲台上，用自己微弱的火光，点燃人类最神圣的职业。

我愿为之奋斗终身！
（篇七）
我喜欢秋天，喜欢这样一个有着灿烂阳光和潇潇寒风的季节，喜欢天高云淡，喜欢郁郁苍苍，喜欢硕果累累。

就像我喜欢的教师职业一样，经历了繁盛的夏季的积累，在清亮的空气中伸展繁茂的枝叶，欣喜于每一粒饱满的果实，迎接每一天的阳光抑或阴雨，满怀激扬与紧张的畅想。

古人云：一岁年纪一岁心，小时候我总不信，我总觉得自己从小就懂事，懂大道理，有大智慧，虽然长辈总说我小孩脾气，我却以为是他们不懂什么叫大智若愚，而如今我却越来越清晰地看到自己成长的痕迹，感慨于自己对师德认识的心路历程。

从小就喜欢当老师，拿着教鞭敲敲打打，持着粉笔写写划划，捧着课本咿咿呀呀，做小学生时，觉得自己可以做个优秀小学教师，懂一句教师是太阳底下最崇高的职业的豪言壮语就足够了，这就是理想的全部。

上中学理想变成了当个中学老师，那时候有很多反映高中生活的电视剧，我就想做个中学的班主任，将那些聪明但淘气的中学生尽收网下，调教得出类拔萃。

那时整日里模仿鲁迅先生的笔锋，也写下了“感悟一批人，影响一批人，成就一批人”的豪言壮语。

追寻我的理想，我报考了北京师范大学物理系，在中学的欢送会上我说：我会回来的，我要在这里成长为一名优秀中学教师。

当我走进北师大的校门时，我知道我的理想又开始蜕变成要成为一名大学教师了，“学高为师，身正为范”，我看到了这才是师德的最高境界：没有领略到专业知识的最高殿堂，谈不上传递学生真正的科学知识与科学精神，没有体会生活的真谛，谈不上给学生以生命的启迪。

只有专业上有建树，生活上坦坦荡荡，快快乐乐，才能做到“学高为师，身正为范”。

只是北京的风沙骚扰着我敏感的皮肤和年轻的心灵，整日里以满是青春痘而又过敏的皮肤示人使我失掉了大部分自信，自卑的心已经无力继续向前，四年后我回来了，走进了潍坊高专的校门。

那时的我，理解所有自卑的心灵，懂得什么是低调的人生。

那时我心中的渴望的师德就是我最需要的师德：在生命中的重要时刻，有一个真正理解和爱护学生的心灵，可以了解学生的症结所在，学生的真正的需要所在，站在一个高度上给学生一个正确的指导。

站在。