小学生倾听能力的培养与评价研究

小学生倾听能力的培养与评价研究
一、研究背景
倾听是一种能力、一种素质。

倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力，是一个重要的语文学习习惯。

学生在课堂上只有认真倾听教师的讲课，倾听同学的发言，才能积极地参与到教学活动中，才能保证活动有效进行。

我在众多的课堂教学实践活动中深深体会到，当前学生的倾听能力比较薄弱。

主要体现在以下方面：（1）现在的课堂上，学生的活动多了，讨论多了，可仔细“听”的却少了。

（2）学生的年龄特点所致，学生天性活泼好动，注意力集中时间短，思维跳跃性大，自我约束能力差。

有时一节课几乎有一半的时间在维持纪律，这样就大大降低了课堂效率。

（3）现在的家长多数忙于工作，有时忽略了孩子的家庭教育。

二、研究目标
使用得当的方法让学生乐于倾听、养成倾听的习惯，提高倾听的能力。

三、研究关键词
习惯、倾听、氛围、奖励
四、具体做法
1、养成课堂良好的倾听习惯
习惯的力量是巨大的，学会倾听、学会表达是学生良好习惯的一个方面，而良好的习惯对于孩子的健康成长起着非常重要的作用。

倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。

优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。

教师应当首先做好一个倾听者的榜样，全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，提高教学的质量。

这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。

良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。

由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。

要发展孩子的倾听能力，必须使孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。

应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。

这是一种倾听礼貌。

因此在平日的教育教学中，我将他们的倾听能力的培养放在了教育的首位。

2、营造倾听的环境
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。

良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。

由于小学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，
经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。

教师如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。

教师可以用一些简单的口令提醒学生，指导学生子倾听时采用一些姿势，让倾听时能更加专注。

其次，教给学生一些倾听的具体方法：1、猜想发言的同学会怎么说、说什么。

2、对同学的观点进行归纳，他们主要说了什么。

3、想想看他说的有没有道理，为什么。

4、哪些观点和自己相同，哪些不同，自己需要补充什么。

这是一种十分有效的倾听方法，现在，大部分学生能够认真倾听，做到神情专一，学会了先听后说，也逐步养成了倾听的习惯。

3、多用激励评价，让学生在兴趣中倾听
兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。

但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。

儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。

例如“猫捉老鼠”——就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。

因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。

再如“传悄悄话”——教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。

总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。

4、进行评价活动
注意了解每一位学生的个性特点，及时表扬那些认真倾听的学生，树立榜样，并予以适当奖励。

结合每周的评价表，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。

评价分为自评、互评、教师评。

内容为老师提出的听的要求。

通过评价，发扬优点，更重要的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。

同时关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。

五、研究的展望
一个好的习惯不仅仅有利于学生的成长，更是影响学生一生的财富。

作为一名小学教师，我深切的希望孩子能在小学中养成良好的生活学习习惯，学会倾听仅仅是很小的一部分。

教师应当举一反三，以培养学生倾听能力为例，尽可能发掘孩子能多的潜能。