《思想道德修养与法律基础》的课堂教学效果研究

律 基础》 的合编 ， 因此 ，基础 》 《 要求任课教师 比以前 要
有 更 广 博 的 知识 基 础 。该 课 程 的核 心 向学 生 进 行 马 克 思 主 义 的 世 界 观 、 生 观 、 值 观 教 育 ， 师 要具 备 扎 人 价 教 实 的 马克 思 主 义 理论 基 础 ，能够 运用 马克 思 主 义 基 本
口是 心非 、言 行 不 一 ，说 的是社 会 主 义 和共 产 主义 道 德 ， 行 的是 个 人 主 义 和 自私 自利 的人 ， 而 不论 有 多么 好 的 口才 ， 论 用 多 么好 的教 学 方 法 ， 不 即使 在短 期 内产 生
一
任 课 教 师 要 有 强烈 的责 任 感 对 待 自己 的 职业 。该 课 程 和 其 它 课 程 的 不 同决 定 了 其 强 烈 的政 治 色 彩 ， 所 以教 师 要 从 培养 社会 主 义 事 业 建 设 者 和接 班 人 的角 度 去 讲 授 该 门课 程 ，要 从 巩 固 和 发展 社 会 主义 阵地 的角 度 去研 究 教 学 。因 为 ， 方 的 敌 对 势 力 对 我 “ 化 ” 西 西 和 “ 化” 图谋永远不会改 变 ， 们 首先从 “ 界观 、 分 的 他 世 人 生观 、 价值 观 ” 来 对 大 学 生进 行 渗 透 。 以 ， 课 程 的 上 所 该
其 言 行 上 的 “ 范 ” 用 ， 调 了对 教 师 的 道 德 品 质 及 模 作 强
化、 有纪律 ” 的合格人才 。因此 ， 该课 程从性 质上来 讲 ，
绝不 同于 一 般 的 理 论 知识 课 程 。性 质 的 不 同 自然就 对
其 言 行 的要 求 。 师 高 尚 的道 德 品 质及 其 言 行 ， 教 是一 种
《 思想道德修养与法律基础》 以下简称《 （ 基础》 是 ）
一
负 的 历 史 重任 ．并 视 之 为一 项 伟 大 的 事 业 去从 事 和热
爱 。”］ ［
门公 共 必 修 课 。 其宗 旨是 通 观 、 生 观 、 值 观 、 德 观 和 法 治 观 教 育 ， 人 价 道 使 大 学 生树 立 远 大 的 社会 主 义理 想 ， 冶 高 尚的 情 操 ， 陶 构 建健 全 人 格 ． 成 良好 的思 想 道 德 素 质 ， 强 社会 主 义 养 增 法 治 意识 ， 为 德 、 、 、 全 面 发 展 的 社会 主 义建 设 成 智 体 美
观、 价值观教育 。每一位任课教师 ． 都要 自觉地担负起
抵 御 “ 化 ” “ 化 ” 责 任 ． 大 学 生 在 思 想 上 牢 固地 西 、分 的 使
建立起抵 御西方腐朽思想的“ 长城 ” “ 。 任课教 师一定要
充 分 而 深 刻地 认 识 到 本 门课 程 的重 要 意 义 ，认 识 到 肩
《 思想道德修养与法律基础 》 的课堂教学效果研究
王 群
（ 通 大 学 法 政 与 管 理学 院 ， 苏 南 通 ２ ６ １ ） 南 江 ２０ ９
摘
要 ： 思想 道德 修 养 与 法 律 基 础 》 以培 养 大 学 生 成 为 “ 有 ” 人 为 宗 旨的一 门公 共 必 修 课 。对 于 这 门课 《 是 四 新
２０ ０ ９年 ９月
第２ ５卷 第 ３期
南 通 大 学 学报 （ 育 科 学 版 ） 教 Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ａ ｔｎ ｎ ｅｓ （ ｄ ｃ ｔ ｎＳ ｉｎ ｅ ｄ ｉ ） ｏ ｒａ ｏ ｎｏ ｇＵ ｉ ｒｉ Ｅ ｕａｉ ｃ ｃ ｓＥ ｉ ｎ Ｎ ｖ ￣ ｏ ｅ ｔ ｏ
Ｓｅ ． ０ ｐ ２ ０９ Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ３ １ ． ． ２
收 稿 日期 ： ０ ９ ０ — ６ ２ ０ — ２ ２
核 心 之处 就是 向学 生 进 行 马 克思 主义 的世 界 观 、人 生
些效果 ， 从长远来看 ， 都不但不能使学生受 到感动 ．
而且还必然使学生产生反感和鄙视。 二 、 课教师 要有广 博的知 识 任
由 于现 在 的 《 础 》 是 原 《 想 道 德 修 养 》 《 基 课 思 与 法
程 ， 师 要 有强 烈 的责 任 感 和 模 范 意识 ， 有 广 博 的 知识 ， 教 材 的整 体 逻 辑 结 构 和 内在 联 系有 准 确 把 握 。课 堂 教 教 要 对
学 内 容 要密 切 结 合 学 生 实 际 ， 用行 之 有 效 的方 法 和 手 段 激 发学 生 的兴 趣 ， 要 要加 强 语 言 和 形 体 语 言 的 表现 力 ， 以此 来 增 强该 课 程 的 教 学效 果 。 关键 词 ： 任 感 ； 识 ； 辑结 构 ； 责 知 逻 方法 ； 言 语 中 图分 类 号 ： ６ ２ ２ （４． １ ； ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ８ ２ ９ （０ ９ ０ — ０ ３ ０ １０ — １ ０ ２ ０ ）３ ０ ８ — ３
者 和接 班 人 。 就是 使 大 学 生 成 为 “ 理 想 、 道 德 、 文 有 有 有
有 了强 烈 的责 任 感 ， 要有 强 烈 的 模 范意 识 。 严 更 要
格要求 自己 ． 将这种责任感 落实到 自己的言行 上 ， 自 使
己真 正 起 到模 范作 用 。汉 代 的著 名 思 想 家扬 雄 在 他 的 《 言》 法 中说 ：师 者 ， 之 模 范 ”提 出 了 教 师 在 道 德 及 “ 人 ，
富有感染 的“ 人格 ” 量 ， 力 是该课程教 育能否收到更好
成 效 的 一个 重 要 因素 。该 课 程 的 任 课 教 师 ，不 但 要 言
教 师及 课 程 的 讲 授 提 出 了不 同 的要 求 。
一
、
任 课 教 师 要 有 强 烈 的 责 任 感 和 模 范 意 识
教 ， 要进行身教。而且 “ 更 身教” 言教” 比“ 更重要。 一个