高校二级心理辅导站建立的理论探索与实践研究——以黑龙江大学为例

高校二级心理辅导站建立的理论探索与实践研究——以黑龙
江大学为例
摘要：近年来，随着大学生学业、就业压力不断增加，大学生的心理问题越来
越多，校级心理健康中心已经不能满足大学生日益增长的心理辅导与咨询需要。

许多高校加大了对心理健康教育工作投入，建立了学院二级心理辅导站。

本文以
黑龙江大学为例对高校二级心理辅导站建设进行了理论探索和实践研究。

关键词：二级心理辅导站；理论探索；实践研究
一、高校二级心理辅导站建立的重要意义
目前，全国大部分高校已逐步建立了校、院、班三级心理健康教育工作网络。

我校建立
的是四级工作网络，其中学院二级心理辅导站是整个工作网络中重要一环，它的建立和完善
在很大程度上增强了我校心理健康教育工作的时效性和实效性。

学院二级心理辅导站的建立
极大的增强了学校心理健康教育工作的力量，分担了部分校心理健康中心的工作职责，使心
理辅导与咨询工作更加及时、更加细致。

一旦发现心理问题学生，学院二级心理辅导站可以
迅速自主开展心理辅导工作，学生也可就近、及时解决问题，减少了通过学院或自己预约的
等待时间，从而将一些心理问题解决在萌芽状态，避免在等待中问题变得更加严重。

另外，
高校心理健康中心师资力量普遍不足，通常优先处理有紧急或重大心理问题学生，导致部分
轻微心理问题学生预约困难，同时对各学院不同专业学生的具体情况无法准确把握，即使做
心理普查也难以排查到所有心理危机学生，而二级心理辅导站的建立有效的解决了这一问题。

二、高校二级心理辅导站建立的优势、劣势分析
1.熟悉心理辅导对象的情况
高校从事专业心理辅导的人员较少,其中辅导员、学业导师在很多场合都必须充当心理辅
导老师的角色。

辅导员、学业导师对学院情况和学生情况更加熟悉,,对学生心理问题的预防、咨询和治疗都更加细致和及时，做到早发现、早治疗、早转介。

比如一些理工科学院，男生
比例较大，部分同学学业预警情况严重，同时也有部分同学科研任务繁重，这些都使学生易
发生严重学业问题、寝室关系问题、游戏成瘾等问题。

可以针对性开展职业生涯规划辅导、
学习压力心理调节、人际关系交流与沟通等专题讲座或团体训练。

而在文科类、外语类学院，女生较多，则可以增加情感处理方法等专题讲座或团体训练。

2.心理辅导对象群体更加固定
高校学生人数众多，而从事心理辅导的专职人员较少，进行心理干预或咨询对象通常不
固定，但在学院建立二级心理辅导站可以很好的解决这一问题，使心理辅导更有针对性，同
时也有利于建立良好的信任关系。

同一学院专业比较相近，学生知识结构和思维方式比较相近，出现的心理问题也比较相似。

例如，理工科学生普遍存在学业压力过大、人际关系交流
与沟通缺乏经验；文科、艺术类学生容易在感情生活上出现问题。

学院二级心理辅导站可以
有针对性的在自己学院容易出现心理问题的方面加强指导和干预，也可将日常心理健康宣传
教育活动、重点学生关注与心理危机预防干预密切结合，及时发现、及时干预和及时解决学
生所遇到的心理危机，面临紧急情况能够在最短的时间内采取针对性的干预措施。

3.从业人员专业性略有欠缺
学院二级心理辅导站是在校级心理健康中心的指导下，在各个学院设置的针对本学院学
生心理健康宣传、教育与咨询工作的机构和场所。

目前国内大部分高校学院二级心理辅导站
成员一般由该学院的辅导员、朋辈辅导员或者一些高年级的同学组成，成员本身一般都没有
心理学、教育学等专业背景，甚至有些成员也没有经历过系统的心理培训，经过短期培训就
开始参与工作，专业性略显不足，这对二级心理辅导站的建设和发展是一个非常大的劣势。

我校对此类工作尤其重视，二级心理辅导站建设要求之一就是该学院必须有具有国家心理咨
询师资格的学生工作人员，方可申请建立学院二级心理辅导站。

并且我校每年会拿出一部分
专项经费用于学生工作人员、辅导员考取国家心理咨询师证书或者参加各级各类心理专题培训，极大地提升了心理从业人员的专业性。

三、高校二级心理辅导站建立的实践路径
1.加强心理从业人员培训以及队伍建设
目前很多高校都建立了学院二级心理辅导站，然而二级心理辅导站的成员多为兼职，大
都不具备教育学、心理学等学科背景，所以对二级心理辅导站的从业人员进行专业的、系统
的培训就显得尤为重要。

我校学院二级心理辅导站站长主要由经过系统心理学知识培训、具
有国家二级、三级心理咨询师证书的主管学生工作书记、副书记或思想政治辅导员担任。

同时，我校心理健康中心为每一个学院二级心理辅导站配备了一名专业的心理辅导老师进行业
务咨询与指导。

我校高度重视打造职业化、专业化辅导员队伍，出台了《中共黑龙江大学委
员会关于进一步加强辅导员队伍建设的实施意见》等文件，对辅导员工作职责、培养与发展、考核与管理等方面做了规定，鼓励辅导员考取心理咨询师、就业指导师、职业规划师，将其
与辅导员职称评聘、职务晋升挂钩，这在很大程度上加强了二级心理辅导站的队伍建设。

2.提供充足的资金、场地配套
二级心理辅导站建设需要有开展活动的独立场所、专项活动经费及必要的仪器设备。

同
时应突出二级心理辅导站的独立地位和独立功能,把它作为学院心理健康教育的重要载体，根
据学校心理健康教育总目标设计二级心理辅导站年度工作计划,全面做好心理健康教育宣传、
普及工作。

我校至今已经建立了28家二级心理辅导站，达到了全覆盖。

学校始终高度重视
学院二级心理辅导站的建设工作，并且给所有建立二级心理辅导站的学院配备了专项经费，
各个建立二级心理辅导站的学院也建立了专门的活动场地，切实的保障了二级心理辅导站建
设的硬件需要。

3.坚持“双线”管理，打造品牌特色活动
目前，大多数学院二级心理辅导站的建设都处在摸索阶段。

我校学院二级心理辅导站是
在校心理健康中心和学院的双重管理下开展工作的,校心理健康中心为各学院二级心理辅导站
配备了专职心理教师进行业务指导，学院负责二级心理辅导站的具体活动开展。

目前，我校
大部分二级心理辅导站已初步形成完善的理论指导体系和工作模式，在参与校心理健康中心
各项培训和活动的同时，结合自己学院学生特点和专业特色，独立开展活动。

大学生心理问
题多数是属于成长过程中的烦恼，而这些烦恼又多属于缺乏心理健康知识造成的，所以学院
二级心理辅导站可以通过开展心理健康知识宣传教育、团体性心理辅导、发展性心理问题疏
导以及利用新媒体平台进行心理健康知识宣传普及有效地解决这一问题，而这也应是二级心
理辅导站的工作重点。

目前我校实现了心理健康知识信息化普及、教育活动信息化发布、心
理健康教育工作无纸化操作。

学校首创了“学工微信圈”心理健康教育集合平台，28个学院“一院一号一品牌”开展心理健康宣传教育。

学院二级心理辅导站可以针对学生特点制定专属教育方案，作为对校级心理健康中心开
展心理健康教育宣传活动的有效补充。

学院二级心理辅导站应该以发展性辅导为主，不断提
高成员专业性，创新心理辅导形式，真正担负起学校心理健康教育工作的“枢纽”作用。

参考文献
[1]张益荣.高校应建立和完善学院二级心理健康辅导站[J].教书育人(高教论坛),2015（01）.
[2]鲍金勇.校院两级大学生心理危机预防和干预模式的实践探讨[J].高校辅导员学刊,2009（12）.
[3]江伟.高校院系二级心理健康辅导站建设的[J].科教导刊(上旬刊),2015（12）。